高中语文第2单元第7课孔雀东南飞课件新人教版必修2.ppt

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1、经典爱情故事经典爱情故事经典爱情故事经典爱情故事滴下钗头多少泪，滴下钗头多少泪，沈家园里草犹悲！沈家园里草犹悲！红酥手，黄滕酒，红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。东风满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错！错！错！几年离索。错！错！错！春如旧，人空瘦，春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫！莫！莫！锦书难托。莫！莫！莫！世情薄，人情恶，雨送黄昏世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残，花易落。晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜阑。难！欲笺心事，独语斜阑。难！难！难！难！难！人成各，

2、今非昨，病魂常似人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒，怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！瞒，瞒！孔雀东南飞孔雀东南飞（并序）（并序）汉末建安中，庐江汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不为仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，缢于庭树。时人伤之，为诗云尔。为诗云尔。注释注释阅读检测填空：阅读检测填空：选自选自 编编 卷一，原题为卷一，原题为“”，这里沿用后人常用的题目。作者不详。，这里沿用后人常用的题目。作者不详。孔雀东南

3、飞是保存下来的我国古代最孔雀东南飞是保存下来的我国古代最早的一首早的一首诗。也是诗。也是的代表作之一，与的代表作之一，与北朝的北朝的 并称并称“”。乐府的发展历程乐府的发展历程 音乐机构音乐机构诗体名称诗体名称读序文讲故事读序文讲故事 通过序文了解故事的梗概。通过序文了解故事的梗概。1、时间、时间 地点地点 人物人物 2、主要事件的起因、经过、结果、主要事件的起因、经过、结果 3、写作缘由、写作缘由 1、时间：汉末建安中；、时间：汉末建安中；地点：庐江；地点：庐江；人物：焦仲卿、刘氏、仲卿母人物：焦仲卿、刘氏、仲卿母2、起因：刘氏为仲卿母所遣、起因：刘氏为仲卿母所遣 经过：自誓不嫁、其家逼之经

4、过：自誓不嫁、其家逼之 结果：投水、自缢结果：投水、自缢3、写作缘由：时人伤之、写作缘由：时人伤之欣赏课文朗读欣赏课文朗读 要求：要求：1、在课本上标注读音；、在课本上标注读音；2、大致梳理诗歌的内容和结构；、大致梳理诗歌的内容和结构；3、理清故事的情节发展脉络。、理清故事的情节发展脉络。公公姥姥 伶伶俜俜 腰腰襦襦 葳蕤葳蕤 冥冥冥冥 拊拊掌掌 否否泰泰 赍赍钱钱 踯躅踯躅 摧摧藏藏奄奄奄奄 仕仕宦宦 聘聘礼礼 磐磐石石mmpngpngrrwiruwirupnpnpnpnffppj jzhzhzhzhmngmngzngzngynynhunhun注意文中生字词注意文中生字词情节结构情节结构引子

5、研析引子研析兰芝被遣兰芝被遣夫妻誓别夫妻誓别双双殉情双双殉情告诫后人告诫后人人物形象人物形象探究延伸探究延伸主题思想主题思想佳作赏析佳作赏析知识归纳知识归纳起兴起兴 （“孔雀东南飞，五里一徘徊孔雀东南飞，五里一徘徊”）：以孔雀失偶起兴，）：以孔雀失偶起兴，给全诗笼上悲剧氛围。给全诗笼上悲剧氛围。开端开端 （“十三能织素十三能织素及时相遣归及时相遣归”）：兰芝被遣）：兰芝被遣发展发展 （“府吏得闻之府吏得闻之二情同依依二情同依依”）：夫妻誓别。）：夫妻誓别。（“入门上家堂入门上家堂郁郁登郡门郁郁登郡门”）：兰芝抗婚）：兰芝抗婚 高潮高潮 全诗以仲卿、兰芝的全诗以仲卿、兰芝的 别离、抗婚、殉情别离

6、、抗婚、殉情 的悲剧发展线索来叙述。的悲剧发展线索来叙述。（“阿母谓阿女阿母谓阿女自挂东南枝自挂东南枝”）：双双殉情。）：双双殉情。（“两家求合葬两家求合葬或之慎勿忘或之慎勿忘”）：告诫后人。）：告诫后人。尾声尾声情节结构情节结构 返回第第第第1 1节（引子）：节（引子）：节（引子）：节（引子）：孔雀孔雀孔雀孔雀东南东南东南东南飞，五里一飞，五里一飞，五里一飞，五里一徘徊徘徊徘徊徘徊。徘徊：流连往复。徘徊：流连往复。徘徊：流连往复。徘徊：流连往复。东南：名作状，向东南。东南：名作状，向东南。东南：名作状，向东南。东南：名作状，向东南。孔雀鸟向东南方向飞去，飞上五里便徘徊一阵。孔雀鸟向东南方向飞

