高考作文问题与对策(教育精品).ppt

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1、江苏语文高考江苏语文高考作文的问题及应对策略作文的问题及应对策略主讲：沈中尧主讲：沈中尧 命题导向强 作文能力弱 复习应对泛2一、命题导向强一、命题导向强 “命题指向是从现实出发，容量命题指向是从现实出发，容量力求大一些，做到既有规定性，又有力求大一些，做到既有规定性，又有开放性。开放性。”（20122012高考江苏语文高考江苏语文考试说明考试说明）1.1.强调贴近。强调贴近。2.2.强化收放。强化收放。3.3.强势诱导。强势诱导。3强调贴近强调贴近 江苏于江苏于20042004年始自主命题，语文高年始自主命题，语文高考的作文命题始终遵循着稳中有变的原考的作文命题始终遵循着稳中有变的原则。关于

2、作文的命题，则。关于作文的命题，考试说明考试说明从从来只做较为全面的要求，不针对题型做来只做较为全面的要求，不针对题型做具体的表述，但江苏语文高考作文试题具体的表述，但江苏语文高考作文试题的变化，还是较为清晰地显现出作文命的变化，还是较为清晰地显现出作文命题的思路轨迹：题的思路轨迹：20042004年和年和20052005年是话题年是话题作文；作文；20062006至至20112011是提示语（导语）加是提示语（导语）加命题及要求作文。八次作文命题，一次命题及要求作文。八次作文命题，一次比一次贴近社会的真实，其中又各有侧比一次贴近社会的真实，其中又各有侧重。重。4江苏高考作文题的江苏高考作文题

3、的“三个贴近三个贴近”贴近社会现实。贴近社会现实。从从20042004年的以年的以“水的灵动，山的沉稳水的灵动，山的沉稳”为为话题作文，到话题作文，到20112011年的以年的以“拒绝平庸拒绝平庸”为为题作文，单就题作文，单就“题（话题或命题）题（话题或命题）”而言，而言，前者由自然入手，后者直接指向社会现实，前者由自然入手，后者直接指向社会现实，类似的还有类似的还有“人与路人与路”、“品味时尚品味时尚”、“绿色生活绿色生活”，至于以，至于以“凤头、猪肚、豹凤头、猪肚、豹尾尾”为话题作文和以为话题作文和以“怀想天空怀想天空”为题的为题的作文，提示语中包含着导向社会现实的诸作文，提示语中包含着导

4、向社会现实的诸多信息。多信息。5江苏高考作文题的江苏高考作文题的“三个贴近三个贴近”贴近生活实际。贴近生活实际。“绿色生活绿色生活”的作文题，直接将生活二字的作文题，直接将生活二字嵌在了题目之中，即使是像嵌在了题目之中，即使是像“水的灵动，水的灵动，山的沉稳山的沉稳”那样看似很飘逸的话题，若能那样看似很飘逸的话题，若能把它最终落实到生活实际之上，作文也就把它最终落实到生活实际之上，作文也就可以变虚为实了。其实，江苏八次作文命可以变虚为实了。其实，江苏八次作文命题，无一不可根植于生活实际作文，甚至题，无一不可根植于生活实际作文，甚至可以说，只有联系生活实际才能有好的立可以说，只有联系生活实际才能

5、有好的立意和高的见地。意和高的见地。6江苏高考作文题的江苏高考作文题的“三个贴近三个贴近”贴近学生实际。贴近学生实际。从自然到社会，再到学生的生活实际，江从自然到社会，再到学生的生活实际，江苏的作文命题总是在三者间若即若离，苏的作文命题总是在三者间若即若离，“水的灵动，山的沉稳水的灵动，山的沉稳”看起来离学生实际看起来离学生实际最远，最远，“品味时尚品味时尚”“”“绿色生活绿色生活”有点可有点可近可远的味道，近可远的味道，“好奇心好奇心”则完全是一个则完全是一个紧贴学生实际的作文题。学生实际的多样紧贴学生实际的作文题。学生实际的多样性决定了所谓联系实际可以有多个角度，性决定了所谓联系实际可以有

6、多个角度，所以，所以，“贴贴”的远与近也是可调的。的远与近也是可调的。7强化收放强化收放 题旨多元、思维发散题旨多元、思维发散 “水的灵动，山的沉稳水的灵动，山的沉稳”收放并举、求真务实收放并举、求真务实 “好奇心好奇心”、“品味时尚品味时尚”虚实相间、形神贯通虚实相间、形神贯通 “人与路人与路”、“怀想天空怀想天空”8江苏语文高考作文题江苏语文高考作文题一、单一概念的静止性。一、单一概念的静止性。好奇心好奇心二、合成短语的定向性。二、合成短语的定向性。怀想天空、品味时尚、绿色生活、拒绝平庸怀想天空、品味时尚、绿色生活、拒绝平庸三、双向联结的互动性。三、双向联结的互动性。人与路人与路四、彼此关

