（广西专用）高考生物一轮复习 第11单元 第1讲 种群的特征 种群数量的变化课件 新人教版-新人教版高三全册生物课件.pptx

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1、第第1 1讲种群的特征讲种群的特征 种群数量的变化种群数量的变化-2-1.种群的特征()。2.种群的数量变化()。3.实验:探究培养液中酵母菌种群数量的变化。-3-核心梳理提能探究考向感悟归纳总结种群的特征1.种群(1)种群的概念:种群是指在一定的自然区域内,同种生物的全部个体。(2)对种群的理解:种群应具备“三同”与“一全”,即同一时间、同一地区、同一物种的全部个体。同一物种的生物常因地理隔离划分为不同种群;不同物种间则存在生殖隔离。-4-核心梳理提能探究考向感悟归纳总结2.种群各数量特征之间的关系-5-核心梳理提能探究考向感悟归纳总结(1)种群密度是种群最基本的数量特征。(2)出生率和死亡

2、率、迁入率和迁出率是决定种群密度变化的直接因素。(3)年龄组成和性别比例不直接决定种群密度,年龄组成在一定程度上能预测种群数量变化趋势,性别比例能够间接影响种群个体数量的变动。-6-核心梳理提能探究考向感悟归纳总结(4)年龄组成类型(填“”“死亡率,所以该生物的种群密度将会增大,其数量增长模型为“J”型。图乙中,在AB时间段内,增长速率不断增大,与图甲所示种群数量的增长类似。(3)若一段时间后,图甲中发生重合,此时出生率=死亡率,种群的增长速率为0,说明种群数量达到环境容纳量,即K值,与图乙上的C点相对应。(4)在B点时种群的增长速率最大,此时种群的数量为K/2,所以若该生物为某种经济鱼类,种

3、群增长速率维持在图乙的B点可获得种群最大的持续产量。若图甲的分别代表同种生物的两个种群在相似生态系统中的增长率,则种群的增长率大于种群,说明种群的适应性高于种群。-38-核心梳理提能探究考向感悟归纳总结1.“S”型增长曲线的解读和分析方法三图对比分析解读(1)t1之前,种群数量小于K/2,由于资源和空间条件相对充裕,种群数量增长较快;当种群数量为K/2时,出生率远大于死亡率,种群增长速率达到最大值。(2)t1t2,由于资源和空间有限,当种群密度增大时,种内斗争加剧,天敌数量增加,种群增长速率下降。(3)t2时,种群数量达到K值,此时出生率等于死亡率,种群增长速率为0。-39-核心梳理提能探究考

4、向感悟归纳总结2.K值与K/2在实践中的应用-40-核心梳理归纳总结(实验)探究培养液中酵母菌种群数量的变化1.实验原理(1)用液体培养基培养酵母菌,种群的增长受培养液的成分、空间、pH、温度等因素的影响。(2)在理想的环境条件下,酵母菌种群数量呈“J”型曲线增长;在有环境阻力的条件下,酵母菌种群数量呈“S”型曲线增长。(3)计算酵母菌数量可用抽样检测的方法显微计数法。-41-核心梳理归纳总结2.实验流程(3)观察并计数每天将含有酵母菌的培养液滴在计数板上,计数一个小方格内的酵母菌数量,再以此为根据,估算试管中的酵母菌总数(4)重复(2)(3)步骤连续观察7d,统计数量(5)绘图分析将所得数值

5、用曲线图表示出来,得出酵母菌种群数量变化规律-42-核心梳理归纳总结3.实验注意事项及分析(1)显微镜计数时,对于压在小方格界线上的酵母菌,应遵循“数上线不数下线,数左线不数右线”的原则计数。(2)从试管中吸出培养液进行计数前,需将试管轻轻振荡几次,目的是使培养液中的酵母菌均匀分布,减小误差。(3)本实验不需要设置对照实验,因不同时间取样已形成对照;需要做重复实验,目的是尽量减少误差,需对每个样品计数三次,取其平均值。(4)如果一个小方格内酵母菌过多,难以数清,应当稀释培养液重新计数。稀释的目的是便于酵母菌悬液的计数,以每个小方格内含有45个酵母细胞为宜。-43-核心梳理归纳总结(5)每天计数

