第20课《香菱学诗》（63张）课件(教育精.ppt

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1、香菱学诗1曹雪芹与红楼梦2作者介绍曹雪芹曹雪芹(1715-1763)(1715-1763)清代清代小说家小说家名霑，字梦阮，号雪名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。芹，又号芹圃、芹溪。祖籍辽阳，先世原是祖籍辽阳，先世原是汉族，后为满洲正白汉族，后为满洲正白旗旗“包衣包衣”人。人。3作者曹雪芹大约作者曹雪芹大约生于康熙末年或雍正生于康熙末年或雍正初年，卒于初年，卒于1763或或1764年，他生于富贵，年，他生于富贵，长于衰落，生前贫病长于衰落，生前贫病交加，爱子夭折，交加，爱子夭折，“泪尽而死泪尽而死”。红楼红楼梦梦共共120回，前回，前80回曹雪芹著，后回曹雪芹著，后40回回高鹗续写。高鹗续

2、写。4曹雪芹塑像曹雪芹塑像作者传为其徒弟德荣作者传为其徒弟德荣5红楼梦红楼梦是他是他“披阅十载，增删五次披阅十载，增删五次”，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的产物。可惜，在他生前，全书没有完稿。的产物。可惜，在他生前，全书没有完稿。今传今传红楼梦红楼梦120120回本，前回本，前8080回出回出于他的手笔，后于他的手笔，后4040回回则为他人所续。则为他人所续。8080回回以后他已写出部分初以后他已写出部分初稿，但没有流传下来。稿，但没有流传下来。6曹雪芹画像曹雪芹画像曹雪芹的最大贡曹雪芹的最大贡献还在于小说的创作。献还在于小说的创作。他的小说他的小说红楼梦红

3、楼梦内容丰富，思想深刻，内容丰富，思想深刻，艺术精湛，把中国古艺术精湛，把中国古典小说创作推向最高典小说创作推向最高峰，在文学发展史上峰，在文学发展史上占有十分重要的地位。占有十分重要的地位。7红楼梦红楼梦简介简介红楼梦红楼梦是我国古典小说中伟大的是我国古典小说中伟大的现实主义作品现实主义作品。它以它以贾、史、王、薛贾、史、王、薛四大家族为背景，以四大家族为背景，以贾宝玉、林贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰由盛而衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的

4、同时，也歌颂了这个本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。书中塑造了书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙凤、贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙凤、袭人、香菱袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。全书等一系列富有典型性格的艺术形象。全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期的广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古晚期的广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、代的文化常识如官制、仪礼、

5、建筑学、医学、音乐、绘画等，有绘画等，有“中国封建社会的中国封建社会的百科全书百科全书”之称。之称。8红楼梦红楼梦人名谐音选：人名谐音选：元春，迎春，探春，惜春元春，迎春，探春，惜春原应叹息原应叹息贾雨村，甄世隐贾雨村，甄世隐假语存，真事隐假语存，真事隐贾化贾化假话假话 贾政贾政 假正假正 贾链贾链“假廉假廉”冯渊冯渊 逢冤逢冤 甄英莲甄英莲甄应怜甄应怜 秦可卿秦可卿情可钦情可钦 詹会詹会沾惠沾惠 霍启霍启 祸起祸起 王仁（巧姐舅）王仁（巧姐舅）忘仁忘仁 卜固修卜固修不顾羞不顾羞 卜世仁（贾芸舅）卜世仁（贾芸舅）不是人不是人单聘仁单聘仁善骗人善骗人 9红楼梦红楼梦评诗剧照评诗剧照10红楼梦红楼

6、梦第五回中，贾宝玉梦游第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株翻看副册时，只见画着一株荷荷花，下面有一池沼，花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，自从两地生孤木，致使香魂返故乡。致使香魂返故乡。大家知道这首判词说的是谁吗？大家知道这首判词说的是谁吗？11香香 菱菱 的的 身身 世世根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。香香菱菱12香菱身世香菱身世 香菱，

7、本名甄英莲（偕音真应怜）香菱，本名甄英莲（偕音真应怜）香菱，本名甄英莲（偕音真应怜）香菱，本名甄英莲（偕音真应怜），是甄世隐的女儿。小时候生得，是甄世隐的女儿。小时候生得，是甄世隐的女儿。小时候生得，是甄世隐的女儿。小时候生得极可爱，是父母的掌上明珠，三极可爱，是父母的掌上明珠，三极可爱，是父母的掌上明珠，三极可爱，是父母的掌上明珠，三岁那年元宵，在看社火花灯时被岁那年元宵，在看社火花灯时被岁那年元宵，在看社火花灯时被岁那年元宵，在看社火花灯时被骗子骗子骗子骗子拐拐拐拐走，过了几年，侥幸遇到走，过了几年，侥幸遇到走，过了几年，侥幸遇到走，过了几年，侥幸遇到个个个个“风流人品风流人品风流人品风流

