（通用版）高考生物一轮复习 第八单元 第三讲 通过激素的调节课件-人教版高三全册生物课件.ppt

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1、第三讲 通过激素的调节知识体系知识体系定内容定内容 核心素养核心素养定能力定能力 社会社会责任责任科学科学探究探究科学科学思维思维生命生命观念观念通过总结糖尿病的症状、发病机理及治疗措施，通过总结糖尿病的症状、发病机理及治疗措施，形成关注人类健康的态度形成关注人类健康的态度通过通过“动物激素的实验探究动物激素的实验探究”及及“模拟尿糖的检模拟尿糖的检测测”实验，掌握科学探究的思路和方法实验，掌握科学探究的思路和方法通过归纳比较酶、激素、抗体与神经递质的异通过归纳比较酶、激素、抗体与神经递质的异同，培养归纳与总结的思维能力同，培养归纳与总结的思维能力通过建立血糖调节模型及甲状腺激素分泌的调通过建

2、立血糖调节模型及甲状腺激素分泌的调节模型，培养建模与模型分析的思维习惯节模型，培养建模与模型分析的思维习惯通过分析动物激素的种类及其相互作用，形成普通过分析动物激素的种类及其相互作用，形成普遍联系及局部与整体相统一的观点遍联系及局部与整体相统一的观点考点一人 体 主 要 的 激 素 及 作 用重重 难难 深深 化化 类类 重温教材自学区 基 础 自 测注射后的反应注射后的反应注射的激素注射的激素使呼吸、心率加快，并使体内使呼吸、心率加快，并使体内产热量增加产热量增加c._促进蛋白质的合成，并使软骨促进蛋白质的合成，并使软骨生长明显生长明显b._低血糖，甚至昏迷低血糖，甚至昏迷a._胰岛素胰岛素

3、生长激素生长激素甲状腺激素或肾上腺素甲状腺激素或肾上腺素核心素养提能区深理解 以联系为桥梁融会贯通探规寻律特点五特点五特点四特点四特点三特点三特点二特点二特点一特点一起作用后起作用后即被灭活即被灭活调节细胞调节细胞的生理活的生理活动动作用于靶作用于靶器官、靶器官、靶细胞细胞通过体液通过体液运输运输微量和微量和高效高效 对 点 落 实解析解析解析解析神经递质神经递质抗体抗体激素激素酶酶比较比较项目项目被降解或移走被降解或移走被降解被降解被灭活被灭活不发生改变不发生改变作用后作用后变化变化突触后膜突触后膜内环境内环境靶细胞或靶器官靶细胞或靶器官细胞内外细胞内外作用作用部位部位神经细胞神经细胞浆细胞

4、浆细胞内分泌腺细胞或内分泌腺细胞或下丘脑细胞下丘脑细胞活细胞活细胞产生产生细胞细胞乙酰胆碱、多乙酰胆碱、多巴胺、氨基酸巴胺、氨基酸类、类、NO等等球蛋白球蛋白蛋白质、多肽、蛋白质、多肽、固醇、氨基酸衍固醇、氨基酸衍生物等生物等多数是蛋白多数是蛋白质，少数是质，少数是RNA化学化学本质本质精探究 以实验为途径追根溯源理解更深注射法注射法饲喂法饲喂法摘除法摘除法(植入法植入法)研究方法研究方法生长激素、胰生长激素、胰岛素等岛素等甲状腺激素、甲状腺激素、性激素等性激素等垂体、甲状腺垂体、甲状腺等等举例举例验证或探究某验证或探究某种激素的生理种激素的生理作用作用验证或探究某验证或探究某种激素的生理种激

5、素的生理作用作用验证或探究某验证或探究某种内分泌腺的种内分泌腺的生理作用生理作用实验目的实验目的饲喂动物激素饲喂动物激素抑制剂抑制剂对摘除内分泌对摘除内分泌腺的实验组补腺的实验组补充激素充激素(或植入或植入内分泌腺内分泌腺)自身对自身对照或条照或条件对照件对照组组不注射动物激不注射动物激素素(如注射等量如注射等量生理盐水生理盐水)不饲喂动物激不饲喂动物激素素不摘除内分泌不摘除内分泌腺腺空白空白对照组对照组注射动物激素注射动物激素饲喂动物激素饲喂动物激素摘除内分泌腺摘除内分泌腺实验组实验组实实验验设设计计 对 点 落 实解析解析项目项目甲组甲组乙组乙组ST浓度浓度(g/mL)mmGH浓度浓度(g

