（新课改省份专用）高考生物一轮复习 第十单元 第一讲 种群的特征和数量变化课件-人教版高三全册生物课件.ppt

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1、第十单元 种群和群落第一讲第一讲 种群的特征和数量变化种群的特征和数量变化选修模块-2 生物与环境知识体系知识体系定内容定内容 核心素养核心素养定能力定能力社会社会责任责任科学科学探究探究理性理性思维思维生命生命观念观念通过归纳种群数量变化在实践中的应用，养成关注生通过归纳种群数量变化在实践中的应用，养成关注生产实践、学以致用的态度产实践、学以致用的态度通过通过“调查种群密度的方法调查种群密度的方法”及及“探究培养液中酵母探究培养液中酵母菌种群数量的变化菌种群数量的变化”实验掌握实验方案的设计与实施实验掌握实验方案的设计与实施及对实验结果的分析与评价能力及对实验结果的分析与评价能力通过通过“J

2、”型增长和型增长和“S”型增长的数学模型的分析与型增长的数学模型的分析与比较，培养归纳、比较及运用模型分析问题的能力比较，培养归纳、比较及运用模型分析问题的能力通过分析影响种群数量变化的因素，建立生物与环境通过分析影响种群数量变化的因素，建立生物与环境相统一的观点相统一的观点Contents考点二考点二 种种群群数数量的量的变化及化及应用用重难深化类重难深化类 课堂一刻堂一刻钟 研真研真题知命知命题点点 查薄弱点薄弱点 清清迷盲点迷盲点课下下达达标检测考点一考点一种种群的特征及群的特征及种种群密度的群密度的调查方法方法 重难深化类重难深化类考点一种群的特征及种群密度的调查方法重重 难难 深深

3、化化 类类 重温教材自学区数量特征数量特征概念概念意义意义种群密度种群密度种群在单位面积或种群在单位面积或_中的个体数中的个体数种群种群_的数量的数量特征特征出生率、出生率、死亡率死亡率单位时间内新产生的或死亡单位时间内新产生的或死亡的个体数目占该种群的个体数目占该种群_的比率的比率_种群大小和种群大小和种群密度种群密度迁入率、迁入率、迁出率迁出率单位时间内单位时间内_的个体的个体数占该种群个体总数的比率数占该种群个体总数的比率_种群大小和种群大小和种群密度种群密度年龄结构年龄结构种群中种群中_的个体数目的个体数目的比例的比例可可_种群密度的种群密度的变化趋势变化趋势性别比例性别比例种群中种群

4、中_数目的比例数目的比例在一定程度上在一定程度上_种群密度种群密度单位体积单位体积个体个体总数总数迁入或迁出迁入或迁出各年龄期各年龄期雌雄个体雌雄个体最基本最基本决定决定决定决定预测预测影响影响 基 础 自 测核心素养提能区深理解 以联系为桥梁融会贯通探规寻律 对 点 落 实解析解析柱形图柱形图曲线图曲线图模型图模型图类型类型衰退型衰退型稳定型稳定型增长型增长型精探究 以实验为途径追根溯源理解更深调查程序调查程序调查对象调查对象方法方法项目项目 活动能力强、活动范活动能力强、活动范围大的动物围大的动物植物或活动能力弱、活动植物或活动能力弱、活动范围小的动物范围小的动物标志重捕法标志重捕法样方法

5、样方法注意注意事项事项方法方法项目项目 调查期间没有迁入和迁调查期间没有迁入和迁出、出生和死亡出、出生和死亡标记物对所调查动物的标记物对所调查动物的生命活动无影响生命活动无影响随机取样随机取样样方大小适中样方大小适中样方数量不宜太少样方数量不宜太少标志重捕法标志重捕法样方法样方法项目项目捕获数捕获数(只只)标记数标记数(只只)雌性个体数雌性个体数(只只)雄性个体数雄性个体数(只只)初捕初捕32321418重捕重捕3641818解析解析考点二种群数量的变化及应用重重 难难 深深 化化 类类 重温教材自学区前提条件：前提条件：条件充裕、气候条件充裕、气候_、没有敌害等、没有敌害等数学模型：数学模型

6、：_(N0为该种群的起为该种群的起始数量，始数量，t为时间，为时间，Nt为为t年后该种群的数年后该种群的数量，量，表示该种群数量是一年前种群数量表示该种群数量是一年前种群数量的倍数的倍数)曲线特点：种群数量以一定的曲线特点：种群数量以一定的_连连续增长，没有续增长，没有K值值前提条件：前提条件：_有限、受其有限、受其他生物的制约等他生物的制约等曲线特点：种群数量达到曲线特点：种群数量达到_量量，即，即K值后，将停止增长值后，将停止增长资源和空间资源和空间环境容纳环境容纳 基 础 自 测核心素养提能区会迁移 以图表为载体信息蕴含图文转换会迁移 以图表为载体信息蕴含图文转换 对 点 落 实解析解析