8、人品”的冯公子的冯公子的冯公子的冯公子冯渊冯渊冯渊冯渊（偕音逢冤）真心正意地要买她，偕音逢冤）真心正意地要买她，偕音逢冤）真心正意地要买她，偕音逢冤）真心正意地要买她，不料又碰到了呆霸王不料又碰到了呆霸王不料又碰到了呆霸王不料又碰到了呆霸王薛蟠薛蟠薛蟠薛蟠。打死。打死。打死。打死了冯渊，生拖死拽地抢走香菱。了冯渊，生拖死拽地抢走香菱。了冯渊，生拖死拽地抢走香菱。了冯渊，生拖死拽地抢走香菱。后来后来后来后来备受薛蟠正妻夏金桂的折磨。备受薛蟠正妻夏金桂的折磨。备受薛蟠正妻夏金桂的折磨。备受薛蟠正妻夏金桂的折磨。薛蟠出狱后，把香菱扶了正，后薛蟠出狱后，把香菱扶了正，后薛蟠出狱后，把香菱扶了正，后薛蟠

9、出狱后，把香菱扶了正，后难产而死。难产而死。难产而死。难产而死。“粉妆玉琢粉妆玉琢”13 香菱被薛蟠强买为妾后，被改名为香菱。当薛香菱被薛蟠强买为妾后，被改名为香菱。当薛香菱被薛蟠强买为妾后，被改名为香菱。当薛香菱被薛蟠强买为妾后，被改名为香菱。当薛蟠外出经商时，香菱得以跟宝钗一起住进了大观园。蟠外出经商时，香菱得以跟宝钗一起住进了大观园。蟠外出经商时，香菱得以跟宝钗一起住进了大观园。蟠外出经商时，香菱得以跟宝钗一起住进了大观园。后来在园子里，周瑞家的问她：后来在园子里，周瑞家的问她：后来在园子里，周瑞家的问她：后来在园子里，周瑞家的问她：“你几岁投身到这你几岁投身到这你几岁投身到这你几岁投身

10、到这里？里？里？里？”又问：又问：又问：又问：“你父母在那里呢？今年十几了？本你父母在那里呢？今年十几了？本你父母在那里呢？今年十几了？本你父母在那里呢？今年十几了？本处是那里的人？处是那里的人？处是那里的人？处是那里的人？”香菱只摇头说：香菱只摇头说：香菱只摇头说：香菱只摇头说：“不记得了。不记得了。不记得了。不记得了。”香菱香菱身世身世14 红楼梦红楼梦塑造了一群被侮辱被欺压的女塑造了一群被侮辱被欺压的女性形象，香菱就是其中的一个，她曲折而不幸性形象，香菱就是其中的一个，她曲折而不幸的遭遇引起人们深深的同情。的遭遇引起人们深深的同情。“香菱学诗香菱学诗”是是红楼梦红楼梦中很有情趣并蕴含深意

11、的一处片段。中很有情趣并蕴含深意的一处片段。作者以饱蘸深情的笔，讴歌了这精华灵秀的薄作者以饱蘸深情的笔，讴歌了这精华灵秀的薄命女儿。学习本课要理解香菱为什么那样执著命女儿。学习本课要理解香菱为什么那样执著地学诗，要认识这个人物的性格。地学诗，要认识这个人物的性格。151 1分析人物形象，明确小说塑造人物的方分析人物形象，明确小说塑造人物的方法。法。2 2探究香菱学诗成功的原因，学习香菱虚探究香菱学诗成功的原因，学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神。心好学、刻苦勤勉的求学精神。3 3理解作者在文中倾注的思想感情，提高理解作者在文中倾注的思想感情，提高文学鉴赏能力。文学鉴赏能力。掌握下列字词的读音