7、去，飞上五里便徘徊一阵。孔雀鸟向东南方向飞去，飞上五里便徘徊一阵。孔雀鸟向东南方向飞去，飞上五里便徘徊一阵。问：诗歌开头的两句问：诗歌开头的两句问：诗歌开头的两句问：诗歌开头的两句“孔雀东南飞，五里一徘徊孔雀东南飞，五里一徘徊孔雀东南飞，五里一徘徊孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？起什么作用？起什么作用？起什么作用？返回1 1、兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻别离。、兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻别离。、兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻别离。、兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻别离。2 2、孔雀徘徊返顾，为全诗奠定深沉悲哀的基调、孔雀徘徊返顾，为全诗奠定深沉悲哀的基调、孔雀徘徊返顾，为全诗奠定深沉悲

8、哀的基调、孔雀徘徊返顾，为全诗奠定深沉悲哀的基调3 3、统摄全篇，引起下文故事。、统摄全篇，引起下文故事。、统摄全篇，引起下文故事。、统摄全篇，引起下文故事。阅读第阅读第阅读第阅读第2 2段，段，段，段，“兰芝被遣兰芝被遣兰芝被遣兰芝被遣”部分，回答下列问题：部分，回答下列问题：部分，回答下列问题：部分，回答下列问题：1 1、本段在写法运用怎样的写作手法？、本段在写法运用怎样的写作手法？、本段在写法运用怎样的写作手法？、本段在写法运用怎样的写作手法？2 2、兰芝自述十三岁到十七岁的闺中生活经历、兰芝自述十三岁到十七岁的闺中生活经历、兰芝自述十三岁到十七岁的闺中生活经历、兰芝自述十三岁到十七岁的

9、闺中生活经历,意在表意在表意在表意在表明什么明什么明什么明什么?3 3、从、从、从、从“非为织作迟非为织作迟非为织作迟非为织作迟”到到到到“及时相遣归及时相遣归及时相遣归及时相遣归”看出兰芝怎看出兰芝怎看出兰芝怎看出兰芝怎样的性格特征？样的性格特征？样的性格特征？样的性格特征？1 1、本段使用了、本段使用了、本段使用了、本段使用了铺陈排比、赋铺陈排比、赋铺陈排比、赋铺陈排比、赋的手法；的手法；的手法；的手法；2 2、表明：一方面兰芝有、表明：一方面兰芝有、表明：一方面兰芝有、表明：一方面兰芝有良好的家教和文化修养良好的家教和文化修养良好的家教和文化修养良好的家教和文化修养，是，是，是，是个个个

10、个多才多艺多才多艺多才多艺多才多艺的女子，另一方面证明的女子，另一方面证明的女子，另一方面证明的女子，另一方面证明“女行无偏斜女行无偏斜女行无偏斜女行无偏斜”，焦，焦，焦，焦母对她的责难毫无道理。母对她的责难毫无道理。母对她的责难毫无道理。母对她的责难毫无道理。3 3、决不忍辱苟且的、决不忍辱苟且的、决不忍辱苟且的、决不忍辱苟且的坚强坚强坚强坚强性格。对造成事端的原委和事性格。对造成事端的原委和事性格。对造成事端的原委和事性格。对造成事端的原委和事态的发展有着清醒的认识，准确的判断，这是一个头脑态的发展有着清醒的认识，准确的判断，这是一个头脑态的发展有着清醒的认识，准确的判断，这是一个头脑态的

11、发展有着清醒的认识，准确的判断，这是一个头脑清醒又具有强烈反抗精神的古代妇女形象。清醒又具有强烈反抗精神的古代妇女形象。清醒又具有强烈反抗精神的古代妇女形象。清醒又具有强烈反抗精神的古代妇女形象。开端开端部分部分返回快速阅读课文，概说这部分写了哪几快速阅读课文，概说这部分写了哪几方面的内容？方面的内容？仲卿对兰芝自请遣归的态度；仲卿对兰芝自请遣归的态度；兰芝遣归时的严妆及她和婆婆、小姑兰芝遣归时的严妆及她和婆婆、小姑的告别；的告别；兰芝和仲卿话别、相约来日。兰芝和仲卿话别、相约来日。发展发展部分部分 第一，通过仲卿之口证实兰芝是无辜被遣并表现第一，通过仲卿之口证实兰芝是无辜被遣并表现了兰芝和仲

