高考散文阅读复习第四课时使用本.ppt

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1、高考散文阅读专题攻略高考散文阅读专题攻略题型三题型三：散文阅读之散文阅读之概括概括题题 散文概括题散文概括题，可以分为两类可以分为两类：一类是就语言、写作角度、人物、一类是就语言、写作角度、人物、景物的特点考查概括景物的特点考查概括，属于属于形式形式层面层面；另一类是就情感、观点、态度考查另一类是就情感、观点、态度考查概括概括，属于属于内容内容层面。层面。把握特点是解读散文的第一步把握特点是解读散文的第一步，散文的内容往散文的内容往往借助于具体的人物、景物与事件加以表达往借助于具体的人物、景物与事件加以表达，而理而理解内容解内容，从琢磨特点开始。从琢磨特点开始。一、概括形式特点类一、概括形式特

2、点类一段或者一篇文章的语言特色如何一段或者一篇文章的语言特色如何,简要概简要概括。括。本文哪些段落写了哪些景物本文哪些段落写了哪些景物,请概括这些景请概括这些景物各自的特点。物各自的特点。从从段到段到段或者综观全文段或者综观全文,概括从哪些角概括从哪些角度表达了某某观点。度表达了某某观点。以某些典型细节或段落为依据概括人物特点以某些典型细节或段落为依据概括人物特点。【常见题型】【常见题型】要有明确的方向感要有明确的方向感：概括语言应知道是朴实、概括语言应知道是朴实、通俗易懂、典丽、华美等通俗易懂、典丽、华美等；概括景物应知道是雄壮、概括景物应知道是雄壮、瑰丽、衰败、生机盎然等瑰丽、衰败、生机盎

3、然等；概括人物要根据作者得感概括人物要根据作者得感情态度知道是正面形象还是反面形象情态度知道是正面形象还是反面形象，正面的就注意正面的就注意朝勤劳、善良等方向思考朝勤劳、善良等方向思考，反面的就朝懒惰、凶恶等反面的就朝懒惰、凶恶等方向思考方向思考；概括角度概括角度，就应归类就应归类，如正面、反面和心如正面、反面和心理、情感等。理、情感等。要有明确的步骤要有明确的步骤，先看清题目的要求先看清题目的要求，找到有找到有关的段落区间关的段落区间，再再找准找准要概括的要概括的具体对象具体对象，然后弄清然后弄清究竟就究竟就这些对象写了哪些具体内容这些对象写了哪些具体内容，再再抽取这些具体抽取这些具体内容的

4、共性特征。内容的共性特征。形成答案时形成答案时，尽可能利用作者对写作对象特点尽可能利用作者对写作对象特点的暗示的暗示，摘录关键词句作答。摘录关键词句作答。【思路引导】【思路引导】我爱水我爱水 放假的日子放假的日子,水边那块大石水边那块大石,便是我露天的座位了。水声轻柔便是我露天的座位了。水声轻柔,水光明水光明媚媚,教给我无穷尽的智慧教给我无穷尽的智慧,将已逝去的将已逝去的,正在进行的正在进行的,将要发生的一切将要发生的一切,缓缓地告缓缓地告诉了我。我就这样坐着诉了我。我就这样坐着,听着听着,想着想着,直到夕阳将辉煌的火炬投入水中直到夕阳将辉煌的火炬投入水中,将对岸人将对岸人家的窗子也照亮了家的

5、窗子也照亮了,我才将水色水光摄录心坎我才将水色水光摄录心坎,带了回去。带了回去。最可爱的还有那水边新秋最可爱的还有那水边新秋,北方的秋天本来是悄悄地来北方的秋天本来是悄悄地来,比春天来得更幽俏比春天来得更幽俏,有一天有一天,你一凝眸你一凝眸,不免惊讶水的颜色浅了不免惊讶水的颜色浅了,堤边水位低了堤边水位低了,水蓼花的颜色更深了水蓼花的颜色更深了一些一些,而荷叶已有一丝憔悴之态。那么而荷叶已有一丝憔悴之态。那么,秋意便是满了什刹海了。渐渐地秋意便是满了什刹海了。渐渐地,水边水边桥头桥头,有个老人在卖荷叶粥了。水面上有个老人在卖荷叶粥了。水面上,更有一些年轻的女孩子赤足在采鲜藕更有一些年轻的女孩子

6、赤足在采鲜藕,什刹海在荷叶的摇曳中已另有一种感伤的情调什刹海在荷叶的摇曳中已另有一种感伤的情调,但当星光落在水面时但当星光落在水面时,你已可依你已可依稀听到诗神环佩。稀听到诗神环佩。问题：问题：文中描述了什刹海四季变化的景文中描述了什刹海四季变化的景色色，请加以简要概括请加以简要概括。第一步第一步：根据题干根据题干“四季变化四季变化”的要求的要求，先找到所写先找到所写景物的相关位置景物的相关位置，文章写景的顺序是文章写景的顺序是：冬、春、夏、冬、春、夏、秋。秋。【答题思路】【答题思路】第二步第二步：抽出四季景致的具体内容抽出四季景致的具体内容：冬冬雪、冰雪、冰,春春鹧鸪、杨柳、春水鹧鸪、杨柳、

