白杨礼赞课件 (2)(教育精品).ppt

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1、wnt2000(C)copyright1wnt2000(C)copyright23白杨礼赞白杨礼赞（茅盾）第一课时第一课时4 茅盾（18961981）作家，社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。主要作品有：长篇小说虹、子夜；中篇小说路、三人行；短篇小说春蚕、秋收、残冬、林家铺子等。其代表作子夜，是中国现代现实主义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。作者简介作者简介5写作背景写作背景 白杨礼赞写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次

2、粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。他不顾国民党反动派的白色恐怖，把解放区的新鲜空气带给了国统区的广大人民，用笔表示了他对共产党、对根据地军民的衷心赞美，写下了白杨礼赞这样热情洋溢的赞歌。61 整体感知课文内容，理清作者思路。2 通过对白杨树形象的分析，理解白杨树的象征意义。学习目标学习目标71茅盾笔下的白杨树是一种怎样的树？用“白杨树是 的树”的句式表达。白杨树是倔强挺立的树。白杨树是不折不挠、对抗西北风的树。白杨树是力争上游的树。白杨树是朴质、严肃、坚强不屈的树。自学指导自学指导81

3、 白杨树的种种特征，可用文中的一句话来概括。白杨树是不平凡的树。2 “白杨树是不平凡的树。”文中反复出现这句话，白杨树的“不平凡”又具体表现在哪些方面呢？生长环境的不平凡 外部形象的不平凡 内在气质的不平凡互动交流一互动交流一9高原风景图高原风景图白杨特写图白杨特写图物人联想图物人联想图生长生长环境环境内在内在气质气质外部外部形象形象白杨树白杨树不平凡不平凡101 这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？你凭什么知道的？请找出有关的语句。“那是力争上游的一种树”。（树本无所谓力争上游，可见是在写人。）“难道你就觉得他只是树？用血写出新中国历史的那种精神和意志？”2 第一个反问句改成陈述句怎么改？“你不应

4、该觉得他只是树。”互动交流二互动交流二113 作者写这篇课文真正的目的是什么？借赞美白杨树来表达对北方抗日军民的崇敬和赞美。4 那他为什么不直接赞美北方抗日军民呢？由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。互动交流三互动交流三122023/4/22桐城市黄岗初中：舒林12wnt2000(C)copyright13白杨树的象征意义是什么？农民农民哨兵哨兵精神这种手法称为托物言志。14 这篇课文通过对白杨树的崇敬、赞美崇敬、赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民抗日军民和整个中

5、华民族的紧密团紧密团结、力求上进、坚强不屈结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。课堂小结课堂小结151 抄写词语；2 背诵课文第7节；3 深读课文，体会作者揭示白杨树象征意义的写法。布置作业和预习作业布置作业和预习作业16白杨礼赞白杨礼赞（茅盾）第二课时第二课时171 把握白杨树的象征意义以及对比烘托手法的运用。2 感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。学习目标学习目标18自学指导自学指导阅读第5自然段，完成下列问题：1 白杨树的总体形象特征是什么?用文中的词语来概括。“力争上游”2 文章是从 哪些方面来描写白杨树外形的?各有什么特点？干：笔直、绝无旁枝（正直）外部形象 枝：笔直

6、、紧紧靠拢（团结）叶：片片向上 （进取）皮：光滑淡青色 （质朴）3 作者认为白杨树的性格特征是什么?用课文中的词语回答。”倔强挺立”“不折不挠“wnt2000(C)copyright19那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。wnt2000(C)copyright20它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。2023/4/22桐城市黄岗初中：舒林20wnt2000(C)copyright21它它所所有有的的丫丫枝枝一一律律向向上上，而而且且紧紧紧紧靠靠拢拢，也也像像加加过过人人工工似似的的，成成为为一一束束，绝绝不不旁旁逸逸斜斜出出。2023/4/22桐城市黄岗初中：舒林21wn

7、t2000(C)copyright22 它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。更不用说倒垂了。2223 它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。wnt2000(C)copyright24 这这是是虽虽在在北北方方风风雪雪的的压压迫迫下下却却保保持持着着倔倔强强挺挺立立的的一一种种树树。哪哪怕怕只只有有碗碗那那样样粗粗细细，它它却却努努力力向向上上发发展展，高高到到丈丈许许，两两丈丈，参参天天耸耸立立，不不折折不不挠挠，对对抗抗着着西西北北风风。2023/4/22桐城市黄岗初中：舒林2425互动交流一互动交流一阅读第2、3两段，

