毫米的认识说课.ppt

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1、自主学习自主学习 合作交流合作交流 形成知识观念形成知识观念函谷关镇中心小学函谷关镇中心小学 王俊亚王俊亚人教版三年级年级数学上册人教版三年级年级数学上册毫米的认识毫米的认识说课说课 说说课课流流程程图图3.说教学重、难点说教学重、难点1.1.说教材说教材2.说教学目标说教学目标4.说教法、学法说教法、学法5.说教学过程说教学过程6.说板书设计说板书设计 毫米的认识毫米的认识是在学生已经认识了是在学生已经认识了厘米和米，厘米和米，有了一定的有了一定的测量和估测测量和估测的基的基础上进行教学的，通过础上进行教学的，通过学习，能让学生学习，能让学生对长度单位对长度单位的的认识认识逐渐逐渐完整完整。

2、这部分知。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数识在生活中无处不在，是学生身边的数学学，能激发学生兴趣，使学生体会数学，能激发学生兴趣，使学生体会数学的作用的作用。根据对教材的分析，结合课标要求和学生的认知根据对教材的分析，结合课标要求和学生的认知水平，我制定了以下学习目标：水平，我制定了以下学习目标：知识与技能知识与技能：知道毫米产生的意义，认识长度单知道毫米产生的意义，认识长度单位毫米，建立位毫米，建立1毫米的长度观念，会用毫米厘米作单毫米的长度观念，会用毫米厘米作单位进行测量。位进行测量。过程与方法过程与方法：通过估一估、量一量通过估一估、量一量、议一议使、议一议使学学生经历毫米产生

3、的含义以及生经历毫米产生的含义以及1毫米长度单位观念的形毫米长度单位观念的形成过程。成过程。情感、态度、价值观情感、态度、价值观：培养学生的动手实践和合培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点教学重点：认识长度单位毫米，建认识长度单位毫米，建立立1毫米的长度观念，会用毫米做毫米的长度观念，会用毫米做单位进行测量。单位进行测量。教学难点教学难点：明确毫米产生的含义，明确毫米产生的含义，建立建立1毫米的长度观念。毫米的长度观念。本节课我主要采用本节课我主要采用自主学习、自主学习、合作交流、动手实践合作交流、动手实践相结合的学习相结合

4、的学习方法，让学生通过方法，让学生通过动脑、动手、动动脑、动手、动口口来亲身经历来亲身经历“做数学做数学”的过程，的过程，真正理解和掌握所学知识，从而形真正理解和掌握所学知识，从而形成数学观念。成数学观念。本节课，为了体现学生是学习活动本节课，为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下几个教学环节：了如下几个教学环节：1、知识铺垫，目标导学。知识铺垫，目标导学。2、合作交流，探究新知。合作交流，探究新知。3、当堂训练，巩固应用。当堂训练，巩固应用。4、交流收获，评价总结。交流收获，评价总结。一、旧知铺垫，目标导学。一、旧知铺垫，目标导学。我

5、们学过的长度单位有哪些？我们学过的长度单位有哪些？它们之间有什么关系？它们之间有什么关系？1米=100厘米米米 一根跳绳长一根跳绳长2（）一支铅笔大约长一支铅笔大约长18（）米米 厘米厘米填上合适的单位填上合适的单位指甲盖的宽度约指甲盖的宽度约1（）厘米厘米双臂张开的长度约双臂张开的长度约1（）我们用的直尺大约长我们用的直尺大约长20（）厘米厘米毫米的认识毫米的认识人教版三年级数学上册人教版三年级数学上册学习目标：学习目标：1、知道毫米产生的意义知道毫米产生的意义。，2、认识长度单位毫米，建立认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念毫米的长度观念。3、会用毫米作单位进行测量。会用毫米作单位进行测

6、量。这样设计，能唤起学这样设计，能唤起学生对已有知识和生活经验生对已有知识和生活经验的回忆，激发学生的学习的回忆，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做良兴趣，为新课的学习做良好的铺垫。好的铺垫。二、合作交流，探究新知。二、合作交流，探究新知。自学指导一：自学指导一：1、估一估数学课本的长、宽、厚，填在估一估数学课本的长、宽、厚，填在记录表中。同桌交流：记录表中。同桌交流：你是怎样估测的你是怎样估测的？谁估计的结果比较准确？谁估计的结果比较准确？2、小组合作：小组合作：量一量数学课本的长、量一量数学课本的长、宽、厚。测量时遇到了什么问题？怎样宽、厚。测量时遇到了什么问题？怎样表述课本的长、宽、厚，

7、用自己喜欢的表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果。方法表示测量的结果。(5 5分钟分钟后比一比哪个小组说得好。后比一比哪个小组说得好。）绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网http:/http:/绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网http:/http:/估一估估一估估估测时测时，可以找一个参照，可以找一个参照标标准准，如如直尺大直尺大约长约长20厘米，厘米，课课本的本的长长比直尺要比直尺要长长，宽宽比直尺要短比直尺要短一些一些。量一量量一量量比较短的物体的长度量比较短的物体的长度或者或者要求量得比要求量得比较精确时较精确时，可以用，可以用毫米（毫米（mm）做单位。做单位。这样