7、春水，夏夏水声、水光、夕水声、水光、夕阳阳，秋秋水色、水位、水蓼花、荷叶。水色、水位、水蓼花、荷叶。第三步第三步：按照概括按照概括“特点特点”的基本的基本“方向方向”，去寻找关去寻找关键词句键词句皎白、乐趣皎白、乐趣(冬冬)，温柔、动听温柔、动听(春春)，轻轻柔柔，明媚、辉煌明媚、辉煌(夏夏)，幽俏、感伤幽俏、感伤(秋秋)等。稍加梳等。稍加梳理便概括出了理便概括出了“四季变化四季变化”的景色的景色：冬雪皎白冬雪皎白，薄冰试步薄冰试步；春天温柔春天温柔，生机盎然生机盎然；夏天明媚夏天明媚，夕阳辉煌夕阳辉煌；秋意幽俏秋意幽俏，秋荷摇曳。秋荷摇曳。情感内容的概括是更深层次的要求情感内容的概括是更深层

8、次的要求，只有当我们能把各段乃至全文的内容都只有当我们能把各段乃至全文的内容都能顺利概括出来时能顺利概括出来时，才算真正把握了散才算真正把握了散文的概括问题。文的概括问题。二、概括情感内容类二、概括情感内容类从全文看从全文看，反映了作者怎样的反映了作者怎样的“心态心态”?什么什么样的人生态度样的人生态度?写到了哪几类人的命运写到了哪几类人的命运?根据原文概括某某与某某之间的关系由亲根据原文概括某某与某某之间的关系由亲到疏的原因。到疏的原因。作者借什么景、物、事等表达了多种情感作者借什么景、物、事等表达了多种情感，请分要点加以概括。请分要点加以概括。用自己的话概括某某段主要内容及作者所用自己的话

9、概括某某段主要内容及作者所要表达的意思。要表达的意思。作者在某某段说作者在某某段说:“”指哪些具体内容指哪些具体内容?请分条概述。请分条概述。【常见题型】【常见题型】从感觉入手从感觉入手，弄清文段所表达思想情感的弄清文段所表达思想情感的基本方向。基本方向。散文总是借助语言塑造形象来表情达意散文总是借助语言塑造形象来表情达意，而语言就有词彩和节奏的问题而语言就有词彩和节奏的问题，如果阅读时如果阅读时，感觉感觉到作者多用褒义的或者色彩亮丽的词语到作者多用褒义的或者色彩亮丽的词语，而句子节而句子节奏又较为明快奏又较为明快，我们就可以大体断定作者对写作对我们就可以大体断定作者对写作对象的态度是肯定的象

10、的态度是肯定的，情感基调是喜悦的情感基调是喜悦的；反之反之,则则多半是否定与忧伤。多半是否定与忧伤。【思路引导】【思路引导】从文题入手从文题入手，寻找线索寻找线索，抓住顺序、开头、抓住顺序、开头、结尾、过渡、照应等基本内容理清结构层次结尾、过渡、照应等基本内容理清结构层次，利用利用素材板块摸清主要写了什么人、什么事、什么景、素材板块摸清主要写了什么人、什么事、什么景、什么物什么物，理顺总体思路。理顺总体思路。利用暗示把准段意、文意。暗示主要有两类利用暗示把准段意、文意。暗示主要有两类背景暗示和语句暗示。背景暗示和语句暗示。背景暗示背景暗示，有时出现在命有时出现在命题时给出的注释或者某一题目的题

11、干中题时给出的注释或者某一题目的题干中，有时含在有时含在标题中标题中,有时在文末的创作时间与地点里有时在文末的创作时间与地点里，有时就有时就含在文段中含在文段中，答题时一定要联系思考。暗示更多的答题时一定要联系思考。暗示更多的在词句中在词句中，特别注意抓住散文中的精神主体特别注意抓住散文中的精神主体“我我”，找出那些体现找出那些体现“我我”的感受的语句的感受的语句，这些语句能概括这些语句能概括段意、揭示文章主旨段意、揭示文章主旨，往往以抒情议论的方式出现往往以抒情议论的方式出现；另外注意对文章结构有影响的、有重要指示代词的、另外注意对文章结构有影响的、有重要指示代词的、运用修辞的运用修辞的，以