12、卿夫妻恩爱。了兰芝和仲卿夫妻恩爱。第二，初步展示了仲卿懦弱的性格。第二，初步展示了仲卿懦弱的性格。第三，塑造了一个专断蛮横、顽固而有心计的封第三，塑造了一个专断蛮横、顽固而有心计的封建家长形象。建家长形象。体味仲卿对他母亲及兰芝的对话，谈谈体味仲卿对他母亲及兰芝的对话，谈谈其作用。其作用。运用一连串夸张性的铺陈排比，旨在写她运用一连串夸张性的铺陈排比，旨在写她的美，表现了她大家闺秀的风范，她是的美，表现了她大家闺秀的风范，她是“严妆严妆”而来，所以而来，所以“严妆严妆”而去，表现了而去，表现了冷静、沉着、镇定的性格；用自己的美向冷静、沉着、镇定的性格；用自己的美向丈夫表达了自己对他的爱；向婆婆

13、表示了丈夫表达了自己对他的爱；向婆婆表示了她的无辜与坚强。她的无辜与坚强。兰芝为什么要兰芝为什么要“严妆严妆”？这样写有？这样写有什么作用？什么作用？兰芝为什么还要辞别驱遣她的焦母？兰芝为什么还要辞别驱遣她的焦母？这表明刘兰芝从小受到很好的教育和教这表明刘兰芝从小受到很好的教育和教养，有礼有节，不卑不亢，举止得体。养，有礼有节，不卑不亢，举止得体。使焦母所说的使焦母所说的“此妇无礼节，举动自专此妇无礼节，举动自专由由”成为无稽之谈。成为无稽之谈。为什么见焦母不落泪而见小姑落泪？为什么见焦母不落泪而见小姑落泪？1、自尊、坚强、自尊、坚强2、善良、温和、善良、温和阅读阅读阅读阅读1112“1112

14、“夫妻誓别夫妻誓别夫妻誓别夫妻誓别”两章，回答问题：两章，回答问题：两章，回答问题：两章，回答问题：1 1、夫妻誓别，反映了两人怎样的性格特征？、夫妻誓别，反映了两人怎样的性格特征？、夫妻誓别，反映了两人怎样的性格特征？、夫妻誓别，反映了两人怎样的性格特征？2 2、“君当作磐石君当作磐石君当作磐石君当作磐石,妾当作蒲苇妾当作蒲苇妾当作蒲苇妾当作蒲苇”这个比喻是否可以这个比喻是否可以这个比喻是否可以这个比喻是否可以互换？互换？互换？互换？3 3、“夫妻誓别夫妻誓别夫妻誓别夫妻誓别”和下面的情节发展有怎样的联系？和下面的情节发展有怎样的联系？和下面的情节发展有怎样的联系？和下面的情节发展有怎样的联

15、系？1 1、忠于爱情；、忠于爱情；、忠于爱情；、忠于爱情；2 2、这两个比喻不能互换。、这两个比喻不能互换。、这两个比喻不能互换。、这两个比喻不能互换。把把把把“仲卿仲卿仲卿仲卿”比作磐石，比作磐石，比作磐石，比作磐石，“兰芝兰芝兰芝兰芝”比作蒲苇符合中国传统文化比作蒲苇符合中国传统文化比作蒲苇符合中国传统文化比作蒲苇符合中国传统文化“男刚女柔男刚女柔男刚女柔男刚女柔”的审美习惯；的审美习惯；的审美习惯；的审美习惯；也和下文中也和下文中也和下文中也和下文中“磐石无转移，蒲苇一磐石无转移，蒲苇一磐石无转移，蒲苇一磐石无转移，蒲苇一时纫时纫时纫时纫”埋下了伏笔。埋下了伏笔。埋下了伏笔。埋下了伏笔。

