七年级语文下册 第一单元 4孙权劝学教学名师公开课省级获奖课件 新人教版.ppt
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1、曹操(魏)曹操(魏)孙权(吴)孙权(吴)刘备(蜀)刘备(蜀)导入新课读读书书好好好好读读书书读读好好书书 冰冰心心吕吕吕吕蒙蒙蒙蒙 吕蒙曾随周瑜、程普大破吕蒙曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁,后又袭破关羽,曹操于赤壁,后又袭破关羽,占领荆州,深受吴王孙权的信占领荆州,深受吴王孙权的信赖。赖。可吕蒙有个毛病:可吕蒙有个毛病:不爱读不爱读书学习书学习。孙权屡屡劝他多学点。孙权屡屡劝他多学点知识,他每次都推三阻四的,知识,他每次都推三阻四的,还自以为一介武夫,读书有何还自以为一介武夫,读书有何用?这回,孙权又来劝他了,用?这回,孙权又来劝他了,结果怎样呢?让我们来看孙结果怎样呢?让我们来看孙权劝学一文。
2、权劝学一文。1.1.了解有关司马光及了解有关司马光及资治通鉴资治通鉴的文学常识;掌的文学常识;掌握文中涉及的常用文言词语。握文中涉及的常用文言词语。2.2.疏通文意,学习本文运用语言描写和侧面描写刻疏通文意,学习本文运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。画人物的方法。3.3.学习规劝的艺术学习规劝的艺术善劝,培养善纳雅言的品质,善劝,培养善纳雅言的品质,理解学习的重要性。理解学习的重要性。学习目标 司马光,字君实,北司马光,字君实,北宋政治家、史学家。宋政治家、史学家。卒卒谥文正,追封温国公,谥文正,追封温国公,世称司马温公。世称司马温公。作者简介资治通鉴是资治通鉴是司马光主持编纂司马光主持编
3、纂的一部的一部编年体史书编年体史书,共,共294294卷,历时卷,历时1919年完成。它年完成。它记载了从战国到五代共记载了从战国到五代共13621362年间的史事。内年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主,长于描写容以政治、军事和民族关系为主,长于描写战争。宋神宗以其战争。宋神宗以其“鉴于往事,有资于治道鉴于往事,有资于治道”,定名为,定名为资治通鉴资治通鉴。编年体编年体 指以指以年代年代为线索编排有关历史事件的体例。为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经,以史事为纬,按年、月、编年体是以时间为经,以史事为纬,按年、月、日顺序记述史事,比较容易反映出同一时期各个日顺序记述史事,
4、比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国,代表作有起源于中国,代表作有春秋春秋左传左传资治资治通鉴通鉴等。等。文体常识朗读停顿朗读停顿孙权劝学孙权劝学 初,权谓吕蒙曰初,权谓吕蒙曰:“:“卿卿/今今/当涂掌事当涂掌事,不可不学不可不学!”!”蒙辞以军蒙辞以军中多务。中多务。权曰:权曰:“孤岂欲卿孤岂欲卿/治经为博士邪治经为博士邪!但当涉猎,见往事但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为/大有所益。大有所益。”蒙蒙/乃乃始就学。及始就学。及/鲁肃过寻阳,与蒙论议,大
5、惊曰:鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿卿/今者才略,今者才略,非复非复/吴下阿蒙!吴下阿蒙!”蒙曰:蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄士别三日,即更刮目相待,大兄/何何见事之晚乎!见事之晚乎!”肃遂肃遂拜拜蒙母,结友而别。蒙母,结友而别。了解大意了解大意 初初,权,权 谓谓 吕蒙吕蒙 曰曰:“卿卿今今 当涂当涂掌掌 事事,不可不学!,不可不学!”蒙辞蒙辞以以军中多军中多务务。权曰:权曰:“孤孤岂岂 欲欲卿治经卿治经为为博士博士邪邪!但但 当当涉猎,见涉猎,见往事往事 耳耳。卿。卿言言多务,多务,孰孰 若若孤?孤常读书,自孤?孤常读书,自以为以为大有所益。大有所益。”当初当初对对说说现在现在
