七年级下册孙权劝学.pptx

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1、会计学1七年级下册孙权劝学七年级下册孙权劝学第1页/共32页 资治通鉴资治通鉴是是司马光司马光主持编主持编纂的一部纂的一部编年体通史编年体通史（以时间为中（以时间为中心，按年、月、日顺序记述史事）心，按年、月、日顺序记述史事），记载了从记载了从战国战国到到五代五代共共13621362年间的年间的史事。当代皇帝宋神宗以其史事。当代皇帝宋神宗以其“鉴于鉴于往事，有资于治道往事，有资于治道”命名为命名为资治资治通鉴通鉴。该书以政治、军事为主，。该书以政治、军事为主，涉及经济、文化等，在中国官修史涉及经济、文化等，在中国官修史书中占有极重要的地位。书中占有极重要的地位。第2页/共32页 司马光司马光，

2、字君实，陕州夏县（今山，字君实，陕州夏县（今山西夏县）人，北宋政治家、史学家、文西夏县）人，北宋政治家、史学家、文学家。为人温良谦恭、刚正不阿；做事学家。为人温良谦恭、刚正不阿；做事用功，刻苦勤奋。以用功，刻苦勤奋。以“日力不足，继之日力不足，继之以夜以夜”自诩，堪称儒学教化下的典范。自诩，堪称儒学教化下的典范。生平著作甚多，主要有生平著作甚多，主要有稽古录稽古录、涑水记闻涑水记闻、潜虚潜虚等。等。第3页/共32页吕蒙吕蒙：三国时吴：三国时吴国名将。国名将。孙权孙权：三国时吴：三国时吴国的建立者。国的建立者。鲁肃鲁肃：三国时吴：三国时吴王的得意谋臣。王的得意谋臣。第4页/共32页 孙权孙权，字

3、仲谋，三国时吴国的创建者。，字仲谋，三国时吴国的创建者。孙权的父亲孙坚和兄长孙策，在东汉末年孙权的父亲孙坚和兄长孙策，在东汉末年群雄割据中打下了江东基业。建安五年群雄割据中打下了江东基业。建安五年（200200年），孙策遇刺身亡，孙权从兄长孙年），孙策遇刺身亡，孙权从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。区，促进了东南地区经济的繁荣发展。曹操曹操 :“:“生子当如孙仲谋。生子当如孙仲谋。”第5页/共32页 鲁肃鲁肃，字子敬，临淮东城（今安，字子敬，临

4、淮东城（今安徽定远东南）人。他少有大志，轻财徽定远东南）人。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。三国时吴国名好施，喜欢习武骑射。三国时吴国名将、战略家、政治家。他一生的最大将、战略家、政治家。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成，为孙权所敬重。形成，为孙权所敬重。第6页/共32页 吕蒙，吕蒙，字子明，三国时吴国字子明，三国时吴国名将。少年时不读书，以胆气称，名将。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗史书，智勇双全

5、。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军，倍受孙权、有功，官拜虎威将军，倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，吕蒙掌鲁肃的信赖。鲁肃死后，吕蒙掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病逝。后不久病逝。第7页/共32页卿（卿（qngqng）邪（邪（yy）涉（涉（shsh）孰（孰（shsh）更（更（gnggng）遂（遂（susu）第8页/共32页有感情地朗读有感情地朗读：初，权谓吕蒙曰：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞蒙辞以军中多务。权曰：以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，孤

6、岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非卿今者才略，非复吴下阿蒙！复吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。肃遂拜蒙母，结友而别。第9页/共32页第10页/共32页第11页/共32页 初，权初，权谓谓吕蒙曰：吕蒙曰：“卿卿今今当涂当涂掌事，不可不学！掌事，不可不学！”蒙蒙辞辞以军中多以军中多务务。权曰

7、：。权曰：“孤孤岂岂欲卿欲卿治经治经为为博士博士邪邪！但当但当涉猎涉猎，见见往事往事耳耳。卿言多务，。卿言多务，孰若孤孰若孤？孤常读？孤常读书，自以为大有所益。书，自以为大有所益。”蒙蒙乃乃始始就就学。学。你你当道，当权当道，当权推托推托难道难道 研究儒研究儒家经典家经典专掌经学传专掌经学传授的学官授的学官粗略地阅粗略地阅读读了解了解比得上比得上于是，就于是，就从事从事罢了罢了事务事务告诉告诉通通“耶耶”，吗，吗谁谁我我第12页/共32页 及及鲁肃鲁肃过过寻阳，与蒙寻阳，与蒙论议论议，大惊曰：，大惊曰：“卿今者卿今者才略才略，非复非复吴下阿蒙吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士士别别三三日，即日，即更