16、3 3、刘兰芝的话、刘兰芝的话、刘兰芝的话、刘兰芝的话“我有亲父兄我有亲父兄我有亲父兄我有亲父兄”为下文兄长逼嫁为下文兄长逼嫁为下文兄长逼嫁为下文兄长逼嫁和兰芝投水自尽埋下了伏笔。和兰芝投水自尽埋下了伏笔。和兰芝投水自尽埋下了伏笔。和兰芝投水自尽埋下了伏笔。返回进一步进一步发展发展快速阅读这一部分，想想写了几方面快速阅读这一部分，想想写了几方面内容。内容。第一，写了兰芝回家后母亲的态度；第一，写了兰芝回家后母亲的态度；第二，写兄长逼迫兰芝嫁给太守家；第二，写兄长逼迫兰芝嫁给太守家；第三，写了太守家为婚事的铺陈。第三，写了太守家为婚事的铺陈。母亲的态度是怎样的？母亲的态度是怎样的？“大拊掌大拊掌

17、”表现母亲的惊诧辛酸，听表现母亲的惊诧辛酸，听了女儿的陈述，理解女儿，悲伤不已了女儿的陈述，理解女儿，悲伤不已表现了母亲对女儿的关心和爱护。表现了母亲对女儿的关心和爱护。体会刘兄的语言，分析其性格特征。体会刘兄的语言，分析其性格特征。七句话极有个性。有质问，有利诱，也七句话极有个性。有质问，有利诱，也有威胁。一个自私横暴、趋炎附势的阿有威胁。一个自私横暴、趋炎附势的阿兄形象。兄形象。面对兄长的利诱，兰芝一口应婚，这面对兄长的利诱，兰芝一口应婚，这与对母亲的态度形成鲜明的对比，为与对母亲的态度形成鲜明的对比，为什么？什么？因为她对阿兄的性格了如指掌，她知道哀因为她对阿兄的性格了如指掌，她知道哀求

18、不会有效，而且她不屑去哀求，她的突求不会有效，而且她不屑去哀求，她的突然允诺，是对前途完全绝望的表现，是不然允诺，是对前途完全绝望的表现，是不动声色拿定注意，决心以死来抗议吃人的动声色拿定注意，决心以死来抗议吃人的封建势力。所以表面上是突然，实际上深封建势力。所以表面上是突然，实际上深思熟虑的结果，这预示着将要发生不幸的思熟虑的结果，这预示着将要发生不幸的事情了。事情了。明确：明确：诗歌运用铺陈和排比大肆渲染太守诗歌运用铺陈和排比大肆渲染太守家对婚事的排场，其用意是什么？家对婚事的排场，其用意是什么？第一，乐极生悲，造成情节的跌宕起伏；第一，乐极生悲，造成情节的跌宕起伏；第二，以乐写哀，反衬出

19、兰芝的痛苦、第二，以乐写哀，反衬出兰芝的痛苦、孤独和凄凉。孤独和凄凉。明确：明确：返回高潮高潮部分部分一、朗读课文一、朗读课文二、讨论焦、刘二人的生死爱情。二、讨论焦、刘二人的生死爱情。（即为什么一个去得很决绝，一个（即为什么一个去得很决绝，一个死前还徘徊？死前还徘徊？明确：明确：二人行为都符合他们的性格二人行为都符合他们的性格发展。兰芝早已看透封建家庭那种发展。兰芝早已看透封建家庭那种蛮横专断的本质，这是她那坚强的蛮横专断的本质，这是她那坚强的性格所不能容忍的，所以走得很决性格所不能容忍的，所以走得很决绝。仲卿出身官宦之家，生性懦弱，绝。仲卿出身官宦之家，生性懦弱，而且又孝顺母亲，所以他有一

20、个彷而且又孝顺母亲，所以他有一个彷徨的过程，但对徨的过程，但对 爱情的忠贞又使他爱情的忠贞又使他富有反抗精神。富有反抗精神。返回结尾一段用了怎样的结尾一段用了怎样的手法？表达了人们什手法？表达了人们什么样的愿望？么样的愿望？用浪漫主义手法，用浪漫主义手法，寄托了人们追求恋寄托了人们追求恋爱自由、生活幸福爱自由、生活幸福的强烈愿望。的强烈愿望。尾声尾声部分部分返回分析人物形象分析人物形象焦仲卿焦仲卿焦仲卿焦仲卿焦家焦家焦家焦家焦母焦母焦母焦母爱情理想爱情理想爱情理想爱情理想刘兰之刘兰之刘兰之刘兰之刘家刘家刘家刘家刘兄刘兄刘兄刘兄封建家长制封建家长制封建家长制封建家长制矛矛矛矛盾盾盾盾冲冲冲冲突突