6、/mL)nn解析解析考点二激 素 调 节 的 实 例重重 难难 深深 化化 类类 重温教材自学区 基 础 自 测核心素养提能区深理解 以联系为桥梁融会贯通探规寻律 对 点 落 实解析解析解析解析会迁移 以图表为载体信息蕴含图文转换会迁移 以图表为载体信息蕴含图文转换 对 点 落 实解析解析解析解析重应用 以生活为目的关注健康回报社会 对 点 落 实解析解析解析解析解析解析精探究 以实验为途径追根溯源理解更深解析解析 对 点 落 实解析解析课堂一刻钟易错探因易错探因辨识不清辨识不清若对激素作用的特点辨识若对激素作用的特点辨识不清就会造成错答。激素不清就会造成错答。激素既不组成细胞结构，又不既不组

7、成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作提供能量，也不起催化作用，而只是调节细胞原有用，而只是调节细胞原有的生理活动。的生理活动。易错探因易错探因张冠李戴张冠李戴睾酮是雄性激素，卵细胞睾酮是雄性激素，卵细胞的形成受雌激素调控，命的形成受雌激素调控，命题者有意混淆两者的作用，题者有意混淆两者的作用，以考查考生对知识掌握的以考查考生对知识掌握的准确度。准确度。解题关键解题关键准确记忆准确记忆此题要求考生准确识记甲此题要求考生准确识记甲状腺激素的功能。甲状腺状腺激素的功能。甲状腺激素能促进代谢活动；促激素能促进代谢活动；促进生长发育进生长发育(包括中枢神经包括中枢神经系统的发育系统的发育)，提高神经系

8、，提高神经系统的兴奋性。统的兴奋性。破题障碍破题障碍不明图意不明图意解答本题的最大障碍是不能解答本题的最大障碍是不能正确获取图中表达的文字信正确获取图中表达的文字信息，结合所学知识和选项，息，结合所学知识和选项，读懂图中蕴含信息，再逐项读懂图中蕴含信息，再逐项分析即可获得答案。分析即可获得答案。解析解析失分原因失分原因知识不全知识不全此项考查胰岛素与胰高此项考查胰岛素与胰高血糖素的相互调节。胰血糖素的相互调节。胰岛素分泌增加会抑制胰岛素分泌增加会抑制胰高血糖素的分泌，胰高高血糖素的分泌，胰高血糖素分泌增加会促进血糖素分泌增加会促进胰岛素的分泌。胰岛素的分泌。解题关键解题关键掌握原理，规范解答掌

9、握原理，规范解答本题是血糖调节的探究实验。解答本题一是要求考生能识记血糖调节的具体过程，掌握胰岛素和胰高血糖素的具体作用；二是要求考生掌握探究实验的基本原则，如本题中相互对照、自身对照的应用；三是结合所学的知识对问题规范解答。解析解析学情考情 了然于胸考考查查能能力力考考查查知知识识1.识记能力：主要考查对人体主要激素的生理功能、激识记能力：主要考查对人体主要激素的生理功能、激素调节特点的记忆。素调节特点的记忆。2.分析与综合能力：如考查血糖调节的机理；甲状腺激分析与综合能力：如考查血糖调节的机理；甲状腺激素分泌的分级调节与反馈调节；酶、激素、神经递质素分泌的分级调节与反馈调节；酶、激素、神经递质的特点等。的特点等。3.推理与探究能力：如第推理与探究能力：如第6题，考查激素生理功能的实题，考查激素生理功能的实验探究。验探究。1.人体内主要激素的功能及激素调节的特点，是高频考人体内主要激素的功能及激素调节的特点，是高频考点，难度较低。点，难度较低。2.血糖调节的机理、甲状腺激素血糖调节的机理、甲状腺激素(性激素性激素)分泌的分级调分泌的分级调节及反馈调节，难度较高，也是易错点。节及反馈调节，难度较高，也是易错点。