九年级语文上册 第1单元 2《我爱这土地》(第1课时)教学名师公开课省级获奖课件 新人教版.pptx
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1、统编版语文九年级(上)第1课时2.我爱这土地学习目标01新知导入02助学资料03预习思考04初读课文05精读课文06跟踪检测071.了解诗人及相关背景知识,有感情的朗读本诗。2.反复诵读诗歌,读出诗歌的旋律和节奏,把握诗歌的形象,领会其象征含义,感受诗歌的意境。(重难点)学习目标同学们,我们学过的古诗中有哪些诗句表达作者的爱国之情?新知导入王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。-陆游国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。-杜甫但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。-王昌龄羌管悠悠霜满地。人不寐,将军白发征夫泪。-范仲淹人生自古谁无死,留取丹心照汗青。-文天祥商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。-杜牧
2、新知导入艾青(19101996),原名蒋正涵,号海澄,浙江省金华人。中国现代诗人,被认为是中国现代诗的代表诗人之一。代表作有:诗集大堰河北方,长篇小说绿洲笔记等。作者简介助学资料本文写于1938年11月17日,发表于同年12月桂林出版的十日文萃。1938年10月,武汉失守,日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉,汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨写下了这首诗。创作背景助学资料嘶哑(s)汹涌(xing yng)黎明(l)腐烂(f)学习字词预习思考速 读课 文思考1:诗中的“鸟”歌唱的对象有哪些?思考2:鸟儿歌唱的这些对象又处在一种怎样的状态之中?思
3、考3:这些对象又象征着什么?思考问题预习思考读诗歌,体会爱国深情。要求:p读音准确p停顿恰当p重音读准p富有节奏预习思考我爱这土地我爱这土地艾青假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:这被暴风雨所打击着的土地,这永远汹涌着我们的悲愤的河流,这无止息地吹刮着的激怒的风,和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉预习思考请同学们初读课文。体会作者感情,思考这篇文章应该用什么基调朗读。并在课本上做好批注:1.画出认为重要的句子。2.标记出有疑问的地方,在旁边批注问题。整体感知初读课文听范读课文,回答下列问题。诗中的“鸟”歌唱的对象
4、有哪些?土地河流风黎明自主探究初读课文诗人笔下的对象又处在一种怎样的状态中呢?鸟的歌唱被暴风雨打击着的永远汹涌着我们的悲愤的无止息地吹刮着的激怒的来自林间的无比温柔的(土地)(河流)(风)(黎明)自主探究初读课文这些对象又象征着什么?象征着生“我”养“我”而又多灾多难的祖国。(正在遭受日本侵略者欺凌)象征郁积在中华儿女心中的悲愤。象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。土地河流风黎明象征:用具体的事物来表现某种特殊的意义的一种表现手法。自主探究初读课文鸟土地我爱这土地河流 风黎明诗人自己祖国大地抗争精神曙光意象象征精读课文象征和比喻的区别p比喻中会出现喻体。p比
5、喻是一种修辞手法。p象征中只出现本体,不出现象征体。p象征是一种艺术表现手法,它与构思相关,属写作构思技巧。精读课文诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象?分析讨论精读课文这只“鸟”是一个饱受磨难,拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明,生命耗尽后便投身土地的怀抱,与它所挚爱的土地融为一体。这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念,为祖国献身的愿望。鸟的歌唱为何用“嘶哑”一词,而不用“清脆”或“嘹亮”?“嘶哑”表达出“鸟儿”歌唱不止,哪怕唱至喉咙充血,声音嘶哑,哪怕面对困难内心悲伤,也不会停息对大地的歌唱,不会停止对祖国的爱的表达。如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色,但
6、少了艰辛、深刻的感觉,弱化了对大地挚诚感情的表达。分析讨论精读课文“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意?这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象,它歌唱土地、河流、风和黎明,生命耗尽后便投身土地的怀抱,与它所挚爱的土地融为一体。分析讨论精读课文诗歌的最后两句中,诗人眼中的“泪水”都包含了哪些东西?如何理解这两句诗?分析讨论精读课文“泪水”中包含了对祖国、对民族的深沉的爱,对敌人、对侵略者无比的恨,对遭受到苦难、生活在水深火热中的人民的同情。这两句是本诗的点睛之笔,是那个苦难的年代里一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种刻骨铭心,至
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