21、突突年轻美貌年轻美貌年轻美貌年轻美貌多才多艺多才多艺多才多艺多才多艺勤劳能干勤劳能干勤劳能干勤劳能干坚强自重坚强自重坚强自重坚强自重忠于爱情忠于爱情忠于爱情忠于爱情外柔内刚外柔内刚外柔内刚外柔内刚识礼仪识礼仪识礼仪识礼仪有教养有教养有教养有教养忠于爱情忠于爱情忠于爱情忠于爱情善良孝顺善良孝顺善良孝顺善良孝顺懦弱拘谨懦弱拘谨懦弱拘谨懦弱拘谨蛮横无理蛮横无理蛮横无理蛮横无理独断专行独断专行独断专行独断专行见利忘义见利忘义见利忘义见利忘义尖酸刻薄尖酸刻薄尖酸刻薄尖酸刻薄返回探究延伸探究延伸兰芝是一个如此优秀兰芝是一个如此优秀的媳妇，为什么婆婆的媳妇，为什么婆婆还要驱逐她？还要驱逐她？不孝有三、无后为

22、大不孝有三、无后为大的传宗接代思想；的传宗接代思想；恋子情结。恋子情结。现实连接返回主页 1、汉武帝时，、汉武帝时，“罢黜百家，独尊儒术罢黜百家，独尊儒术”。儒家的。儒家的那套伦理纲常逐渐占据了统治地位，并发展到了相当那套伦理纲常逐渐占据了统治地位，并发展到了相当完备严密的程度。在婚姻制度方面就规定有完备严密的程度。在婚姻制度方面就规定有“七出七出”、“天下无不是之父母天下无不是之父母”等等清规戒律。等等清规戒律。2、礼记礼记本命中载：本命中载：“妇有七去：不顺父母妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。去。”3、礼记中

23、还规定：、礼记中还规定：“子甚宜其妻，父母不悦，子甚宜其妻，父母不悦，出。出。”4、胡适说，、胡适说，汉初几十年中，汉帝国的宗教上有一汉初几十年中，汉帝国的宗教上有一个最重大的变化，就是个最重大的变化，就是“以孝治天下以孝治天下”的观念成为国的观念成为国教的一部分。教的一部分。返回诗歌通过诗歌通过焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧，有，有力地揭露了力地揭露了封建礼教封建礼教，特别是封建家长制特别是封建家长制的罪恶的罪恶，同时热情地讴歌了，同时热情地讴歌了焦仲卿和刘兰焦仲卿和刘兰芝为了忠贞不渝的爱情，宁死不屈地反抗芝为了忠贞不渝的爱情，宁死不屈地反抗封建恶势力的斗争封建恶势力的斗争

24、精神精神，表现，表现人民群众对人民群众对美好生活的向往美好生活的向往返回 孔雀东南飞孔雀东南飞 孔雀东南飞，五里一徘徊。孔雀东南飞，五里一徘徊。“五岁进小学，九岁入省中，十五游南大，五岁进小学，九岁入省中，十五游南大，二十研究生。此生条件好，工作不愁找。东家二十研究生。此生条件好，工作不愁找。东家婆也夸，西家婶也赞。姐弟笑盈盈，父母乐呵婆也夸，西家婶也赞。姐弟笑盈盈，父母乐呵呵！呵！”好事人相承，传遍南京城。好事人相承，传遍南京城。父母笑口开：父母笑口开：“咱娃是块宝，样貌长得好。咱娃是块宝，样貌长得好。学习成绩棒，奖状没处放。工作随你挑，美女学习成绩棒，奖状没处放。工作随你挑，美女随你找。随

25、你找。”2002年高考全国卷江苏省优秀作文：年高考全国卷江苏省优秀作文：此生脾气牛，心志过云头。堂上启父母：此生脾气牛，心志过云头。堂上启父母：“儿子体质娇，犹需多煅造。家中条件好，滴滴儿子体质娇，犹需多煅造。家中条件好，滴滴父母汗；儿子要独立，想吃自己饭。父母汗；儿子要独立，想吃自己饭。”父母大张口，婆婶都曰奇，姐弟不作声，外父母大张口，婆婶都曰奇，姐弟不作声，外人只相疑。父母无奈何，只得随儿意：人只相疑。父母无奈何，只得随儿意：“孩儿孩儿已长成，应该靠自身。独立也可以，不出南京已长成，应该靠自身。独立也可以，不出南京门！门！”此生不乐意，以背对双亲：此生不乐意，以背对双亲：“二老误儿意。二

