（B版浙江选考专用）高考生物总复习 专题11 基因的分离定律课件-人教版高三全册生物课件.ppt

《（B版浙江选考专用）高考生物总复习 专题11 基因的分离定律课件-人教版高三全册生物课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（B版浙江选考专用）高考生物总复习 专题11 基因的分离定律课件-人教版高三全册生物课件.ppt（34页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、专题11基因的分离定律生物（浙江选考专用）考点考点1 1孟德尔遗传实验的科学方法孟德尔遗传实验的科学方法基础知识基础知识一、一对相对性状的杂交实验一、一对相对性状的杂交实验1.豌豆做杂交实验材料的优点(1)豌豆是自花传粉植物,而且是闭花授粉。(2)豌豆成熟后豆粒都留在豆荚中,便于观察和计数。(3)豌豆具有多个稳定的、可区分的性状。考点清单二、对分离现象的解释二、对分离现象的解释1.提出假设(1)生物的性状是由遗传因子(基因)控制的。(2)体细胞中的基因成对存在。(3)形成配子时,成对的基因彼此分离,分别进入不同的配子中。(4)在F1的体细胞内有两个不同的基因,各自独立、互不混杂。(5)F1产生

2、的两种类型的配子数目相等,比 例 为11。受精时,雌、雄配子的结合是随机的。2.遗传图解即F2中基因型及比例为:1CC2Cc1cc,表现型及比例为3紫花1白花。三、分离假设的验证三、分离假设的验证1.测交(方法)(1)目的:验证对分离现象的解释。(2)方 法:F1与隐性纯合子杂交。(3)预测分析:Cccc1Cc1cc,表明解释正确。(4)实验过程及结果:F1白花85株紫花、81株白花,其比例接近11。(5)结论:实验结果与预测相符,证明了孟德尔遗传因子分离的假设是正确的。2.图解符号PF1F2含义亲本子一代子二代杂交自交母本父本重点难点重点难点一、杂交实验常用符号、方法一、杂交实验常用符号、方

3、法1.常用符号归纳2.人工异花授粉图示:步骤:二、遗传学基本概念二、遗传学基本概念1.基本概念(1)交配类含义作用杂交基因型不同的生物体之间相互交配探索控制生物性状的基因的传递规律将不同优良性状集中到一起,得到新品种显隐性性状判断自交植物的自花(或同株异花)授粉基因型相同的动物个体间的交配可不断提高种群中纯合子的比例可用于植物纯合子、杂合子的鉴定测交杂合子与隐性纯合子相交,是一种特殊的杂交验证遗传基本规律理论解释的正确性可用于高等动物纯合子、杂合子的鉴定正交与反交是相对而言的,正交中父方和母方分别是反交中母方和父方检验是细胞核遗传还是细胞质遗传检验是常染色体遗传还是性染色体遗传(2)基因类相互

4、关系类别定义性状生物的形态、结构和生理生化等特征的总称相对性状同种生物同一性状的不同表现类型显性性状具有相对性状的两纯种亲本杂交,F1表现出来的亲本性状隐性性状具有相对性状的两纯种亲本杂交,F1未表现出来的亲本的性状性状分离杂交后代中,同时出现显性性状和隐性性状的现象(3)性状类(4)个体类类别定义基因型控制性状的基因组合类型表现型具有特定基因型的个体所能表现出来的性状纯合子由含有相同基因的配子结合成的合子发育而成的个体杂合子由含有不同基因的配子结合成的合子发育而成的个体2.有关遗传规律的重要概念关系,如图所示:三、有关分离定律的理解三、有关分离定律的理解1.细胞学基础同源染色体分离是分离定律

5、的细胞学基础,且与等位基因的行为密切相关,具体分析如下:(1)独立性:等位基因存在于杂合子细胞内,分别位于一对同源染色体的两条染色体上,既不融合、也不混杂,各自保持独立。(2)分离性:减数分裂形成配子时,同源染色体彼此分开,等位基因也随着分离,分别进入不同的配子中,从而使杂合子产生两种数量相等的配子。(如图所示)(3)随机组合性:受精过程中雌雄配子结合的机会均等,等位基因随配子遗传给后代。2.适用范围(1)真核生物有性生殖时细胞核中基因的遗传。(2)一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。考点2基因分离定律及应用基础知识一、分离定律的实质一、分离定律的实质控制一对相对性状的两个不同的等位基因互相

6、独立、互不混杂,在形成配子时彼此分离,分别进入不同的配子中,结果是一半的配子带有一种等位基因,另一半的配子带有另一种等位基因。二、显性的相对性二、显性的相对性三、三、“假说一演绎法假说一演绎法”在基因分离定律中的运用在基因分离定律中的运用例例1 有 关 孟 德 尔 的“假 说演绎法”的叙述中不正确的是()A.在“一对相对性状的遗传实验”中提出了遗传因子的说法B.“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验C.“生物性状是由遗传因子决定的;体细胞中遗传因子成对存在;配子中遗传因子成单存在;受精时,雌雄配子随机结合”属于演绎的内容D.“F1能产生数量相等的两种配子”属于推理内容解题思路解题思路解析解析