12、：掌握下列字词的读音：仄（仄（z）声）声应瑒应瑒(yng)庾（庾（y）信）信蘅（蘅（hng）芜（）芜（w）苑）苑(yun)三昧（三昧（mi）暧暧（暧暧（i）请柬（请柬（jin）胡诌（胡诌（zhu）颦（颦（pn）姊（姊（z）妹）妹怔怔（怔怔（zhng）暖香坞（暖香坞（w）画缯（画缯（zng）鳏鳏（鳏鳏（gun）17造化：造化：腻烦：腻烦：揣摩：揣摩：诌：诌：鳏鳏：鳏鳏：穿凿：穿凿：地灵人杰：地灵人杰：自暴自弃：自暴自弃：起承转合起承转合：福气；运气。福气；运气。因次数过多或时间过长而感到厌倦。因次数过多或时间过长而感到厌倦。反复思考推求。反复思考推求。编造言词。编造言词。形容忧愁失眠的样子。形容

13、忧愁失眠的样子。非常牵强的解释，把没有这种意思的说成有这种意思。非常牵强的解释，把没有这种意思的说成有这种意思。山川灵秀，人物杰出。山川灵秀，人物杰出。自己甘心落后，不求上进。自己甘心落后，不求上进。旧时写文章常用的行文的序。旧时写文章常用的行文的序。词语解释词语解释：这篇小说的主要人物是谁？写了什这篇小说的主要人物是谁？写了什么事？是怎么写的？么事？是怎么写的？19课文主要写了：课文主要写了：香菱在黛玉的指导下学习写诗的全过程。香菱在黛玉的指导下学习写诗的全过程。大致可分为两个阶段：大致可分为两个阶段：一、（一、（13）二、（二、（48）黛玉指导读诗黛玉指导读诗香菱练习写诗香菱练习写诗20黛

14、玉是如何指导香菱读诗的？黛玉是如何指导香菱读诗的？黛玉指导读诗体现在两次谈话中：黛玉指导读诗体现在两次谈话中：黛玉指导读诗体现在两次谈话中：黛玉指导读诗体现在两次谈话中：第一次：第一次：第一次：第一次：（1 1）略说律诗的章法、对仗和平仄，并强调）略说律诗的章法、对仗和平仄，并强调）略说律诗的章法、对仗和平仄，并强调）略说律诗的章法、对仗和平仄，并强调“有了奇有了奇有了奇有了奇句，连平仄虚实不对都使得的句，连平仄虚实不对都使得的句，连平仄虚实不对都使得的句，连平仄虚实不对都使得的”。（2 2）“立意立意立意立意”是诗的头等大事是诗的头等大事是诗的头等大事是诗的头等大事（3 3）开书目）开书目）

15、开书目）开书目第二次：第二次：第二次：第二次：“讲究讨论讲究讨论讲究讨论讲究讨论”，实际上是检查香菱对王诗理解的程度。，实际上是检查香菱对王诗理解的程度。，实际上是检查香菱对王诗理解的程度。，实际上是检查香菱对王诗理解的程度。21香菱学诗过程香菱学诗过程拜师拜师初作初作再作再作三作三作黛玉教诗黛玉教诗“不以词害意不以词害意”，先读王维，先读王维五言律，再读杜甫七言律，五言律，再读杜甫七言律，再次李白七言绝句再次李白七言绝句“意思却有，只是措词不雅意思却有，只是措词不雅”，不要受缚，放胆去作，不要受缚，放胆去作“过于穿凿，还得另作过于穿凿，还得另作”（宝钗：不像吟月（宝钗：不像吟月不扣不扣题）题

16、）呆呆疯疯魔魔苦志学诗，精血诚聚苦志学诗，精血诚聚22专心致志专心致志废寝忘食废寝忘食工夫不负有心人工夫不负有心人香菱学诗表现了一种什么精神？香菱学诗表现了一种什么精神？23找出文中表现香菱专心学诗的语句。找出文中表现香菱专心学诗的语句。节、香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不节、香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不节、香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不节、香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。他数次睡觉，他也不睡。他数次睡觉，他也不睡。

17、他数次睡觉，他也不睡。4 4节、又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，节、又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，节、又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，节、又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定。又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定。又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定。又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定。5 5节、默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石节、默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石节、默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石节、默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土上出神，或蹲在地下抠土上出神，或

18、蹲在地下抠土上出神，或蹲在地下抠土只见他皱一回眉，又自己含笑一回。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。6 6节、挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。节、挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。节、挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。节、挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。8 8节、晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直节、晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直节、晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直节、晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去。到五更方才朦胧睡去。到五更方才朦胧睡去。到五更