26、老误儿意。儿子想独立，立志去西北。国家政策好，西部儿子想独立，立志去西北。国家政策好，西部旺气开。儿子肯吃苦，一定能成才。旺气开。儿子肯吃苦，一定能成才。”“西部大开发？西部大开发？”二老心相疑，万分不乐意。二老心相疑，万分不乐意。东边招大娘，西边请阿婆，南边望二爷，北边喊东边招大娘，西边请阿婆，南边望二爷，北边喊三叔，亲戚聚一堂，都为此儿忙。三叔，亲戚聚一堂，都为此儿忙。二爷开尊口：二爷开尊口：“西部有啥好？环境太恶劣，西部有啥好？环境太恶劣，困难一重重。我去十五年，归来两袖风！困难一重重。我去十五年，归来两袖风！”大娘也帮腔：小子相貌好，潘安比不了，人大娘也帮腔：小子相貌好，潘安比不了，人

27、品没得说，城中很难找。又是研究生，还愁没人品没得说，城中很难找。又是研究生，还愁没人要？要？”此生意志坚，就是不松口。任凭谁来说，就此生意志坚，就是不松口。任凭谁来说，就是不回头。是不回头。不是此生倔，而是心高远。他对大家说：不是此生倔，而是心高远。他对大家说：“大大爷大娘们，叔叔婶婶们，城中安乐窝，小子并不爱。爷大娘们，叔叔婶婶们，城中安乐窝，小子并不爱。国家搞建设，急急要人才。我想去西部，越想越应国家搞建设，急急要人才。我想去西部，越想越应该。东西是一家，都属大中华。东部要发达，西部该。东西是一家，都属大中华。东部要发达，西部不能差；如果差距大，国家就要垮。套用鲁迅话：不能差；如果差距大，

28、国家就要垮。套用鲁迅话：我不建西部，谁来建设她！中华要腾飞，建设是关我不建西部，谁来建设她！中华要腾飞，建设是关键。孩儿意志坚，长辈壮我行！键。孩儿意志坚，长辈壮我行！”众人听此言，倍感心灵撼。此子之选择，令人众人听此言，倍感心灵撼。此子之选择，令人心底叹。心灵之选择，实在不简单。众人支持他，心底叹。心灵之选择，实在不简单。众人支持他，西部去登攀。孔雀向西飞，今朝更好看。西部去登攀。孔雀向西飞，今朝更好看。返回终终老老不不复复取取合合葬葬华华山山傍傍府府吏吏见见丁丁宁宁摧摧藏藏马马悲悲哀哀蒲蒲苇苇纫纫如如丝丝槌槌床床便便大大怒怒如如今今且且报报府府箱箱帘帘六六七七十十通通“娶娶”。通通“旁旁”

29、，旁边，旁边也写做也写做“叮咛叮咛”，嘱咐。，嘱咐。同同“脏脏”，脏腑。，脏腑。通通“韧韧”，柔软而结实。，柔软而结实。通通“捶捶”，捶打，捶打通通“赴赴”通通“奁奁”一、通假字一、通假字可怜可怜体无比体无比古，可爱；今，值得怜悯与同情古，可爱；今，值得怜悯与同情守节守节情不移情不移古，遵守规则；今，妇女不改变节操古，遵守规则；今，妇女不改变节操君家妇君家妇难为难为古，难当；今，表使人难为，或客套话。古，难当；今，表使人难为，或客套话。妾不堪妾不堪驱使驱使古，使唤；今，强迫别人按自己的意志行动古，使唤；今，强迫别人按自己的意志行动二、古今异义二、古今异义汝岂得汝岂得自由自由古，自作主张；今，不

30、受约束，不收限制古，自作主张；今，不受约束，不收限制本自无本自无教训教训古，教养；今，从错误失败中取得知识古，教养；今，从错误失败中取得知识汝是汝是大家大家子子古，大户人家；今，所有的人，著名的专家古，大户人家；今，所有的人，著名的专家槌槌床床便大怒便大怒古，坐具；今，卧具。古，坐具；今，卧具。自可断自可断来信来信古，来送信的使者；今，寄来的书信古，来送信的使者；今，寄来的书信渠渠会永无缘会永无缘古，他；今，常指人工开凿的河道古，他；今，常指人工开凿的河道叶叶相叶叶相交通交通古，交相通连；今，各种运输和邮电事业的总称古，交相通连；今，各种运输和邮电事业的总称生人生人作死别作死别古，活着的人；今