12、及篇首、段首、篇后、段后的语句以及篇首、段首、篇后、段后的语句等。等。紧扣题目要求紧扣题目要求，有针对性地作答。有针对性地作答。乡村的风乡村的风 许俊文许俊文 风是乡村的魂。它走到哪里风是乡村的魂。它走到哪里,哪里就能感觉到乡村的呼吸。哪里就能感觉到乡村的呼吸。每次从城里回到老家豆村每次从城里回到老家豆村,第一个迎接我的便是风。我们虽然好多年没见面第一个迎接我的便是风。我们虽然好多年没见面了了,但它一点儿也不生分但它一点儿也不生分,先是用顽皮的小手先是用顽皮的小手,把我服服帖帖的头发拨弄乱把我服服帖帖的头发拨弄乱,再在我再在我干净的皮鞋和西服上干净的皮鞋和西服上,随意撒些尘土与细碎的草屑。要是

13、春天随意撒些尘土与细碎的草屑。要是春天,风就像一只摇头摆风就像一只摇头摆尾的小花狗尾的小花狗,当我刚从汽车上走下来当我刚从汽车上走下来,视觉还没来得及舒展开视觉还没来得及舒展开,它就从我的身上嗅它就从我的身上嗅出了豆村的气味出了豆村的气味,亲亲热热地扑过来亲亲热热地扑过来,伸出温软的小舌头伸出温软的小舌头,一下一下舔我的手与脚一下一下舔我的手与脚踝踝,你赶也赶不走。你赶也赶不走。因为风的缘故因为风的缘故,乡村里许多平常得不能再平常的事物乡村里许多平常得不能再平常的事物,便有了某种诗意。你瞧便有了某种诗意。你瞧,那晚风中的炊烟那晚风中的炊烟,怎么看都像是一幅悬腕挥就的狂草怎么看都像是一幅悬腕挥就

14、的狂草,云烟乱舞云烟乱舞,该虚的地方虚该虚的地方虚,该该实的地方实实的地方实,那是我们在绢和纸上无法做到的那是我们在绢和纸上无法做到的,可谓真正的可谓真正的“天书天书”了。还有秋风了。还有秋风中的那些树木中的那些树木,原本蓊蓊郁郁的原本蓊蓊郁郁的,可是经不住风的手轻轻地摇晃可是经不住风的手轻轻地摇晃,三摇两摇的三摇两摇的,就只就只剩下一副骨骼了。剩下一副骨骼了。说到风说到风,我想起了一件事我想起了一件事,有一年我从豆村带回一棵小枣树有一年我从豆村带回一棵小枣树,栽在城里自家的栽在城里自家的庭院中庭院中,栽树之前我是下足了底肥的栽树之前我是下足了底肥的,可是几年过去了可是几年过去了,并没有见它有

15、多少长进。并没有见它有多少长进。我很纳闷我很纳闷,就问父亲是什么原因。父亲看了看周围的环境就问父亲是什么原因。父亲看了看周围的环境,给出两个字给出两个字:缺风。对缺风。对,缺风。生长在乡村的树可不是这样的。你千万不要以为风是可有可无的东西缺风。生长在乡村的树可不是这样的。你千万不要以为风是可有可无的东西,其其实它是树和庄稼的神灵。一棵得风的树实它是树和庄稼的神灵。一棵得风的树,就如同一个人得了机遇就如同一个人得了机遇,东风来了摇一摇东风来了摇一摇,西风来了晃一晃西风来了晃一晃,每摇晃一次每摇晃一次,它的根就往泥土深处扎一扎它的根就往泥土深处扎一扎,晃着晃着晃着晃着,一棵树就在一棵树就在风中长高

16、长粗了。父亲把这种现象叫作风中长高长粗了。父亲把这种现象叫作“得风水得风水”。记得豆村牛鼻凹里有一棵歪脖子黄栌记得豆村牛鼻凹里有一棵歪脖子黄栌,据说已经很有些岁数了据说已经很有些岁数了,可就可就是长不大是长不大,村里有人想把它砍下做犁弓村里有人想把它砍下做犁弓,父亲制止道父亲制止道,这棵树虽然长得这棵树虽然长得不是地方不是地方,但只要树头能从这凹里蹿出来但只要树头能从这凹里蹿出来,一旦招了风一旦招了风,不愁它不成材。不愁它不成材。后来那棵黄栌居然有了出头之日后来那棵黄栌居然有了出头之日,风吹着呼呼地往上蹿风吹着呼呼地往上蹿,一年一个样一年一个样,如今它已经有合抱粗了如今它已经有合抱粗了,成了我