19、方才朦胧睡去。8 8节、梦中喊出：节、梦中喊出：节、梦中喊出：节、梦中喊出：“可是有了，难道这一首还不好？可是有了，难道这一首还不好？可是有了，难道这一首还不好？可是有了，难道这一首还不好？”24或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土皱一回皱一回眉，又自己含笑一回。眉，又自己含笑一回。出神、抠土、皱眉、含笑，各为什么？出神、抠土、皱眉、含笑，各为什么？出神：聚精会神，浮想联翩。出神：聚精会神，浮想联翩。抠土：反复斟酌。抠土：反复斟酌。皱眉：苦于找不到好的字眼。皱眉：苦于找不到好的字眼。含笑：有了奇句，感到满意。含笑：有了奇句，感到满意。25哪些文字是从侧面哪些文字是从

20、侧面描写香菱的描写香菱的“如痴如醉如痴如醉”?1.来往的人都诧异。李纨、宝钗、探春、来往的人都诧异。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。瞧看他。5节节宝钗笑道：宝钗笑道：“这个人定要这个人定要疯疯了了!昨夜嘟昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下嘟哝哝直闹到五更天才睡下,没一顿饭的没一顿饭的工夫天就亮了。我就听见他起来了，忙工夫天就亮了。我就听见他起来了，忙忙碌碌梳了头就找颦儿去。一回来了，忙碌碌梳了头就找颦儿去。一回来了，呆了一日，作了一首又不好，这会子自呆了一日，作了一首又不好，这会子自然另作呢。然另作呢。”265节节.宝玉笑道：宝玉笑道：

21、“这正是这正是地灵人杰地灵人杰，老，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。”5节节.宝钗笑道：宝钗笑道：“你能够象他这苦心就好了，你能够象他这苦心就好了，学什么有个不成的。学什么有个不成的。”6节节.宝钗道：宝钗道：“可真是诗可真是诗魔魔了。了。”6节节.李纨笑道：李纨笑道：“咱们拉了他往四姑娘房里咱们拉了他往四姑娘房里去，引他瞧瞧画儿，叫他醒一醒才好。去，引他瞧瞧画儿，叫他醒一醒才好。”8节节.（香菱从梦中笑道（香菱从梦中笑道）宝钗听了，又）宝钗听了，又是可叹，又是可笑，连忙唤醒了他，

22、问他：是可叹，又是可笑，连忙唤醒了他，问他：“得了什么得了什么?你这诚心都通了仙了你这诚心都通了仙了”27 香菱学诗的过程，可用王国维香菱学诗的过程，可用王国维人间词话人间词话中的古今成就大事业者所必须经历的三种境中的古今成就大事业者所必须经历的三种境界来概括：界来概括：第一境第一境第一境第一境“悬想悬想悬想悬想”阶段：阶段：阶段：阶段：“昨夜西风凋碧树，独上昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。高楼，望尽天涯路。”第二境第二境第二境第二境“苦索苦索苦索苦索”阶段：阶段：阶段：阶段：“衣带渐宽终不悔，为伊衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。消得人憔悴。”第三境第三境第三境第三境“顿悟顿悟顿悟顿悟”

23、阶段阶段阶段阶段“众里寻他千百度，蓦然回首，众里寻他千百度，蓦然回首，那人在灯火阑珊处。那人在灯火阑珊处。”28小结香菱成功的原因小结香菱成功的原因1 1、苦学、乐学、善学；、苦学、乐学、善学；2 2、有良好的资质；、有良好的资质；3 3、有好的引路人；、有好的引路人；4 4、大观园是个美好的地方。、大观园是个美好的地方。做学问如香菱者，恐怕并不多见。她做学问如香菱者，恐怕并不多见。她聪颖灵秀，求师心切，至诚至纯。聪颖灵秀，求师心切，至诚至纯。29你认为香菱是你认为香菱是怎样一个人？怎样一个人？30香菱形象香菱形象精敏灵秀精敏灵秀悟性极高悟性极高心性拔俗心性拔俗至诚至纯至诚至纯31 通过塑造香

24、菱这一形象，寄予了作通过塑造香菱这一形象，寄予了作者怎样的思想感情？者怎样的思想感情？在本文中，作者以饱蘸深情的笔，讴歌了香在本文中，作者以饱蘸深情的笔，讴歌了香菱这个菱这个精华灵秀所钟的薄命女子精华灵秀所钟的薄命女子。香菱这样的人竟。香菱这样的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作践。那薛然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作践。那薛蟠只会胡扯蟠只会胡扯“女儿愁，洞房里撺出了大马猴女儿愁，洞房里撺出了大马猴”之类，之类，是极端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇又那么值得同情是极端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇又那么值得同情惋惜！封建社会如此扼杀人才！不公平到这等地步！惋惜！封建社会如此扼杀人才！不公平到这等