31、，陌生的人古，活着的人；今，陌生的人多多谢谢后世人后世人古，劝告；今，常用来表示感谢古，劝告；今，常用来表示感谢处分处分适兄意适兄意古：古：处理；处理；今：今：处罚处罚便可作便可作婚姻婚姻古：古：亲家亲家；今：；今：结婚的事，因结婚而产生的结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系夫妻关系千万千万不复全不复全古：古：无论如何无论如何；今：；今：再三叮嘱再三叮嘱奄奄奄奄黄昏后黄昏后古：古：暗沉沉的暗沉沉的；今：；今：气息将绝气息将绝再再拜还入户拜还入户自可断来自可断来信信以此下以此下心意心意供养供养卒大恩卒大恩共事共事二三年二三年古义古义第二次，两次第二次，两次使者，指媒人使者，指媒人耐心受委屈耐心受委屈

32、侍奉公婆侍奉公婆一起生活一起生活一、名词用作动词一、名词用作动词1、自、自名名秦罗敷秦罗敷2、交广、交广市市鲑珍鲑珍二、名词用作状语二、名词用作状语1、孔雀、孔雀东南东南飞飞2、手巾手巾掩口啼掩口啼3、朝朝成绣夹裙，成绣夹裙，晚晚成单罗衫成单罗衫4、卿当、卿当日日胜贵胜贵三、动词用作名词三、动词用作名词留待作留待作遗施遗施三、词类活用三、词类活用四、形容词用作动词四、形容词用作动词1、千万不复、千万不复全全2、足以、足以荣荣汝身（使动用法）汝身（使动用法）五、意动用法五、意动用法1、戒戒之慎勿忘之慎勿忘2、便、便利利此月内（以此月内（以为最吉利）为最吉利）四、一词多义四、一词多义幸复得此妇幸复

33、得此妇 副词，再，又副词，再，又 复复 红罗复斗帐红罗复斗帐 双层的，夹层的双层的，夹层的 便复在旦夕便复在旦夕 回答，答复回答，答复 为仲卿母所遣为仲卿母所遣 休，女子被夫家赶回娘家休，女子被夫家赶回娘家 遣遣 县令遣媒来县令遣媒来 派派 十七遣汝嫁十七遣汝嫁 送送见见君既若见录君既若见录 臣诚恐见欺于王而负赵臣诚恐见欺于王而负赵 图穷匕首见图穷匕首见 府吏见叮咛府吏见叮咛被被露出来露出来我我动词前有指代作用，我动词前有指代作用，我府吏见叮咛府吏见叮咛徒见欺徒见欺爱而不见爱而不见被被我我出现出现举举莫令事不举莫令事不举举言谓阿母举言谓阿母举世浑浊我独清举世浑浊我独清举身赴清池举身赴清池千斤之

34、重，人不轻举千斤之重，人不轻举举孝廉，不行举孝廉，不行五年而后举虞五年而后举虞成成发发全全纵纵举起，抬起举起，抬起推荐推荐，推举推举攻下，攻下，占领占领多谢后世人多谢后世人谢家事夫婿谢家事夫婿阿母谢媒人阿母谢媒人长跪而谢之长跪而谢之及花之既谢及花之既谢谢谢告诉告诉辞别辞别推辞推辞，推脱，推脱谢罪谢罪，道歉，道歉凋谢凋谢 区区区区1何乃太区区何乃太区区愚拙愚拙,凡庸凡庸2感君区区怀感君区区怀真情挚意，诚挚真情挚意，诚挚3是以区区不能废远是以区区不能废远拳拳拳拳,形容自己的私情形容自己的私情4 4秦以区区之地秦以区区之地少，小少，小5 5则区区与诸君则区区与诸君自称的谦词自称的谦词基础归纳基础归纳

35、相相 xing 副词，表示一方对另一方有所动副词，表示一方对另一方有所动作，有指代作用，可代作，有指代作用，可代 你你 我我 他他xing 互相，彼此互相，彼此 名词相貌名词相貌xing 仔细看，审察仔细看，审察 帮助帮助基础归纳基础归纳（5 5）指出指出“相相”用法：用法：相相见常日稀见常日稀誓天不誓天不相相负负好自好自相相扶将扶将不得便不得便相相许许会不相从许会不相从许嬉戏莫相忘嬉戏莫相忘你，焦仲卿你，焦仲卿你，刘兰芝你，刘兰芝她，婆婆她，婆婆你，媒人你，媒人你，焦仲卿你，焦仲卿我，刘兰芝我，刘兰芝儿以薄禄相儿以薄禄相叶叶相交通叶叶相交通蹑履蹑履相相逢迎逢迎相貌相貌互相互相他他 焦仲卿焦仲