7、照的多元性。四、彼此关照的多元性。水的灵动，山的沉稳、凤头、猪肚、豹尾水的灵动，山的沉稳、凤头、猪肚、豹尾9话话 题题 创创 新新 与一般的话题作文偏重抽象的理性思与一般的话题作文偏重抽象的理性思辨相比，江苏自主命题前两年的话题作辨相比，江苏自主命题前两年的话题作文，更多了几份具象的联想分析。文，更多了几份具象的联想分析。“水水的灵动，山的沉稳的灵动，山的沉稳”与与“凤头、猪肚、凤头、猪肚、豹尾豹尾”的形象化，使内在的关系具有了的形象化，使内在的关系具有了一定的文化韵味。对象的易认定与状态一定的文化韵味。对象的易认定与状态的难言表，使话题不再是一个可以简单的难言表，使话题不再是一个可以简单以实

8、例来对号的标志，或者可以随便拿以实例来对号的标志，或者可以随便拿来套贴人和事的标签。来套贴人和事的标签。10提提 题题 整整 合合 采用采用“提示语题目要求提示语题目要求”的作文的作文命题，是江苏连续六年严守的命题方式。命题，是江苏连续六年严守的命题方式。它既充分反映出非常强烈的注重延续和它既充分反映出非常强烈的注重延续和稳定的指导思想，也充分显现出江苏自稳定的指导思想，也充分显现出江苏自主命题极为明确的个性意识。整合式的主命题极为明确的个性意识。整合式的作文命题，使命题本身具有了更为明晰作文命题，使命题本身具有了更为明晰的方向性和梯度感，能力层次高或低的的方向性和梯度感，能力层次高或低的考生

9、皆能依命题来给自己的写作定位，考生皆能依命题来给自己的写作定位，可以全力展示作文的水平。可以全力展示作文的水平。11强势诱导强势诱导 以以“意图对学生有所启发，能较快上手写作”的提示语，从一开始就的提示语，从一开始就存在一个集提示、限制、开放于一存在一个集提示、限制、开放于一段文字之中的问题；之后，随着提段文字之中的问题；之后，随着提示语的文字表述愈来愈示语的文字表述愈来愈“强势强势”，其对于考生的其对于考生的“诱导诱导”也愈来愈明也愈来愈明显，已差不多完全背离了当初设计显，已差不多完全背离了当初设计编排提示语的初衷。编排提示语的初衷。12写作固然如此，仔细想想，小到生活、写作固然如此，仔细想

10、想，小到生活、学习，大到事业、人生，又何尝不该这学习，大到事业、人生，又何尝不该这样呢样呢?（20052005）每个词都有可能像影子一样跟在好奇心每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。（的后面。（20082008）创新与模仿永不停息地互动创新与模仿永不停息地互动 。（。（20092009）绿色成为崭新的理念，与每个人的生活绿色成为崭新的理念，与每个人的生活息息相关。（息息相关。（20102010）为人处事不可平庸。（为人处事不可平庸。（20112011）13提示语与唱和式作文有些人只是在童年有过好奇心，有些人一生有些人只是在童年有过好奇心，有些人一生都能保持好奇心。质疑、发现、智慧、高尚、

11、都能保持好奇心。质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸惊喜、快乐、烦恼、平庸这中间的每个这中间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。请以请以“好奇心好奇心”为题写一篇不少于为题写一篇不少于800800宇的文章宇的文章。不避平凡，不可平庸。为人不可平庸，平庸不避平凡，不可平庸。为人不可平庸，平庸则无创造，无发展，无上进；处事不可平庸，则无创造，无发展，无上进；处事不可平庸，因此要有原则，有鉴识，有坚守。因此要有原则，有鉴识，有坚守。请以请以“拒绝平庸拒绝平庸”为题，写一篇不少于为题，写一篇不少于800800字的文章。字的文章。14提示语与作文题

12、意的差距人人头顶一方天。每个人的生活都与天人人头顶一方天。每个人的生活都与天空相连，每个人的心中都有一片天空。空相连，每个人的心中都有一片天空。明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。引人遐思，令人神往。请以请以“怀想天空怀想天空”为题写一篇不少于为题写一篇不少于800800字的文章，立意自定，除诗歌外，文字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限。体不限。15提示语与偏题作文时尚表现为服饰、语言、文艺等方面的时尚表现为服饰、语言、文艺等方面的新奇事物在一定时期内的模仿和流传。新奇事物在一定时期内的模仿和流传。各种时尚层出不穷，其间美与丑、雅与各