25、地步！这正是需要读者明白的道理，也正是作者美学观点这正是需要读者明白的道理，也正是作者美学观点之体现。之体现。32香菱学诗对我们学习有什么帮助？香菱学诗对我们学习有什么帮助？要有自信心；要提高自己的学习兴趣；要有自信心；要提高自己的学习兴趣；要多读书；要不耻下问；要多读书；要不耻下问；要勤于实践，不怕失败。要勤于实践，不怕失败。33多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格特征，但在本文中她黛玉主要的性格特征，但在本文中她？试着分析一下林黛玉在本文中表？试着分析一下林黛玉在本文中表现出来的性格特征。现出来的性格特征。黛黛 玉玉 的的 性性 格格34结合作品内

26、容，讨论：课文中的林黛结合作品内容，讨论：课文中的林黛玉有怎样的性格特征？如何理解？玉有怎样的性格特征？如何理解？在在红楼梦红楼梦这部作品中，这部作品中，多愁善感、多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格，是林黛玉主要的性格，但在本文中我们却看到了一位但在本文中我们却看到了一位诗人气质诗人气质的林的林姑娘，哪里还有什么小性儿，她热情指导香姑娘，哪里还有什么小性儿，她热情指导香菱，不厌其烦，不顾劳累，显现出了菱，不厌其烦，不顾劳累，显现出了光风霁光风霁月般的襟怀月般的襟怀。从她给香菱所开的书目来看，。从她给香菱所开的书目来看，她的学识积累又是何等的深厚！她的学识积累又是何

27、等的深厚！35 富于才情富于才情的林黛玉精神生活的一部分主的林黛玉精神生活的一部分主要内容就是读诗、作诗。文学这片广袤的土要内容就是读诗、作诗。文学这片广袤的土地可供她这位地可供她这位寄人篱下、冰清玉洁的孤女寄人篱下、冰清玉洁的孤女自自由地翱翔。联想个人的身世，林黛玉对香菱由地翱翔。联想个人的身世，林黛玉对香菱这无父无母的孤儿这无父无母的孤儿富有同情富有同情，也很有好感。，也很有好感。所以当香菱求教于她时，她饶有兴致地承担所以当香菱求教于她时，她饶有兴致地承担起老师的责任。她说：起老师的责任。她说：“既要作诗，你就拜既要作诗，你就拜我作师。我虽不通，大略也还教得起你。我作师。我虽不通，大略也还

28、教得起你。”她简单明确地提出了作诗的要领，使香菱打她简单明确地提出了作诗的要领，使香菱打消了不少顾虑，很快缩短了教与学之间的距消了不少顾虑，很快缩短了教与学之间的距离。离。36林黛玉的主要性格：林黛玉的主要性格：学识渊博学识渊博热情大方热情大方具有诗人气质的好老师。具有诗人气质的好老师。37（一）好为人师。（一）好为人师。（二）善于鼓励。（二）善于鼓励。（三）精通教艺。（三）精通教艺。（四）提倡自学。（四）提倡自学。研究黛玉教诗的境界研究黛玉教诗的境界38（一）好为人师（一）好为人师当香菱求教于她时，她不像宝当香菱求教于她时，她不像宝钗那样囿于礼节规矩而推托，钗那样囿于礼节规矩而推托，反而饶有

29、兴致地承担起老师的反而饶有兴致地承担起老师的责任。她说：责任。她说：“既要作诗，你既要作诗，你就拜我作师。我虽不通，大略就拜我作师。我虽不通，大略也还教得起你。也还教得起你。”乐为人师，乐为人师，当仁不让，主动、率真、自信，当仁不让，主动、率真、自信，溢于言表。溢于言表。39（二）善于鼓励（二）善于鼓励她首先鼓励香菱树立信心：她首先鼓励香菱树立信心：学诗是学诗是“什么难事什么难事”，“你又是一个你又是一个极聪敏伶俐极聪敏伶俐的的人，不用一年的工夫，不人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！愁不是诗翁了！”有了自有了自信心，香菱自然上了劲，信心，香菱自然上了劲，从而有信心有兴趣学下去。从而有信心有兴

30、趣学下去。40（三）精通教艺。（三）精通教艺。黛玉的诗学思想：黛玉的诗学思想：黛玉深谙为诗之道，她既有理论知识，黛玉深谙为诗之道，她既有理论知识，又有实践经验，又有实践经验，主张以主张以“意意”为主，为主，“不以不以词害意词害意”，这是正确的创作思想。教香菱学这是正确的创作思想。教香菱学诗，也按照由读到学的规律，强调诗，也按照由读到学的规律，强调读写结合，读写结合，在诗歌上追求一在诗歌上追求一“雅雅”，而决不让言词落俗，而决不让言词落俗，所以让香菱一易再易其诗。所以让香菱一易再易其诗。她讲述她讲述“课程课程”提纲挈领，道规律，明要旨，提纲挈领，道规律，明要旨，深入浅出，使香菱懂得了深入浅出，使