7、解析解析深理解 以联系为桥梁融会贯通探规寻律 对 点 落 实解析解析解析解析重应用 以生活为目的关注健康回报社会 对 点 落 实e点点(K值值)的应用的应用c点点(K/2值值)的应的应用用b点的应点的应用用对有益生物：改善生存条件，尽量提升对有益生物：改善生存条件，尽量提升K值，如建立值，如建立自然保护区，保护大熊猫自然保护区，保护大熊猫对有害生物：限制生存条件，降低环境容纳量，如封对有害生物：限制生存条件，降低环境容纳量，如封存粮食、硬化地面以限制鼠的种群数量存粮食、硬化地面以限制鼠的种群数量对有益资源：黄金利用点，当资源利用后维持于该点对有益资源：黄金利用点，当资源利用后维持于该点时将具最

8、强更新能力，符合可持续发展原则时将具最强更新能力，符合可持续发展原则对有害生物：严防种群数量达到该点，如灭鼠达到对有害生物：严防种群数量达到该点，如灭鼠达到K/2时，鼠害将难以控制时，鼠害将难以控制消灭害虫应尽早进行，将种群数量控制于加速期消灭害虫应尽早进行，将种群数量控制于加速期(b点点之前之前)，严防种群增长进入加速期，严防种群增长进入加速期精探究 以实验为途径追根溯源理解更深时间时间(d)123456数量数量(个个)对 点 落 实课堂一刻钟易错探因易错探因惯性思维惯性思维一些考生常常建立在资源和空间有限的条件下一些考生常常建立在资源和空间有限的条件下，种群数量呈，种群数量呈“S”型增长的

9、思维定式，命题者型增长的思维定式，命题者常利用这一特点设置干扰考查考生的灵活处理常利用这一特点设置干扰考查考生的灵活处理问题的能力。由于大肠杆菌为异养生物，其不问题的能力。由于大肠杆菌为异养生物，其不能利用无机营养，其数量下降；硝化细菌为自能利用无机营养，其数量下降；硝化细菌为自养，可利用铵盐，故种群数量呈养，可利用铵盐，故种群数量呈“S”型增长。型增长。易错探因易错探因理解不透理解不透资源和空间有限的条件下，种资源和空间有限的条件下，种群密度越大，种内斗争就越激群密度越大，种内斗争就越激烈，密度对其增长的制约就越烈，密度对其增长的制约就越强。强。命题探源命题探源以以“本本”为本为本此项考查种

10、群密度的调查方法，在人教版必修教材P62对此有准确的描述。只有对教材基础知识熟记才能迅速准确答题。易错探因易错探因概念不清概念不清对“种群密度”核心概念理解不到位，不能准确掌握种群密度的调查方法是导致本题不能正确解答的原因，因此对教材中的核心概念准确理解是解答此类题的根本。易错探因易错探因记忆不准记忆不准不能准确识记样方法调查过程不能准确识记样方法调查过程中的相关注意点中的相关注意点(如随机取样、如随机取样、样本数量足够大等样本数量足够大等)是造成本题是造成本题出错的原因。出错的原因。乔木乔木树种树种老年树老年树成年树成年树幼年树幼年树密度密度(株株hm2)%密度密度(株株hm2)%密度密度(

11、株株hm2)%A1 267100.000000B5031.065534.165634.78C504.95807.9288087.13解题关键解题关键信息解读信息解读表中乔木树种表中乔木树种A、B、C按按不同年龄分为幼年、成年、不同年龄分为幼年、成年、老年，根据表格中不同阶老年，根据表格中不同阶段所占比例，即可确定段所占比例，即可确定A、B、C的年龄组成类型。的年龄组成类型。解析解析学情考情 了然于胸考考查查能能力力考考查查知知识识1.识记能力：主要考查对种群的特征、种群密度的调查识记能力：主要考查对种群的特征、种群密度的调查方法等的记忆。方法等的记忆。2分析与综合能力：如考查种群增长的分析与综合能力：如考查种群增长的“J”型曲线和型曲线和“S”型曲线的分析与判断。型曲线的分析与判断。3获取信息能力：如第获取信息能力：如第6题，考查考生从表格中获取、题，考查考生从表格中获取、运用信息的能力。运用信息的能力。1.种群的特征、种群密度的调查方法等是常规考点，难种群的特征、种群密度的调查方法等是常规考点，难度较低。度较低。2种群数量的变化及其应用是高频考点，也是难点。种群数量的变化及其应用是高频考点，也是难点。