九年级语文上册 第5单元 20《创造宣言》(第2课时)教学名师公开课省级获奖课件 新人教版.pptx
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1、统编版语文九年级(上)第2课时20.创造宣言学习目标01学情回顾02精读课文03课堂小结04跟踪检测05积累拓展06课后作业071.品味本文逻辑严谨,激情洋溢的写作特点。2.理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式,品味文章语言的精妙。(重难点)3.“处处”“天天”“人人”皆可创造,学会做富有创造之人。学习目标同学们,上一节课我们学习了创造宣言这篇课文,理清论证思路,学习论证方法,品味写作特点。今天这节课,我们继续学习这篇课文,深入分析记叙和议论相结合的表达方式,培养敢于创造的精神。学情回顾1陶行知,安徽歙县人,。主要教育思想是“”,代表作有中国教育改造中国大众教育问题等。2议论文常见的驳论方
2、法有:()()。生活教育教育家 直接反驳间接反驳学习目标回顾练习“当英雄无用武之地,他除了大无畏之斧,还得有智慧之剑,金刚之信念与意志,才能开出一条生路。”使用了什么论证方法?有什么作用?比喻论证。作者把勇气比作斧,把智慧比作剑,把信念和意志比作金刚。指当一个人陷入绝境,走投无路时,只有勇气、智慧、信念与意志,才能使人绝处逢生,闯出一条生路。比喻论证,生动形象,使道理浅显易懂。分析讨论精读课文“古语说:穷则变,变则通。要有智慧才知道怎样变得通,要有大无畏之精神及金刚之信念与意志才变得过来。”使用了什么论证方法?有什么作用?道理论证(引证法)。引用古语说明要走出绝境就要“变”,这里的“变”就是创
3、造,而创造需要智慧、勇敢和坚定的信念。使论证有权威性和说服力。分析讨论精读课文东山樵夫的故事是怎样的?作者叙述这个故事的目的是什么?东山樵夫只见茅草,不见树苗,把树苗与茅草一起焚烧,毁掉了原本能长成参天大树的树苗。作者以东山樵夫的故事为喻,说明丧失创造力的可悲下场。分析讨论精读课文品味第三部分第16自然段有什么作用?总结全文,以排比的手法点明创造宣言是什么。分析讨论精读课文本文的论证思路是怎样的?首先通过宗教家、美术家、教育者的创造来说明什么是创造,然后通过事例分别批驳了几种“不能创造”的错误观点,提出“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”的中心论点。再以东山樵夫的故事为喻,说明丧
4、失创造力的可悲下场。最后,发出了“只要有一滴汗,一滴血,一滴热情,便是创造之神所爱住的行宫,就能开创造之花,结创造之果,繁殖创造之森林”的创造宣言。课文探究精读课文找出文中的排比修辞,体会其作用?(1)第段的段首排比。有人说:环境太平凡了,不能创造。有人说:生活太单调了,不能创造。有人说:年纪太小,不能创造。有人说:我是太无能了,不能创造。有人说:山穷水尽,走投无路,陷入绝境,等死而已,不能创造。排比,强调缺乏自信的危害性,增强了语言气势。课文探究精读课文(2)但是就在监牢中,产生了易经之卦辞,产生了正气歌,产生了国际歌。排比,强调在单调恶劣环境中一样可以创造出惊世之作,增强了语言气势。(3)
5、八十一难之玄奘,毕竟取得佛经;粮水断绝众叛亲离之哥伦布,毕竟发现了美洲;冻饿病三重压迫下之莫扎尔特,毕竟写出了安魂曲。排比,强调有志者排除万难就可取得巨大成就,增强了语言气势。课文探究精读课文(4)是的,生路是要勇气探出来,走出来,创造出来的。排比,强调开辟生路首先靠的是勇气,增强了语言气势。(5)所以,处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。排比,强调创造是每个人都拥有的潜能,增强了语言气势。课文探究精读课文(6)汗干了,血干了,热情干了,僵了,死了。排比,强调没有创造力就如同没有了生命力,增强了语言气势。(7)只要有一滴汗、一滴血、一滴热情,便是创造之神所爱住的行宫,就能开创造之花