31、香菱懂得了“取法乎上取法乎上”的重的重要性。她在教学中积极引导香菱循序渐进，要性。她在教学中积极引导香菱循序渐进，要重视积累和感悟。要重视积累和感悟。41（四）提倡自学。（四）提倡自学。不仅如此，林黛玉在教学中更强调自学，重视不仅如此，林黛玉在教学中更强调自学，重视读写说听读写说听的综合训练；强调实践和探究。她深的综合训练；强调实践和探究。她深谙教学的原理，能做到及时检查谙教学的原理，能做到及时检查反馈、交流讨反馈、交流讨论、订正总结论、订正总结，从而全面提高成绩。当香菱写，从而全面提高成绩。当香菱写出第一首诗时，林黛玉及时点拨出第一首诗时，林黛玉及时点拨“意思却有，意思却有，只是措词不雅只是

32、措词不雅”，“只管放开胆子去作只管放开胆子去作”。当。当香菱拿来第二首诗作时，林黛玉虽然深感婉惜香菱拿来第二首诗作时，林黛玉虽然深感婉惜“自然算难为他了自然算难为他了”，但还是实事求是，严格，但还是实事求是，严格要求要求“这一首过于穿凿了，还得另作这一首过于穿凿了，还得另作”，直至，直至她最后写出新巧而有意趣的佳作来。她最后写出新巧而有意趣的佳作来。42探讨诗歌创作的一般规律探讨诗歌创作的一般规律通过林黛玉指导香菱通过林黛玉指导香菱学诗，体现了曹雪芹学诗，体现了曹雪芹怎样的诗歌创作思想怎样的诗歌创作思想？这对我们学习语文？这对我们学习语文有何作用？有何作用？43提示：林黛玉收香菱作学生，提出做

33、诗要从提示：林黛玉收香菱作学生，提出做诗要从以下三个方面进行：以下三个方面进行：首先，要多读。首先，要多读。其次，黛玉认为，要学诗就要学一流的。其次，黛玉认为，要学诗就要学一流的。第三，要大胆创作，要敢于想像。第三，要大胆创作，要敢于想像。44首先，要多读。首先，要多读。黛玉让香菱诵读王维的五言黛玉让香菱诵读王维的五言律诗一百首，杜甫的七言律诗一二百首，李律诗一百首，杜甫的七言律诗一二百首，李白的七言绝句一二百首。白的七言绝句一二百首。“读诗百遍，其义读诗百遍，其义自见自见”，诵读这种方法对于我们学写诗也是，诵读这种方法对于我们学写诗也是非常正确而必要的。随着诵读篇目数量的增非常正确而必要的。

34、随着诵读篇目数量的增加，你对诗歌的语言感知能力就会越来越强，加，你对诗歌的语言感知能力就会越来越强，诗歌的阅读水平也就会越来越高。这好比盖诗歌的阅读水平也就会越来越高。这好比盖房子，先要打好地基，地基越牢固，房子也房子，先要打好地基，地基越牢固，房子也就可以盖得越高大。就可以盖得越高大。诵读就是学好诗歌的根诵读就是学好诗歌的根基，这是提高鉴赏能力的根本途径。基，这是提高鉴赏能力的根本途径。45其次，黛玉认为，要学诗就要学一流的。其次，黛玉认为，要学诗就要学一流的。其次，黛玉认为，要学诗就要学一流的。其次，黛玉认为，要学诗就要学一流的。王维的五言律诗王维的五言律诗王维的五言律诗王维的五言律诗是最

35、好的，除了杜甫，没有人能赶得上他；七言律诗，杜是最好的，除了杜甫，没有人能赶得上他；七言律诗，杜是最好的，除了杜甫，没有人能赶得上他；七言律诗，杜是最好的，除了杜甫，没有人能赶得上他；七言律诗，杜甫的诗要是打一百分的话，恐怕要再找出一个八十分的都甫的诗要是打一百分的话，恐怕要再找出一个八十分的都甫的诗要是打一百分的话，恐怕要再找出一个八十分的都甫的诗要是打一百分的话，恐怕要再找出一个八十分的都不可能，后来一个李商隐也还可以；七言绝句，那是不会不可能，后来一个李商隐也还可以；七言绝句，那是不会不可能，后来一个李商隐也还可以；七言绝句，那是不会不可能，后来一个李商隐也还可以；七言绝句，那是不会有人