8、刮目相待更刮目相待，大兄大兄何见何见事之晚事之晚乎乎！”肃肃遂遂拜蒙母，结友而拜蒙母，结友而别别。啊啊于是于是到了到了的时候的时候到到谈论议事谈论议事才干和谋略才干和谋略在吴下时的没有才学的吕蒙；在吴下时的没有才学的吕蒙；今义：泛指缺少学识文才的人今义：泛指缺少学识文才的人重新重新怎么怎么读书人读书人用新的眼光看待用新的眼光看待几几认清认清离开离开第13页/共32页第14页/共32页1.1.孙权是三国中哪一个国的开国君主（孙权是三国中哪一个国的开国君主（）A A、魏国、魏国 B B、蜀国、蜀国 C C、吴国、吴国2.2.在孙权心目中胆识、学问、才能、谋略在孙权心目中胆识、学问、才能、谋略仅次于

9、周瑜的大将是（仅次于周瑜的大将是（）A A、关羽、关羽 B B、吕蒙、吕蒙 C C、鲁肃、鲁肃C CC C第15页/共32页1.1.卿卿今今当涂当涂掌事掌事2.2.蒙蒙辞辞以军中多务以军中多务3.3.治经为治经为博士博士邪邪4.4.但但当涉猎当涉猎5.5.见往事见往事耳耳1.1.蒙辞以军中多务。蒙辞以军中多务。2.2.但当涉猎，见往事耳。但当涉猎，见往事耳。3.3.士别三日，即更刮目相待。士别三日，即更刮目相待。6.6.孰孰若若孤孤7.7.蒙乃始蒙乃始就就学学8.8.与蒙与蒙论议论议9.9.卿今者卿今者才略才略10.10.肃肃遂遂拜蒙母拜蒙母当权当权推托推托同同“耶耶”，吗，吗只只罢了罢了比得

10、上比得上从事从事谈论议事谈论议事才干和谋略才干和谋略于是于是吕蒙用军中事务多来推托。吕蒙用军中事务多来推托。只应当粗略地阅读，了解历史罢了。只应当粗略地阅读，了解历史罢了。读书人分别几天，就应当用新的眼光看读书人分别几天，就应当用新的眼光看待他。待他。第16页/共32页一、通假字一、通假字二、古今异义词二、古今异义词邪邪1.1.博士博士2.2.但但当涉猎当涉猎3.3.见见往事耳往事耳4.4.见见往事往事耳耳5.5.即即更更刮目相看刮目相看同同“耶耶”，吗？，吗？专掌经学传授的学官专掌经学传授的学官古义古义今义今义学位名称学位名称只只了解了解历史历史另外另外表转折，但是表转折，但是看到看到过去的

11、事过去的事改变改变第17页/共32页问：这篇课文叙述了一件什么事情？问：这篇课文叙述了一件什么事情？可以分为几个部分？可以分为几个部分？可分为两部分：可分为两部分：1.1.写孙权劝学，吕蒙写孙权劝学，吕蒙“乃始就学乃始就学”；2.2.写鲁肃写鲁肃“与蒙论议与蒙论议”，“结友而别结友而别”。明确：本文写的是吕蒙在孙权劝说下明确：本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进，令鲁肃叹服并与之，其才略很快就有惊人的长进，令鲁肃叹服并与之“结友结友”的佳话。的佳话。第18页/共32页朗读课文，注意人物对话的语气，分析人物形象。朗读课文，注意人物对话的语气，分析人物形象。初，

12、权谓吕蒙曰：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才卿今者才略，非复吴下阿蒙！略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即更刮目士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。肃遂拜蒙母，结友而别。第19页/共

13、32页朗读课文，注意人物对话的语气，分析人物形象。朗读课文，注意人物对话的语气，分析人物形象。孙权：孙权：1.1.卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！2.2.孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！3.3.卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？4.4.孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。语重心长、谆谆告诫，指出学习的必要性。语重心长、谆谆告诫，指出学习的必要性。反问句，不悦，强调并不是要吕蒙研究儒家经典。反问句，不悦，强调并不是要吕蒙研究儒家经典。反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调。反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调。现身说法，言辞恳切。现身说法，

14、言辞恳切。第20页/共32页朗读课文，注意人物对话的语气，分析人物形象。朗读课文，注意人物对话的语气，分析人物形象。鲁肃：鲁肃：1.1.卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！感叹句，吃惊、赞叹。感叹句，吃惊、赞叹。吕蒙：吕蒙：1.1.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！反问句，指责中带有自豪的语气。反问句，指责中带有自豪的语气。第21页/共32页1.为何为何“士别三日，即更刮目相待。士别三日，即更刮目相待。”？2.你如何评价孙权、吕蒙、鲁肃？你如何评价孙权、吕蒙、鲁肃？明确：因为情况是在不断变化，人也在不断变化，明确：因为情况是在不

15、断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。明确：孙权明确：孙权善劝、平易近人、关爱下属善劝、平易近人、关爱下属 吕蒙吕蒙谦虚好学、豪爽谦虚好学、豪爽 鲁肃鲁肃友善、敬才、爱才友善、敬才、爱才第22页/共32页孙权：孙权：关心下属、平易近人、善劝关心下属、平易近人、善劝吕蒙吕蒙：前：前：才疏学浅（吴下阿蒙）才疏学浅（吴下阿蒙）后：后：聪明勤奋聪明勤奋（知错能改、谦虚好学、豪爽）（知错能改、谦虚好学、豪爽）劝劝谈谈你学了这篇课文后有何感受、启示？谈谈你学了这篇课文后有何感受、启示？赞赞鲁肃鲁肃：学学友善、敬才、爱才友善、敬才

