（通用版）高考生物一轮复习 第十一单元 第三讲 生态环境的保护课件-人教版高三全册生物课件.ppt

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1、第三讲 生态环境的保护知识体系知识体系定内容定内容 核心素养核心素养定能力定能力社社会会责责任任科科学学思思维维生生命命观观念念通过分析全球性生态环境问题及外来物种入侵的危害，通过分析全球性生态环境问题及外来物种入侵的危害，关注人口、资源与环境的关系，形成保护环境从我做关注人口、资源与环境的关系，形成保护环境从我做起的意识起的意识通过分析生物多样性形成的原因，培养运用逻辑思维通过分析生物多样性形成的原因，培养运用逻辑思维分析问题的能力分析问题的能力通过分析人口增长对生态环境的影响及生物多样性的通过分析人口增长对生态环境的影响及生物多样性的价值和保护，建立生物与环境相统一的观点价值和保护，建立生

2、物与环境相统一的观点考点一人口增长与全球性生态环境问题重重 难难 深深 化化 类类 重温教材自学区 基 础 自 测核心素养提能区深理解 以联系为桥梁融会贯通探规寻律 对 点 落 实危害危害成因成因污染污染类型类型较高营养级生物体内的重金属等较高营养级生物体内的重金属等浓度较高浓度较高重金属、农药进重金属、农药进入食物链入食物链重金重金属、属、农药农药污染污染异养型生物繁殖，水体缺氧，鱼、异养型生物繁殖，水体缺氧，鱼、虾等水生生物死亡，进而使河水虾等水生生物死亡，进而使河水变黑、发臭变黑、发臭水体中富含有机水体中富含有机物物有机有机污染污染藻类大量繁殖、水体浑浊度增加，藻类大量繁殖、水体浑浊度增

3、加，进一步加剧水质恶化，水体缺氧，进一步加剧水质恶化，水体缺氧，水生生物大量死亡水生生物大量死亡水体中富含水体中富含N、P等矿质元素等矿质元素无机无机污染污染重应用 以生活为目的关注健康回报社会 对 点 落 实考点二生 物 多 样 性 及 其 保 护重重 难难 深深 化化 类类 重温教材自学区 基 础 自 测核心素养提能区深理解 以联系为桥梁融会贯通探规寻律 对 点 落 实重应用 以生活为目的关注健康回报社会 对 点 落 实解析解析返回返回课堂一刻钟解题关键解题关键准确识记准确识记臭氧层被破坏的原因是氟利昂的大量使用。臭氧层被破坏的原因是氟利昂的大量使用。准确记忆引起各种环境问题的原因是解答此

4、准确记忆引起各种环境问题的原因是解答此类问题的关键。类问题的关键。易错探因易错探因概念不清概念不清对生物多样性的直接价值和间接价值的概念辨对生物多样性的直接价值和间接价值的概念辨识不清是导致出错的原因。生态建设工程的主识不清是导致出错的原因。生态建设工程的主要目的是提高生物多样性的间接价值，而不是要目的是提高生物多样性的间接价值，而不是直接价值。直接价值。失分原因失分原因认识片面认识片面该菌剂能降解农药，减少了残留该菌剂能降解农药，减少了残留农药进入农作物，但农药会被降农药进入农作物，但农药会被降解产生无机物，被植物吸收，在解产生无机物，被植物吸收，在一定程度上促进了物质循环。本一定程度上促进

5、了物质循环。本项考查了考生的应变能力。项考查了考生的应变能力。解析解析失分原因失分原因概念不清、知识不全概念不清、知识不全B项易出错的原因是不能准确分辨生物多样性的直项易出错的原因是不能准确分辨生物多样性的直接价值和间接价值的区别，接价值和间接价值的区别，C项则是对外来物种入项则是对外来物种入侵的危害认识不全面。中药材的药用功能体现了侵的危害认识不全面。中药材的药用功能体现了生物多样性的直接价值，而不是间接价值；大量生物多样性的直接价值，而不是间接价值；大量引进国外物种极可能造成生物入侵，使当地生物引进国外物种极可能造成生物入侵，使当地生物多样性降低。多样性降低。解析解析解题关键解题关键学以致

6、用学以致用第（第（5）小题考查利用生物学知识）小题考查利用生物学知识解决实际问题的能力，解答此类解决实际问题的能力，解答此类问题应根据题中的信息、教材知问题应根据题中的信息、教材知识和生活经验综合分析。识和生活经验综合分析。解析解析学情考情 了然于胸考考查查能能力力考考查查知知识识1.识记能力：主要考查对全球性生态环境问题的成因；识记能力：主要考查对全球性生态环境问题的成因；生物多样性的概念、价值及保护等的记忆。生物多样性的概念、价值及保护等的记忆。2.分析综合能力：如结合生态系统的结构、功能、稳定分析综合能力：如结合生态系统的结构、功能、稳定性及生态环境问题的相关知识进行综合考查。性及生态环境问题的相关知识进行综合考查。1.全球性生态环境问题的成因及应对措施是常规考点，全球性生态环境问题的成因及应对措施是常规考点，难度较低。难度较低。2.生物多样性的概念、价值及保护是高频考点，也是易生物多样性的概念、价值及保护是高频考点，也是易错点。错点。