36、写得过李白的了。这三个人，李白是有人写得过李白的了。这三个人，李白是有人写得过李白的了。这三个人，李白是有人写得过李白的了。这三个人，李白是“诗仙诗仙诗仙诗仙”，杜甫，杜甫，杜甫，杜甫是是是是“诗圣诗圣诗圣诗圣”，王维人称，王维人称，王维人称，王维人称“诗佛诗佛诗佛诗佛”，唐朝的诗歌，成就最高，唐朝的诗歌，成就最高，唐朝的诗歌，成就最高，唐朝的诗歌，成就最高的就是他们三位了，以前一直是这样评价的。后来白居易的就是他们三位了，以前一直是这样评价的。后来白居易的就是他们三位了，以前一直是这样评价的。后来白居易的就是他们三位了，以前一直是这样评价的。后来白居易取代了王维的位置，因为他的诗里面有一些反

37、映劳动阶级取代了王维的位置，因为他的诗里面有一些反映劳动阶级取代了王维的位置，因为他的诗里面有一些反映劳动阶级取代了王维的位置，因为他的诗里面有一些反映劳动阶级的生活、思想等等，还有他的长篇，如的生活、思想等等，还有他的长篇，如的生活、思想等等，还有他的长篇，如的生活、思想等等，还有他的长篇，如长恨歌长恨歌长恨歌长恨歌琵琶琵琶琵琶琵琶行行行行都不错。但是以前一直是以李白、杜甫、王维三个人都不错。但是以前一直是以李白、杜甫、王维三个人都不错。但是以前一直是以李白、杜甫、王维三个人都不错。但是以前一直是以李白、杜甫、王维三个人为首的。林黛玉这个看法也是很对的。要学就学一流的，为首的。林黛玉这个看法

38、也是很对的。要学就学一流的，为首的。林黛玉这个看法也是很对的。要学就学一流的，为首的。林黛玉这个看法也是很对的。要学就学一流的，学不到一流还可以成为二流，要是一开始就学二流的，那学不到一流还可以成为二流，要是一开始就学二流的，那学不到一流还可以成为二流，要是一开始就学二流的，那学不到一流还可以成为二流，要是一开始就学二流的，那只能学成三四流了。只能学成三四流了。只能学成三四流了。只能学成三四流了。我们在阅读时，也要挑选文质兼美的我们在阅读时，也要挑选文质兼美的我们在阅读时，也要挑选文质兼美的我们在阅读时，也要挑选文质兼美的作品，这对于陶冶情操，培养纯正的文学趣味是非常有益作品，这对于陶冶情操，

39、培养纯正的文学趣味是非常有益作品，这对于陶冶情操，培养纯正的文学趣味是非常有益作品，这对于陶冶情操，培养纯正的文学趣味是非常有益的。的。的。的。46第三，要大胆创作，要敢于想像。第三，要大胆创作，要敢于想像。香菱学诗，香菱学诗，第一首，通篇就是说了第一首，通篇就是说了“月亮很亮月亮很亮”这么一这么一个意思。所以黛玉就说，初学者看的诗少，个意思。所以黛玉就说，初学者看的诗少，措辞不雅，要放开胆子去做，要有想像力才措辞不雅，要放开胆子去做，要有想像力才行。这也是很对的。恩格斯在评论德国诗人行。这也是很对的。恩格斯在评论德国诗人普拉顿的时候曾强调说：普拉顿的时候曾强调说：“写诗必须有大胆写诗必须有大

40、胆的想像。的想像。”可以说，没有想像就没有形象思可以说，没有想像就没有形象思维，也就没有诗。维，也就没有诗。形象思维的过程自始至终形象思维的过程自始至终都贯穿着丰富的艺术想像，大胆的想像可以都贯穿着丰富的艺术想像，大胆的想像可以使极平常的生活景象焕发出奇特的美感、美使极平常的生活景象焕发出奇特的美感、美质，令人耳目一新。质，令人耳目一新。47香菱的三首咏月诗香菱的三首咏月诗月挂中天夜色寒，月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。清光皎皎影团团。诗人助兴常思玩，诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。野客添愁不忍观。翡翠楼边悬玉镜，翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。珍珠帘外挂冰盘。良宵何用烧银烛，良宵何用烧银烛，