36、卿五、句式辨析五、句式辨析1、为仲卿母所遣 “为所”表被动2、誓天不相负 “相”代指刘兰芝，宾语前置3、君既若见录 “见”代指刘兰芝，宾语前置4、出置南窗下 “南窗”前省略介词“于”偏义复词偏义复词 两个意义相关或相反的词，连两个意义相关或相反的词，连起来当作一个单词使用，实际起来当作一个单词使用，实际上只取其中一个词的意义，另上只取其中一个词的意义，另一个词只作陪衬一个词只作陪衬 请找出下列各句中的偏义复词：请找出下列各句中的偏义复词：便可白便可白公公姥姥昼夜勤昼夜勤作作息息我有亲我有亲父父兄兄逼迫兼逼迫兼弟弟兄兄其日其日牛牛马马嘶嘶 （有些词语两字组合在一起，只取其中一字的意（有些词语两字

37、组合在一起，只取其中一字的意义，叫偏义复词。）义，叫偏义复词。）婆婆婆婆劳作劳作哥哥哥哥哥哥哥哥马马古诗文中为了使语句整齐，在彼此相古诗文中为了使语句整齐，在彼此相对的文句中，常使前后词语互相呼应，对的文句中，常使前后词语互相呼应，在意义上互补，而形成一个完整的意在意义上互补，而形成一个完整的意思，叫思，叫“互文互文”互文互文互文东西植松柏，东西植松柏，左右种梧桐。左右种梧桐。枝枝相覆盖，枝枝相覆盖，叶叶相交通。叶叶相交通。坟墓四周种植上松柏、梧桐树。树枝枝叶互相覆盖，互相沟通。萦萦苦辛苦辛缠绕缠绕白白公姥公姥禀告禀告赍赍钱钱赠送赠送启启阿母阿母告诉告诉致致不厚不厚招致招致无所无所施施用用若见

38、若见录录记记逆逆以煎我怀以煎我怀逆想，想到将来逆想，想到将来卒卒大恩大恩尽、终尽、终否泰否泰坏运气；好运气坏运气；好运气奄奄奄奄黄昏黄昏后后晚上晚上7点到点到9点点寂寂寂寂人定人定初初夜里夜里9点到点到11点点六、补充解释六、补充解释文化常识文化常识夜夜夜夜半半半半鸡鸡鸡鸡鸣鸣鸣鸣平平平平旦旦旦旦日日日日出出出出食食食食时时时时隅隅隅隅中中中中日日日日中中中中日日日日昳昳昳昳晡晡晡晡时时时时日日日日入入入入黄黄黄黄昏昏昏昏人人人人定定定定子子子子时时时时丑丑丑丑 时时时时寅寅寅寅时时时时卯卯卯卯时时时时辰辰辰辰时时时时巳巳巳巳时时时时午午午午时时时时未未未未时时时时申申申申时时时时酉酉酉酉时时

39、时时戌戌戌戌时时时时亥亥亥亥 时时时时三三三三更更更更四四四四更更更更五五五五更更更更一一一一更更更更二二二二更更更更半半半半夜夜夜夜11-111-1点点点点钟钟钟钟夜夜夜夜里里里里1-31-3点点点点钟钟钟钟夜夜夜夜里里里里3-53-5点点点点钟钟钟钟早早早早晨晨晨晨5-75-7点点点点钟钟钟钟上上上上午午午午7-97-9点点点点钟钟钟钟上上上上午午午午9-119-11点点点点钟钟钟钟上上上上午午午午11-111-1点点点点钟钟钟钟下下下下午午午午1-31-3点点点点钟钟钟钟下下下下午午午午3-53-5点点点点钟钟钟钟下下下下午午午午5-75-7点点点点钟钟钟钟晚晚晚晚上上上上7-97-9点点点点钟钟钟钟晚晚晚晚上上上上9-119-11点点点点钟钟钟钟基础归纳基础归纳（6 6）见见君既若见录君既若见录动词前有指代作用我动词前有指代作用我我我被被出现出现多谢后世人多谢后世人谢家事夫婿谢家事夫婿阿母谢媒人阿母谢媒人及花之既谢及花之既谢谢谢何乃太区区何乃太区区感君区区怀感君区区怀秦以区区之地秦以区区之地则区区与诸君则区区与诸君区区区区告诉告诉辞别辞别 谢绝谢绝凋谢凋谢愚拙凡庸愚拙凡庸真情挚意，诚挚真情挚意，诚挚少，小少，小自称的谦词自称的谦词