8、的设计，这样的设计，既练习了学生既练习了学生的估测和测量能力又让学生体的估测和测量能力又让学生体会到：只有米和厘米两个长度会到：只有米和厘米两个长度单位是不够的，要想准确的量单位是不够的，要想准确的量出物体的长度还必须寻找一个出物体的长度还必须寻找一个更小的长度单位，从而明确毫更小的长度单位，从而明确毫米产生的含义。米产生的含义。自学指导二：自学指导二：认真看课本第认真看课本第22页上半页内容页上半页内容,1、1厘米中间每一小格的长度是（厘米中间每一小格的长度是（）。2、1厘米中间有（厘米中间有（）个小格，）个小格，1厘米厘米=（）毫米。毫米。3、硬币的厚度大约是（硬币的厚度大约是（）毫米，身

9、份证的厚度）毫米，身份证的厚度大约是（大约是（）毫米。）毫米。（3分钟分钟）1 厘米中间的每一小格的长度是厘米中间的每一小格的长度是 1 毫米毫米.0 厘米厘米112345768910厘米厘米()毫米毫米 101分硬币的厚分硬币的厚度大约是度大约是1毫毫米。米。身份证的厚度身份证的厚度大约是大约是1毫米。毫米。小组活动：小组活动：（1）说一说生活中还有哪些物体的长度）说一说生活中还有哪些物体的长度或厚度大约或厚度大约1毫米？毫米？（2）借助直尺的厚度用手势表示）借助直尺的厚度用手势表示1毫米的毫米的长度，用手势表示长度，用手势表示2毫米、毫米、5毫米、毫米、10毫米毫米的长度。的长度。（3）说

10、一说，测量生活中哪些物品的长）说一说，测量生活中哪些物品的长度一般用毫米做单位？度一般用毫米做单位？（5分钟）分钟）生活中的数学生活中的数学 1、直尺的厚度直尺的厚度大约是大约是1毫米毫米。2、银行卡的厚度银行卡的厚度大约是大约是1毫米毫米。3、光盘的厚度光盘的厚度大约是大约是1毫米毫米。4、蚂蚁的身长蚂蚁的身长大约大约6毫米毫米。5、数学书的厚度数学书的厚度大约大约6毫米毫米。这样的设计充分体现了学生的主这样的设计充分体现了学生的主体地位，通过自学，使学生在自主探体地位，通过自学，使学生在自主探索中经历知识的形成过程，在交流讨索中经历知识的形成过程，在交流讨论中提升认识，加深对知识的理解，论

11、中提升认识，加深对知识的理解，突出了教学重点，实现对教学难点的突出了教学重点，实现对教学难点的突破，同时带给学生突破，同时带给学生“数学与生活紧数学与生活紧密联系密联系”的真实体验。的真实体验。三、当堂训练，巩固应用。三、当堂训练，巩固应用。练习是学习数学一种有效的练习是学习数学一种有效的方法，所以我设计如下练习：方法，所以我设计如下练习：（1）基础练习）基础练习 （2）综合练习。）综合练习。1、下面的几种测量方法正确吗？、下面的几种测量方法正确吗？为什么？为什么？0厘米 1 2 3 4 5 6 1、（、（）0厘米 1 2 3 4 5 6 2、（、（）当堂训练当堂训练对着对着0刻度刻度看到终点

12、刻度看到终点刻度 0厘米厘米 1 2 3长长毫米毫米18 0厘米厘米 1 2 3长长毫米毫米280厘米厘米1 2 3 4 5 6 7 8 9 103 3、读出下面图形的长度。、读出下面图形的长度。长长()毫米毫米502()12()22()4、在括号里填上长度单位。、在括号里填上长度单位。米米厘米厘米毫米毫米毫米毫米3()床铺长床铺长2 2厘米。厘米。大树高大树高2525米。米。饭桌宽饭桌宽100100毫米。毫米。5、括号里填的单位对吗？、括号里填的单位对吗？(对对 的打的打“”，错的打，错的打“”。)课本长课本长2 2厘厘米。米。()()()()四、交流收获，评价总结。四、交流收获，评价总结。

13、同学们，通过这节课的学习，同学们，通过这节课的学习，你收获了什么？这节课你觉得自你收获了什么？这节课你觉得自己表现的怎么样？己表现的怎么样？这节课你学到了这节课你学到了什么知识什么知识?长度单位：长度单位：毫米毫米1 厘米厘米=10 毫米毫米我一定要继续努力，学习更多的知识。这样设计让学生在畅谈收这样设计让学生在畅谈收获同时对本课所学知识进行回获同时对本课所学知识进行回顾和整理，在进行自评、互评顾和整理，在进行自评、互评中建立自信，体会成功的喜悦。中建立自信，体会成功的喜悦。毫米的认识毫米的认识 量量比较短的物体比较短的物体 量得比较精确量得比较精确 1厘米厘米=10毫米毫米用毫米（用毫米（mm）做单位）做单位 这样的板书条理清晰、这样的板书条理清晰、重点突出，便于学生理解掌重点突出，便于学生理解掌握所学知识。握所学知识。