41、晴彩辉煌映画栏。晴彩辉煌映画栏。、前人咏月习用的词藻堆砌。、前人咏月习用的词藻堆砌。、诗中、诗中“月挂月挂”“”“玉镜玉镜”“”“冰盘冰盘”等，词等，词藻陈腐。藻陈腐。、全诗没有表达真情实感。、全诗没有表达真情实感。香菱的第一首诗香菱的第一首诗非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。、能用、能用“花香花香”“”“轻霜轻霜”等等比喻。比喻。、用、用“人迹人迹”“”“隔帘隔帘”等情等情

42、景烘托。景烘托。、“玉盘玉盘”“”“玉栏玉栏”等词等词语仍有陈旧的气息。语仍有陈旧的气息。、全诗在咏月色而不是月亮、全诗在咏月色而不是月亮本身，有些跑题。本身，有些跑题。香菱的第二首诗香菱的第二首诗精华欲掩料应难，影自娟娟精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。魄自寒。一片砧敲千里白，半轮鸡唱一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。五更残。绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。夜倚栏。博得嫦娥应自问，何缘不使博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆？永团圆？、句句都似非写月，但句句与月、句句都似非写月，但句句与月相关。相关。、用词典雅含蓄，设意新奇别致。、用词典雅含蓄，设意新奇别致。、是切合香菱自己的

43、身世，借咏、是切合香菱自己的身世，借咏月而怀人，流露了真情实感。月而怀人，流露了真情实感。香菱的第三首诗香菱的第三首诗 香菱学诗的过程，可用王国维香菱学诗的过程，可用王国维人间词话人间词话中的古今成就大事业者所中的古今成就大事业者所必须经历的三种境界来概括：必须经历的三种境界来概括：第一境界第一境界“悬想悬想”阶段阶段：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”第二境界第二境界“苦索苦索”阶段阶段：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境界第三境界“顿悟顿悟”阶段阶段“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑众里寻他千百度

44、，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。珊处。”香菱学诗成功的原因是什么？香菱学诗成功的原因是什么？1 1、刻苦好学，把全部精力都用在写诗、刻苦好学，把全部精力都用在写诗上，执著地追求自己的目标。上，执著地追求自己的目标。2 2、她的天资好，有较高的领悟力。、她的天资好，有较高的领悟力。3 3、得到黛玉这个好老师的正确指点。、得到黛玉这个好老师的正确指点。4 4、大观园优雅、温暖的环境，使香菱、大观园优雅、温暖的环境，使香菱的聪明才智得以展现。的聪明才智得以展现。2.2.黛玉指导香菱学诗，体现曹雪芹怎样的诗歌创作思想？黛玉指导香菱学诗，体现曹雪芹怎样的诗歌创作思想？首先首先，要多读。诵读就是学，要多读

45、。诵读就是学诗歌的根基，这是提高鉴赏能力的诗歌的根基，这是提高鉴赏能力的根本途径。根本途径。其次其次，黛玉认为，要学诗就要，黛玉认为，要学诗就要学一流的。我们在阅读时，也要挑学一流的。我们在阅读时，也要挑选文质兼美的作品，这对于陶冶情选文质兼美的作品，这对于陶冶情操，培养纯正的文学趣味是非常有操，培养纯正的文学趣味是非常有益的。益的。第三第三，要大胆创作，要敢于想，要大胆创作，要敢于想像。没有想像就没有形象思维，也像。没有想像就没有形象思维，也就没有诗。就没有诗。1.1.通过塑造香菱这一形象，寄予了作者怎样的思想感情？通过塑造香菱这一形象，寄予了作者怎样的思想感情？拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展

46、延伸 作者讴歌这个钟灵毓秀的薄命女作者讴歌这个钟灵毓秀的薄命女子，而她的境遇着实让人同情，子，而她的境遇着实让人同情，同时同时也揭露了封建社会对优秀人才的无情也揭露了封建社会对优秀人才的无情扼杀扼杀。拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸 首先，要多读。诵读是学好诗首先，要多读。诵读是学好诗歌的根基，这是提高鉴赏能力的根歌的根基，这是提高鉴赏能力的根本途径。本途径。其次，黛玉认为，要学诗就要其次，黛玉认为，要学诗就要学一流的。我们在阅读时，也要挑学一流的。我们在阅读时，也要挑选文质兼美的作品，这对于陶冶情选文质兼美的作品，这对于陶冶情操，培养纯正的文学趣味是非常有操，培养纯正的文学趣味是非常有益的。益的。第三，要不怕失败，大胆创第三，要不怕失败，大胆创作，敢于想像。作，敢于想像。2.2.香菱学诗对我们学习语文有何启示？香菱学诗对我们学习语文有何启示？58