什么样的课堂是好的课堂(1).pptx

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1、张观成清华附中化学特级教师 谈谈教师成长历程 -分享教育教学经验与体会问题：在学校中，我们经常见到这样的现象：分出的平行班，经过一段时间学习生活，发现出现显著差别。这是为什么？你见过吗？在你身上发生过吗？你思考过出现差别的原因吗？专题1.什么样的课堂是好的课堂一、课堂评价不是一件容易得事情学科的多样性与差异性参与课堂教学人员的多样性与差异性狭义的课堂与广义的课堂（课堂的流动性、连续性）教学方法的多样性（教学有法，教无定法，教学有其本质的规律，遵循其规律实现教学目标可以有多种方法。）二、课堂评价是学校教育寻求最大教育合力的途径为评价而评价的课堂评价为教师的发展而进行的课堂评价为学校教育寻求最大教

2、育合力的评价评价的正作用与负作用优长（优势）评价是一种很好的导向性评价，在教师的发展中起到的效果显著。三、课堂评价不是二分法课堂评价不是二分法，应该是多等级的，而且是差中有好，好中有差。课堂评价应该是多元、多维的评价课堂评价可以是多标准的。课堂评价的常见方法 综合评价、专项评价 过程评价、终结评价 教学目标实现效果评价 -四、你所关注的教学目标你所关注的教学目标有哪些？三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。知识、技能、方法、能力、智慧、状态状态 (身心健康方面身心健康方面,情感与情绪方情感与情绪方面面)他们的位次关系：状态需要调整、保护，情绪相互感染，互相影响好的状态：积极、向上、阳光、乐观、看人好学人好、与人为善、乐于助人。好的状态产生好的教学，好的教学产生好的教学效果。调整、保护好教师、学生的状态是做好教学、教育的根本、也是做好一切事情的根本。五、一叶知秋，效果出自平时课堂是学校师生共同的生命交集课堂是学校教育组成的主要框架课堂是学校组织的干细胞了解了课堂，大概就知道了班级的走向，大致就了解了学校的运行方向。六、讲的好与教的好的差别讲的好重在修饰自己，教的好重在关注学生。讲的好考验你的嘴巴，教的好考验你的观察（眼睛、耳朵）。讲的好讲究逻辑、语言设计，教的好讲究教学活动设计。既会讲又会教讲的一般但是会教-祝大家天天调整出好状态