8、完成下列问题1 作者笔下的壮美的黄土高原有怎样的特点？作者感受又如何？特点：“黄绿错综”；“无边无垠”；坦荡如砥”。作者感受：雄壮、伟大；单调2 作者为什么不直接写白杨树而是从从黄土高原写起？展现了白杨树不寻常的生长环境，衬托出它傲然挺立的形象。暗写陕甘宁边区抗日根据地，揭示了象征意义，表达主题思想，为全文作铺垫。26互动交流二互动交流二再读课文第7小节,思考下列问题：1 哪些词语可以形容白杨树的不平凡？伟岸、正直、朴质、严肃、温和、坚强不屈、挺拔、伟丈夫等。2 为了表现白杨树内在气质的不平凡，采用了哪些手法？用了欲扬先抑的手法指出白杨树“算不得树中的好女子”，流露出作者对白杨树之美的肯定；以

9、“伟丈夫”与“好女子”相对比，突出白杨树刚健的不平凡的内在气质。27互动交流三互动交流三3 思考作者是如何揭示白杨树的象征意义的？（注意四个反问句的问法有什么变化，意思是怎样不断加深的。）第1句是肯定的反问句，表达的是否定的意思。第24句是否定的反问句，表达的是肯定的意思。四句的意思逐层加深。第1句明确白杨树不只是树，第2句指出白杨树象征了“北方的农民”，第3句由“农民”扩大到“守卫家乡的哨兵”，第4句则进一步指出白杨树象征了“今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志”，愈来愈鲜明地突出了文章的中心。28互动交流四互动交流四3 思考作者是如何揭示白杨树的象征意义的？（注意四个

10、反问句的问法有什么变化，意思是怎样不断加深的。）这四个句子，以反问强化了内容的表达，以排比增强了语言的气势，以层递步步深化内容，使感情的表达更加强烈。291 文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有何作用？结尾写楠木是为了与白杨树对比，突出白杨树的普通而不平凡的特点；以树喻人，将顽固倒退的国民党反动派与北方的抗日农民相对比，突出其朴质、坚强、力求上进的精神。互动交流五互动交流五302文章反复强调白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”。你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？说说理由。不矛盾。“极普通”是单纯从树的生物角度讲这种树在西北很多很常见，“不平凡”主要是从树的象征意义角度讲，因为它

11、具有不寻常的象征意义；“极普通”是说白杨树在树中并不“贵族化”，“不平凡”是说它有许多十分可贵而美好的品质。互动交流六互动交流六31外外部部形形象象总的形象总的形象干干枝枝叶叶皮皮力争上游力争上游笔直，绝无旁枝笔直，绝无旁枝笔直，紧紧靠拢笔直，紧紧靠拢片片向上片片向上光滑淡青色光滑淡青色正直正直团结团结进取进取质朴质朴内内在在气气质质倔强挺立倔强挺立参天耸立参天耸立不折不挠不折不挠课堂小结课堂小结32美点追踪：美点追踪：用词美用词美:伟岸伟岸,正直正直,朴质朴质,严肃严肃 温和温和 坚强不屈坚强不屈,挺拔挺拔句式美句式美:难道难道A 难道难道B 难道难道C 难道难道D段式美段式美:抑抑 扬扬情感美情感美:浅浅 深深象征美象征美:物物 人人 神神331、“不平凡不平凡”三字既是文章的抒情基础，也是结构三字既是文章的抒情基础，也是结构文章的感情线索；文章的感情线索；2、课文运用了、课文运用了“托物言志托物言志”的象征手法，使得文章的象征手法，使得文章的主旨含而不露，隐而不晦；的主旨含而不露，隐而不晦；3、散文中记叙、描写是抒情、议论的基础，抒情、散文中记叙、描写是抒情、议论的基础，抒情、议论是记叙、描写的深化。议论是记叙、描写的深化。课堂小结课堂小结341 1 复习复习白杨礼赞白杨礼赞2 预习下一课预习下一课石榴石榴布置作业和预习作业布置作业和预习作业