6、酵母菌数量的时间要固定。结果记录最好用记录表,如下:-44-核心梳理归纳总结典例下页左上图为在等容积容器中,用不同条件培养酵母菌时,其种群增长的曲线。三种条件分别为不更换培养液、不更换培养液但定时调节pH使酸碱度恒定且适宜、每3h定期更换培养液。下列有关叙述正确的是()A.曲线是不更换培养液但定时调节pH条件下的种群增长曲线B.该实验表明特定空间的环境容纳量是可以改变的C.该实验中酵母菌种群数量变化与种群密度、捕食者无关D.若在曲线所示条件下培养140h后,调节pH至适宜并继续培养,种群数量将一直维持恒定B-45-核心梳理归纳总结解析:每3h定期更换培养液,酵母菌在营养充足、条件适宜的环境中,

7、一段时间内,种群数量将会呈现“J”型增长,种群增长曲线是;如果不更换培养液,但定时调节pH使酸碱度恒定且适宜,酵母菌的数量会比不更换培养液多一些,种群增长曲线是;不更换培养液培养酵母菌,一段时间后,培养液中营养物质短缺且代谢废物积累,会影响酵母菌繁殖,种群增长曲线是,A项错误。从图中可以看出,三种不同条件下酵母菌种群的增长曲线变化是不一样的,说明特定空间的环境容纳量是可以改变的,B项正确。该实验中酵母菌种群数量变化与种群密度有关,与捕食者无关,C项错误。曲线所示条件下培养140h后,即使调节pH至适宜条件,种群数量也会因为营养匮乏而减少,D项错误。-46-核心梳理归纳总结强化训练强化训练下列关

8、于“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验的相关操作,正确的是()培养酵母菌时,必须去除培养液中的溶解氧将适量干酵母放入装有一定浓度葡萄糖溶液的锥形瓶中,在适宜条件下培养将培养液振荡摇匀后,用吸管从锥形瓶中吸取一定量的培养液在血细胞计数板中央滴一滴培养液,盖上盖玻片,并用滤纸吸去边缘多余培养液待酵母菌沉降到计数室底部,将计数板放在载物台中央,在显微镜下观察、计数计数时,若有酵母菌压在小方格界线上,应计数相邻两边及其顶角上的早期培养不需取样,培养后期每天取样一次A.B.C.D.答案解析解析关闭培养酵母菌时,不需去除培养液中的溶解氧;用血细胞计数板计数时,不是先在血细胞计数板中央滴培养液,再盖上盖玻片

9、,应该是先将盖玻片放在计数室上,用吸管吸取培养液,滴于盖玻片的边缘,让培养液自行渗入,多余的培养液用滤纸吸去;早期培养也要取样观察。答案解析关闭D-47-核心梳理归纳总结探究培养液中酵母菌数量的动态变化实验的注意事项(1)酵母菌种群数量是在恒定容积的培养基中测定的,与自然界中的种群数量变化有差异。(2)在进行酵母菌计数时,由于酵母菌是单细胞生物,所以必须在显微镜下计数,且我们不能准确计数,只能估算。(3)在用显微镜计数时,对于压在小方格界线上的酵母菌,应只计数相邻两边及其顶角上的。(4)从试管中吸取培养液进行计数前,要轻轻振荡试管几次,目的是使培养液中的酵母菌均匀分布,减少误差。(5)每天计数

10、酵母菌数量的时间要固定。-48-通关记通关辨通关练1.种群的数量特征包括种群密度、年龄组成、性别比例、出生率与死亡率及迁入率与迁出率。种群密度是种群最基本的数量特征。2.“J”型增长曲线的形成条件:食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害。其特点是种群的数量每年以一定的倍数(-1)倍增长(数学模型:Nt=N0t)。3.“S”型增长曲线的成因:资源和空间条件有限,随种群密度增大,种内斗争加剧,天敌数量增多,从而使出生率降低,死亡率升高,直至平衡。4.在自然界中,气候、食物、天敌、传染病等均会影响种群数量,故大多数种群的数量总处于波动中。-49-通关记通关辨通关练1.种群的数量特征(1)种群和群落种