13、种时尚层出不穷，其间美与丑、雅与俗、好与坏，交错杂陈。创新与模仿永俗、好与坏，交错杂陈。创新与模仿永不停息地互动，有些时尚如过眼云烟，不停息地互动，有些时尚如过眼云烟，有些时尚会沉淀为经典。有些时尚会沉淀为经典。请以请以“品味时尚品味时尚”为题写一篇不少于为题写一篇不少于800800字的文章。字的文章。16二、作文能力弱二、作文能力弱 1.1.题意解读脆弱；题意解读脆弱；2.2.文体把握薄弱；文体把握薄弱；3.3.价值呈现羸弱。价值呈现羸弱。17题意解读脆弱题意解读脆弱 困惑的切题：困惑的切题：“词语概念不清词语概念不清”最为直接地影响到精确地审题，也最为直接地影响到精确地审题，也就难以保证切

14、题作文。就难以保证切题作文。要求以要求以“拒绝平庸拒绝平庸”为题作文，为题作文，最最“杯具杯具”的是：一路的是：一路“拒绝拒绝”下下来，行文到终了也未搞清、言明来，行文到终了也未搞清、言明“平庸平庸”的情状。的情状。把把“好奇心好奇心”写成了写成了“好奇好奇”。18题意解读脆弱题意解读脆弱 绿色一直以来都与生命相联系，绿色一直以来都与生命相联系，人要有绿色概念，懂得尊敬师长，人要有绿色概念，懂得尊敬师长，乐于助人。在平常生活中，我们不乐于助人。在平常生活中，我们不应该做破坏环境的事，比如乱扔果应该做破坏环境的事，比如乱扔果皮，那样会破坏城市的美观，破坏皮，那样会破坏城市的美观，破坏绿色生活的美

15、好。绿色生活的美好。(绿色生活)19题意解读脆弱题意解读脆弱拥有绿色环境，让生活更美好。拥有绿色环境，让生活更美好。拥有绿色身体，让生活更精彩。拥有绿色身体，让生活更精彩。拥有绿色心态，让生活更充实。拥有绿色心态，让生活更充实。品味时尚，会让我们更好地把握前进的方向；品味时尚，会让我们更好地把握前进的方向；品味时尚，会让我们不断地创新发展；品味时尚，会让我们不断地创新发展；品味时尚，会让更多的时尚沉淀为经典。品味时尚，会让更多的时尚沉淀为经典。品味时尚，我们会引领着时尚向前。品味时尚，我们会引领着时尚向前。20文体把握薄弱文体把握薄弱 紊乱的文体：把捏不住命题的紊乱的文体：把捏不住命题的概念（

16、单一或二元以上），主体意概念（单一或二元以上），主体意识丧失，也就无从谈文体。识丧失，也就无从谈文体。（目的（目的不明，文体不清）不明，文体不清）要么把命题当标贴，随随便便地要么把命题当标贴，随随便便地就安在某些有名望的人或有影响的就安在某些有名望的人或有影响的事之上。要么把命题当话题，东拉事之上。要么把命题当话题，东拉西扯段段西扯段段“点题点题”，就是不能往题，就是不能往题意的深刻之处用力。意的深刻之处用力。21价值呈现羸弱价值呈现羸弱 飘忽的思路：飘忽的思路：“我想要干什么？我想要干什么？”“”“你知道我要干什么？你知道我要干什么？”“”“谁知道我要干谁知道我要干什么？什么？”（目的不清，

17、路径不明。写完（目的不清，路径不明。写完了才知道？写罢仍不知！）了才知道？写罢仍不知！）只有现象的并列，满足于人事的一致只有现象的并列，满足于人事的一致性；只会用现成的、浮泛的概念或提法，性；只会用现成的、浮泛的概念或提法，大而化之地来应对和搪塞指向命题；只大而化之地来应对和搪塞指向命题；只会在道理的是非上概括，或者以华美的会在道理的是非上概括，或者以华美的辞藻来掩盖思维的乏力和苍白。辞藻来掩盖思维的乏力和苍白。22价值呈现羸弱价值呈现羸弱 不能脚踏实地地叙写或议论“时尚”、“绿色生活”、“平庸”的某一方面，总是虚晃一枪就来大谈特谈所谓的“价值、精神”，以简单的是非评价代替分析。例：绿色生活不