16、、爱才第23页/共32页1.1.不但自己要学好，还要推动身边人努力，一起进步。不但自己要学好，还要推动身边人努力，一起进步。2.2.开卷有益，不能因为事情繁忙或其他理由而放弃学习，开卷有益，不能因为事情繁忙或其他理由而放弃学习，学习需要坚持不懈。学习需要坚持不懈。2.2.要善于听取他人的建议或意见，并积极改进。要善于听取他人的建议或意见，并积极改进。3.3.我们不要以一成不变的态度看待他人，要以发展的眼光我们不要以一成不变的态度看待他人，要以发展的眼光看待事物。看待事物。谈谈你学了这篇课文后有何感受、启示？谈谈你学了这篇课文后有何感受、启示？1.1.孙权劝学；孙权劝学；2.2.吕蒙就学；吕蒙就

17、学；3.3.鲁肃赞学；鲁肃赞学；4.4.联系自己的生活实际。联系自己的生活实际。第24页/共32页请解释请解释“吴下阿蒙吴下阿蒙”和和“刮目相待刮目相待”并造句。并造句。“吴下阿蒙吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。原指三国时期吴国大将吕蒙。泛指缺泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。现在多用在他人少学识才干的人，比喻人学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了。以及穷困而至富有了。（例句）你还不知道吗？小黄已贵为经理，可不再是（例句）你还不知道吗？小黄已贵为经理，可不再是吴下阿蒙了。吴下阿蒙了。第

18、25页/共32页请解释请解释“吴下阿蒙吴下阿蒙”和和“刮目相待刮目相待”并造句。并造句。“刮目相待刮目相待”意思是不要用老眼光看待别人，用新的意思是不要用老眼光看待别人，用新的眼光来看待。眼光来看待。（例句）小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相（例句）小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待了。待了。第26页/共32页1.1.用原文回答用原文回答 （1 1）孙权为什么要劝吕蒙学习？）孙权为什么要劝吕蒙学习？（2 2）表现吕蒙学习有惊人长进的语句有哪些？）表现吕蒙学习有惊人长进的语句有哪些？卿今当涂掌事，不可不学。卿今当涂掌事，不可不学。A.A.大惊曰：大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今

19、者才略，非复吴下阿蒙！”B.B.蒙曰：蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！见事之晚乎！第27页/共32页第28页/共32页对比阅读对比阅读 傅永傅永,字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让之而不为报。永乃发愤读书，涉猎洪仲，洪仲深让之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，

20、下马上马能击贼，下马作露布，唯傅修期耳。作露布，唯傅修期耳。”出处：出处：北史北史傅永列传傅永列传 李延寿李延寿第29页/共32页1 1下列加点词意思相同的一组是下列加点词意思相同的一组是()(3)(3分分)A A蒙蒙辞辞以军中多务以军中多务 不不辞辞而别而别B B自以为大有所自以为大有所益益 精精益益求精求精C C自青州入魏，自青州入魏，寻寻复南奔复南奔寻寻根问底根问底D D涉猎经史，涉猎经史，兼兼有才干有才干品学品学兼兼优优2 2下列下列“之之”字用法与其他三项不同的一项是字用法与其他三项不同的一项是()(3)(3分分)A A大兄何见事大兄何见事之之晚乎晚乎B B洪仲深让洪仲深让之之而不为

21、报而不为报C C策策之之不以其道不以其道D D愿陛下亲愿陛下亲之之信信之之推托；告辞推托；告辞益处；更加益处；更加不久；追问不久；追问都都A AD D动词后面的动词后面的“之之”，用法为代词，作，用法为代词，作它前面动词的宾语。它前面动词的宾语。助词，此处无实际意义助词，此处无实际意义第30页/共32页3 3用现代汉语翻译下列句子。用现代汉语翻译下列句子。(4(4分分)(1)(1)有友人与之书而不能答。有友人与之书而不能答。(2)(2)永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。4 4根据文章的意思，用自己的话回答下列问题。根据文章的意思，用自己的话回答下列问题。(1)

22、(1)傅永为什么能够傅永为什么能够“发愤读书发愤读书”?(2?(2分分)(2)(2)吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点?(2?(2分分)有个朋友给他写信，但是他却不会回信有个朋友给他写信，但是他却不会回信于是傅永就发奋读书，广泛阅读经书和史于是傅永就发奋读书，广泛阅读经书和史书，兼有文韬武略。书，兼有文韬武略。因为他有个朋友给他写信，但是他不会回答，因为他有个朋友给他写信，但是他不会回答，就请教洪仲，洪仲严厉地责备他，不帮他回信，就请教洪仲，洪仲严厉地责备他，不帮他回信，于是傅永发奋读书。于是傅永发奋读书。首先，二人身份相同，都是武将；其次，两人认识到读书的意义后都能首先，二人身份相同，都是武将；其次，两人认识到读书的意义后都能刻苦学习，都有了惊人的长进。刻苦学习，都有了惊人的长进。第31页/共32页