17、们豆村的一个标志。这大概就是神奇成了我们豆村的一个标志。这大概就是神奇的风使然吧。当然神奇的还有我的父亲的风使然吧。当然神奇的还有我的父亲,尽管岁月的风已经把他的头尽管岁月的风已经把他的头发吹白了发吹白了,腰吹弯了腰吹弯了,甚至连牙齿也吹脱落了甚至连牙齿也吹脱落了,在风中踽踽而行时在风中踽踽而行时,须须拄一枝拐杖拄一枝拐杖,然而他能够从飘忽不定的风里悟出一点然而他能够从飘忽不定的风里悟出一点“道道”,想必也想必也该知足了。该知足了。乡村里的许多事物乡村里的许多事物,小至一片浮萍、一株草小至一片浮萍、一株草,大到一棵树、一座大到一棵树、一座山山,都与风息息相关。春风归来遍地绿都与风息息相关。春风

18、归来遍地绿,它们不得不绿它们不得不绿;秋风君临千叶秋风君临千叶黄黄,它们不得不黄。在这回黄转绿的变幻之中它们不得不黄。在这回黄转绿的变幻之中,永远不老的似乎只有永远不老的似乎只有土地土地,只有风。一拔又一拔的风只有风。一拔又一拔的风,吹了几千年吹了几千年,几万年几万年,它吹走了许多它吹走了许多东西东西,又吹来了许多东西。庄稼在风中拔节又吹来了许多东西。庄稼在风中拔节,驴马在风中友情驴马在风中友情,鸟雀在鸟雀在风中飞翔风中飞翔,蟋蟀在风中浅唱低吟蟋蟀在风中浅唱低吟倘若没有风倘若没有风,这个世界多么沉寂这个世界多么沉寂!问题：问题：作者借作者借“乡村的风乡村的风”表达了多种情感表达了多种情感,请分

19、要点加以请分要点加以概括。概括。第一步第一步：从感觉上从感觉上，我们可以明显地感觉到作我们可以明显地感觉到作者多用褒义词者多用褒义词，词彩是亮丽的词彩是亮丽的，句子的节奏是明快句子的节奏是明快的的，所以我们可以断定作者倾注的应该是赞美之情。所以我们可以断定作者倾注的应该是赞美之情。【答题思路】【答题思路】第二步第二步：从文题入手从文题入手，顺着顺着“风风”这条线索这条线索，理清理清行文总体思路行文总体思路：第一段是个引子第一段是个引子，第二段写风的轻第二段写风的轻柔和顽皮可爱柔和顽皮可爱，第三段写风带给故乡的诗意第三段写风带给故乡的诗意，第四第四、五五段写风对两棵树的影响以及老父亲的启迪段写风

20、对两棵树的影响以及老父亲的启迪，第六第六段突出风的作用。段突出风的作用。第三步第三步：追寻暗示追寻暗示(明确背景、抓关键语句明确背景、抓关键语句)，摸清情感摸清情感：首先首先从背景看从背景看，这里的风是故乡的风这里的风是故乡的风，是一个从乡村走到城里生活是一个从乡村走到城里生活又偶或回到故乡者特有的感受又偶或回到故乡者特有的感受，因此因此，思考时必须考虑到作者思考时必须考虑到作者极可能是要借乡村的风表达对乡村、乡村的人、乡村的风俗人极可能是要借乡村的风表达对乡村、乡村的人、乡村的风俗人情等的敬爱、感激、赞美等元素。再依循各段的一些关键词句情等的敬爱、感激、赞美等元素。再依循各段的一些关键词句，

21、如第二段如第二段“第一个迎接我的便是风第一个迎接我的便是风”、第三段的、第三段的“诗意诗意”，第四段第四段的的“父亲把这种现象叫作父亲把这种现象叫作得风水得风水”，最后一句最后一句“倘若没有风倘若没有风，这这个世界多么沉寂个世界多么沉寂!”(作总结作总结，将文意升华将文意升华)等等，我们可以揣摩到我们可以揣摩到作者的情感轨迹作者的情感轨迹，依次是依次是：对给予自己温情的故乡的感激对给予自己温情的故乡的感激(第二段第二段)；对自然生态环境下的乡村的热爱对自然生态环境下的乡村的热爱(第三段第三段)；对对故乡纯朴的风俗人情的赞美故乡纯朴的风俗人情的赞美(第四第四、五、五段段,乡村的风对于树来说乡村的风对于树来说,可理解为良好的自然环境可理解为良好的自然环境，本段两棵树不管底肥怎样本段两棵树不管底肥怎样，缺风就缺风就不长不长，得风就茁壮成长得风就茁壮成长，而这对人来说就意味着良好的人文环而这对人来说就意味着良好的人文环境境,即故乡的风土人情即故乡的风土人情)；对朴实而明晓事理的父亲的敬爱对朴实而明晓事理的父亲的敬爱(第第五五段段)；对自然的永恒、生命的生生不息的敬畏对自然的永恒、生命的生生不息的敬畏(第六段第六段)。答案就是这样形成的。答案就是这样形成的。