6、,结创造之果,繁殖创造之森林。排比,强调任何一点的创造力,都会促进成就的取得,增强了语言气势。课文探究精读课文第9段中“我们岂可以自暴自弃呀!可见无能也是借口。蚕吃桑叶,尚能吐丝,难道我们天天吃米饭,除造粪之外,便一无贡献吗?”运用了什么修辞手法?有什么作用?运用了反问和对比的修辞手法。犀利的反问,引人深思,催人奋进。强调我们不能自暴自弃,要能创造,要有贡献。课文探究精读课文谈谈本文的写作特点。(1)叙议结合,以议为主。记叙主要指文中摆出具体事例时所运用的表达方式。议论则是对事例进行分析或表达观点时采用的表达方式,如批驳了第二个错误观点后的简单总结,又如批驳了第五个错误观点后的分析。课文探究精
7、读课文(2)举例论证与道理论证相结合。文章在批驳五种“不能创造”的错误观点时,运用了举例论证、道理论证等方法,增强了论证的说服力。例如,第5段中,列举八大山人作画和飞帝亚斯、米开朗基制作塑像的例子,反驳了“环境太平凡了,不能创造”的观点;第9段中引用慧能的名言、第10段中引用歌德的名言,有力地证明了相应的观点。课文探究精读课文(3)运用排比,增强文章说理的气势。本文作为一篇演讲稿,为增强语言的气势,增强论证的效果,运用了一系列的排比句,或肯定人物事业上的巨大成就,或赞叹人物经历的非凡,从不同角度反驳错误观点,使论证内容充实、丰富,具有说服力。课文探究精读课文作者运用典型事例和名言警句对五种“不
8、能创造”的错误观点展开了有力的批驳,提出了“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”的观点。最后发出了只要有一丝热情,一滴血汗,都应该创造,都能够创造的创造宣言。课文主旨课堂小结 创造宣言 陶行知引出论题 否定无自信的崇拜 肯定创造的重要性批驳五种错误观点 环境太平凡 生活太单调 年纪太小太无能 山穷水尽,陷入绝境 主观因素从正面阐明观点 人人是创造之人发出号召 献身于创造板书设计课堂小结1下列句中画线成语使用不正确的一项是()A不管什么时候,人都不可以自暴自弃。B这副对联挂在这气派的厅堂,真是画龙点睛。C以他的个性,事情未到山穷水尽时,他是绝不会罢休的。D他不听劝阻,一意孤行,最后落
9、得众叛亲离、一败涂地的下场。B跟踪检测2下列句中没有语病的一项是()A能否制定一个合理的复习计划,是中考取得满意成绩的前提。B近期国际原油价格受诸多因素影响持续走低,国内参考的原油变化率持续下滑。C批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。D据商务部统计,目前大约已有100个左右的国家和国际组织积极响应“一带一路”建设。B跟踪检测(1)幼儿比如幼苗,必须培养得宜,方能发芽滋长。(2)教育是立国之本。(3)捧着一颗心来,不带半根草去。(4)一举一动、一言一行,都要修养到不愧为人师表的地步。(5)忽略健康的人,就是等于在与自己的生命开玩笑。(6)失败是成功之母,奋斗是成功之父。陶行知名言积
10、累拓展有一个男生用泥块砸自己班上的男生,被校长陶行知发现制止后,命令他放学时到校长室去。放学后,陶行知来到校长室,男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他,说:“这是奖给你的,因为你按时来到这里,而我却迟到了。”男生接过糖果。随后陶行知高兴地又掏出第二颗糖果放到他的手里,说:“这是奖励你的,因为我不让你打人时,你立即住手了,这说明你很尊重我,我应该奖你。”陶行知的教育故事积累拓展男生惊讶地看着陶行知。这时陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里,说:“我调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他们欺负女生;你砸他们说明你很正直善良,且有跟坏人作斗争的勇气,应该奖励你啊!”男生感动极了,他流
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