6、掌管掌管事情事情吕蒙吕蒙用用军中的事务繁多来推辞军中的事务繁多来推辞难道难道想想成为成为同同“耶耶”只只应当应当历史历史罢了罢了说说哪里哪里 蒙蒙乃乃 始始就就学。学。及及鲁肃过寻阳,鲁肃过寻阳,与与蒙蒙论论 议议,大大 惊惊曰:曰:“卿卿今今 者者才略,非才略,非复复吴下阿蒙!吴下阿蒙!”蒙曰:蒙曰:“士士别三别三日,日,即即 更更刮目相待,大兄刮目相待,大兄 何何 见见事事 之之晚晚乎!乎!”肃肃 遂遂 拜拜蒙母,结友蒙母,结友而而别。别。于是于是从事从事到,等到到,等到非常非常(十分十分)惊奇惊奇再,又再,又读书人读书人就就另,另外另,另外怎么怎么知晓知晓迟迟于是于是拜见拜见表承接,就表
7、承接,就 当初,孙权对吕蒙说:当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权管事了,不可不你现在当权管事了,不可不学习!学习!”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说:吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说:“我难道想我难道想要你钻研经书当博士吗?只应当粗略地阅读,了解历史罢要你钻研经书当博士吗?只应当粗略地阅读,了解历史罢了。你说事务多,谁比得上我事务多呢?我经常读书,自了。你说事务多,谁比得上我事务多呢?我经常读书,自己认为很有益处。己认为很有益处。”吕蒙于是开始读书学习。到鲁肃经过吕蒙于是开始读书学习。到鲁肃经过寻阳的时候,和吕蒙讨论评议,鲁肃十分惊奇地说:寻阳的时候,和吕蒙讨论评议,鲁肃十分惊奇地说:“你你现在的才
8、干、谋略,已不再是当年吴地的那个阿蒙了!现在的才干、谋略,已不再是当年吴地的那个阿蒙了!”吕蒙说:吕蒙说:“志士离别三日,就应另外用新的眼光看待他,志士离别三日,就应另外用新的眼光看待他,长兄知晓这件事这么晚啊!长兄知晓这件事这么晚啊!”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲,鲁肃于是拜见吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友(后)就分别了。与吕蒙结为朋友(后)就分别了。译文译文1.读课文,概括课文的故事情节。读课文,概括课文的故事情节。本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习,本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习,其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之之“结友结友”的故事。的故事。整
9、体感知2.课文的故事情节是如何开展的?课文的故事情节是如何开展的?通过人物对话展开故事情节。通过人物对话展开故事情节。3.全文共写了哪两个片段?全文共写了哪两个片段?孙权劝学,吕蒙孙权劝学,吕蒙“乃始就学乃始就学”;鲁肃与吕蒙论议,结友而别。鲁肃与吕蒙论议,结友而别。1.1.本文的人物对话写得十分精妙。请反复品读,本文的人物对话写得十分精妙。请反复品读,细细揣摩三位人物各自说话时的口吻、神态和心理,细细揣摩三位人物各自说话时的口吻、神态和心理,体会本文对话描写的特色。体会本文对话描写的特色。孙权孙权 先一语破的,向吕蒙指出先一语破的,向吕蒙指出“学学”的必要性;的必要性;继而现身说法,指出继而
10、现身说法,指出“学学”的可能性,使吕蒙无的可能性,使吕蒙无可推辞。从孙权的话中,既可以看出他的善权,可推辞。从孙权的话中,既可以看出他的善权,又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望,又不又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望,又不失人主身份。失人主身份。精读文本鲁肃鲁肃 情不自禁地赞叹,可见鲁肃十分惊奇情不自禁地赞叹,可见鲁肃十分惊奇的神态,在他眼中吕蒙变化之大简直判若的神态,在他眼中吕蒙变化之大简直判若两人,表现吕蒙因两人,表现吕蒙因“学学”而使才略有了令而使才略有了令人难以置信的惊人长进。鲁肃不仅地位高人难以置信的惊人长进。鲁肃不仅地位高于吕蒙,而且很有学识,由他说出此番话,于吕蒙,而且很有学
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