11、群和群落都强调一定自然区域中的生物成分。种群专指这个区域内的同种生物个体之和。群落则泛指生活在此区域内的所有动物、植物及微生物,因此群落囊括了该区域的所有种群。(2)种群的空间特征和数量特征种群的空间特征表明种群在空间中的分布情况,而数量特征则表示种群数量的变化。(3)样方法并非只适用于植物对于活动能力弱、活动范围小的动物或其虫卵,也可用样方法调查其数量。-50-通关记通关辨通关练2.种群的数量变化(1)种群数量变化与种群数量增长种群数量变化包括增长、波动和下降等,“J”型曲线和“S”型曲线研究的只是种群数量的增长情况。(2)对“”的理解Nt=N0t,表示该种群数量是一年前种群数量的倍数,不是

12、增长率。(3)K值不是一成不变的K值会随着环境的改变而发生变化,当环境遭到破坏时,K值会下降;反之,K值会上升。(4)增长率增长速率“J”型曲线中,种群增长率是一定的,而增长速率逐渐增大。“S”型曲线中,种群增长率逐渐降低,而种群增长速率是先逐渐增大后逐渐减小的。-51-通关记通关辨通关练(5)“S”型增长曲线的开始部分不是“J”型增长曲线“J”型增长曲线是一种理想条件下的种群数量增长曲线,某种群迁入后,种群数量马上呈指数形式增长,不存在适应过程,种群增长率始终保持不变。而“S”型增长曲线的前段是种群对新环境的一个适应阶段,始终存在环境阻力,如食物、空间有限等,种群增长率一直下降。-52-通关

13、记通关辨通关练1.某地区曾做过一项实验,将大量的鸭引入农田捕食水稻蝗虫,结果仅需2000只鸭就能对4km2农田里的蝗虫进行有效控制。为研究蝗虫种群数量变化规律,该实验还建立了如下页左上图所示的两个模型甲、乙。下列有关说法正确的是()-53-通关记通关辨通关练A.影响该地区蝗虫种群密度变化的直接因素主要是出生率和死亡率B.图甲模型属于物理模型,曲线变化反映了鸭和蝗虫间存在的负反馈调节机制C.图乙OA时间段,若蝗虫每天增加3%,并呈“J”型增长,最初有N0只,则t天后种群数量为N00.03t只D.利用昆虫信息素诱捕蝗虫防治蝗灾,属于化学防治方法 答案解析解析关闭影响种群密度变化的直接因素主要是出生

14、率和死亡率,A项正确;图甲模型属于数学模型,曲线变化反映了鸭和蝗虫间存在的负反馈调节机制,B项错误;图乙OA时间段,若蝗虫每天增加3%,并呈“J”型增长,最初有N0只,则t天后种群数量为N0(1+0.03)t只,C项错误;利用昆虫信息素诱捕蝗虫防治蝗灾,属于生物防治方法,D项错误。答案解析关闭A-54-通关记通关辨通关练2.(2019全国卷)回答下列与种群数量有关的问题。(1)将某种单细胞菌接种到装有10mL液体培养基(培养基M)的试管中,培养并定时取样进行计数。计数后发现,试管中该种菌的总数达到a时,种群数量不再增加。由此可知,该种群增长曲线为型,且种群数量为时,种群增长最快。(2)若将该种

15、菌接种在5mL培养基M中,培养条件同上,则与上述实验结果相比,该种菌的环境容纳量(K值)(填“增大”“不变”或“减小”)。若在5mL培养基M中接种该菌的量增加一倍,则与增加前相比,K值(填“增大”“不变”或“减小”),原因是。-55-通关记通关辨通关练答案:(1)Sa/2(2)减小不变K值是由环境资源量决定的,与接种量无关解析:(1)由题意可知,该种群存在数量的最大值a(K值),即种群中个体的繁殖受到环境条件等的限制,因此该种群的增长曲线为S型,在a/2(K/2)时,种群增长最快。(2)由于培养基M的量减少,单细胞菌获得的营养物质减少,因此其K值减小。K值是指在环境条件不受破坏的情况下,一定空间中所能维持的种群最大数量,不受接种量的限制,因此增加接种量时K值仍然不变。