7、C项所述属于假说的内容。答案答案C重点难点重点难点分离定律在实践中的应用分离定律在实践中的应用1.正确解释某些遗传现象两个有病的双亲生出无病的孩子,即“有中生无”,肯定是显性遗传病;两个无病的双亲生出有病的孩子,即“无中生有”,肯定是隐性遗传病。2.指导杂交育种(1)优良性状为显性性状:杂合子连续自交,直到不发生性状分离为止,收获性状不发生分离的植株上的种子,留种推广。(2)优良性状为隐性性状:一旦出现就能稳定遗传,便可留种推广。(3)杂种优势:具有相对性状的两纯合亲本杂交,后代就是杂合子,每年都要制种。3.禁止近亲结婚的原理通常情况下每个人都携带56种不同的隐性致病遗传因子。近亲结婚的双方很

8、可能是同一种致病遗传因子的携带者,他们的子女患隐性遗传病的机会大大增加,因此法律禁止近亲结婚。知能拓展知能拓展出现特定分离比的条件在一对相对性状的遗传实验中,子一代和子二代表现出特定的性状分离比,需具备以下条件:所研究的每一对相对性状只受一对等位基因控制,且相对性状为完全显性。每一代不同类型的配子都能发育良好,且不同配子结合机会相等。所有后代都处于相对一致的环境中,且存活率相同。供实验的群体要大,个体数量要足够多。当子代数目较少时,不一定符合预期的分离比。如两只杂合黑豚鼠杂交,生下的4只小豚鼠不一定符合3黑1白,有可能只有黑色或只有白色,也有可能既有黑色又有白色,甚至还可能出现3白1黑。方法方

9、法性状的显、隐性判断方法性状的显、隐性判断方法1.根据概念判断显隐性根据概念判断显隐性具有相对性状的纯合亲本杂交子一代表现出来的亲本性状为显性性状,未表现出来的亲本性状为隐性性状。可表示为甲性状乙性状甲性状,则甲性状为显性性状,乙性状为隐性性状。突破方法2.根据子代表现型判断显隐性根据子代表现型判断显隐性3.设计杂交实验判断显隐性设计杂交实验判断显隐性4.根据遗传系谱图进行判断根据遗传系谱图进行判断系谱图中“无中生有为隐性”,即双亲都没有患病而后代表现出的患病性状为隐性性状,如图甲所示,由此可以判断白化病为隐性性状;“有中生无为显性”,即双亲都患病而后代没有表现患病,此病性状为显性性状,如图乙

10、所示,由此可以判断多指是显性性状。甲乙例例2科学家利用小鼠进行杂交实验,结果如下:黄鼠黑 鼠 黄2378黑2398;黄鼠黄鼠黄2396黑1235。下列有关分析不正确的是()A.实验能判断小鼠皮毛的显隐性B.实验中黄鼠很可能是杂合子C.实验中亲本小鼠均不是纯合子D.纯合的黄色小鼠可能在胚胎期死亡解题关键解题关键解析解析实验中黄鼠亲代产生黑鼠子代,说明黄色为显性性状,黑色为隐性性状,亲代均为杂合体,子代正常比例应为3黄1黑,但实际约为2黄1黑,说明纯合的黄色小鼠可能在胚胎期死亡,故A错误,B、C、D正确。答案答案A2-1研究发现,豚鼠毛色由以下等位基因决定:Ca黑色、Cb乳白色、Cc银色、Cd白化

11、。为确定这组基因间的关系,科研人员进行了4组杂交实验,结果如下表。请分析回答下列问题:交配亲代表现型子代表现型黑色银色乳白白化1黑色黑色220072黑色白化109003乳白乳白0030114银色乳白0231112(1)从交配组合1可知,对为显性性状,亲本的基因型为。(2)两只白化的豚鼠杂交,后代的性状是。(3)4个等位基因之间显隐性关系的正确顺序是:(用“”连接)。(4)该豚鼠群体中与毛色有关的基因型共有种,雌、雄两只豚鼠杂交的后代最多会出现种毛色。答案答案(1)黑色白化CaCdCaCd(2)(均为)白化(3)CaCcCbCd(4)103解析解析(1)(3)组1:黑色个体与黑色个体交配、组3:乳白色个体与乳白色个体交配的后代均有白化个体,说明CaCd、CbCd,且组1亲本基因型为CaCdCaCd。组4:银色个体与乳白色个体交配的后代有白化个体,且银色乳白色=21,说明CcCb、CcCd。组2:黑色个体与白化个体交配的后代有银色个体,故CaCc。综上,4个等位基因之间显隐性关系的正确顺序是CaCcCbCd。(2)两只白化豚鼠杂交的后代全部表现为白化。(4)该豚鼠群体中与毛色有关的基因型共有4种纯合子和6种杂合子,共计10种。雌、雄个体的后代最多出现3种毛色。