18、只是“低碳生活”，更是一种精神需求，天下兴亡，匹夫有责。品味时尚，可以给我们的生活带来许许多多的美好，品味时尚更能显现出一种美好的精神品质。23价值呈现羸弱价值呈现羸弱 莲，拒绝污泥的平庸；莲，拒绝污泥的平庸；梅，拒绝风雪的平庸；梅，拒绝风雪的平庸；人，拒绝诱惑的平庸。人，拒绝诱惑的平庸。（40404444）千年一如既往地淡漠了浮华，吹落了曾经，千年一如既往地淡漠了浮华，吹落了曾经，丢掉了汉宫飞燕，迷失了阿房大火，销熔丢掉了汉宫飞燕，迷失了阿房大火，销熔了战场硝烟，了战场硝烟，拒绝平庸拒绝平庸，铸就了辉煌。，铸就了辉煌。（想说什么？）想说什么？）拒绝平庸，需要拒绝平庸，需要A A、B B、C

19、C。拒绝平庸，可以拒绝平庸，可以1 1、2 2、3 3。（。（凭什么？）凭什么？）24价值呈现羸弱价值呈现羸弱走不出走不出“小我小我”的境界，只会通过的境界，只会通过叙写一个小故事来表达一下内心的叙写一个小故事来表达一下内心的感受。故事本身就感受。故事本身就“浅浅”，表达的，表达的感受自然也感受自然也“弱弱”。题目稍为题目稍为“玄虚玄虚”一点，一点，“大而大而空空”的作文就滥；的作文就滥；题目一旦指向或贴近生活，题目一旦指向或贴近生活，“小小而假而假”的作文就多。的作文就多。25讲了许多作文的知识和方法讲了许多作文的知识和方法举了不少范文的实例和长处举了不少范文的实例和长处练了多种作文的题型和

20、文体练了多种作文的题型和文体备了一堆写作的素材和内容备了一堆写作的素材和内容结果：结果：7070分的作文得不到分的作文得不到7070的分值的分值 复习应对泛复习应对泛26三、复习应对泛三、复习应对泛1.1.作文复习的目标要求空泛；作文复习的目标要求空泛；2.2.作文复习的操作应对浮泛；作文复习的操作应对浮泛；3.3.作文复习的考量评价宽泛。作文复习的考量评价宽泛。27目标要求空泛目标要求空泛 写作教学应着重培养学生的观写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。学会多角度地观察创造性思维。

21、学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感对自然、社会和人生有自己的感受和思考。受和思考。28目标要求空泛目标要求空泛 只是空泛地强调或者知道只是空泛地强调或者知道“作作文审题立意很重要文审题立意很重要”，却不清楚，却不清楚面对不同的命题如何面对不同的命题如何“有程序地有程序地进行审题立意进行审题立意”。缺少真正有所针对地完成作文缺少真正有所针对地完成作文审题立意的审题立意的“分解动作分解动作”的指导。的指导。29目标要求空泛目标要求空泛 学生凭感性审题作文，学生凭感性审题作文，教师能不能用理性来指导写教师能不能用理性来指导写作。较

22、多的是以宏大叙事或作。较多的是以宏大叙事或言说来遮掩贫瘠，或者用伪言说来遮掩贫瘠，或者用伪情感或假故事来制造深刻。情感或假故事来制造深刻。30操作应对浮泛操作应对浮泛 高中生的作文，应避免表达上高中生的作文，应避免表达上的单一性和平面性，以尽力追求的单一性和平面性，以尽力追求思维的深刻性和情感的丰富性。思维的深刻性和情感的丰富性。能根据需要，按照有关格式和要能根据需要，按照有关格式和要求写作应用文，力求准确、简明、求写作应用文，力求准确、简明、得体。得体。31操作应对浮泛操作应对浮泛 以负责的态度陈述自己的看法，表达以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培植科学理性精神。在表达实真情实感，

23、培植科学理性精神。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。在的束缚，为学生提供广阔的写作空间。在写作教学中，应鼓励学生积极参与生活，写作教学中，应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。套话，避免为文造情。32操作应对浮泛操作应

24、对浮泛 作文复习达到目标要求的过程性指导作文复习达到目标要求的过程性指导不配套。不配套。有关写作审题立意的相关知识在有关写作审题立意的相关知识在没有事情发生的时候，是不起什么作用的，没有事情发生的时候，是不起什么作用的，它总是非常惊人地显现在事后。同时，审它总是非常惊人地显现在事后。同时，审题立意方面所暴露出来的问题，许多都是题立意方面所暴露出来的问题，许多都是最基本的知识性的问题：不能准确地解读最基本的知识性的问题：不能准确地解读“题题”的所指及能指，推敲不出内外的关的所指及能指，推敲不出内外的关系，叙述或议论没准头，结构和语言也就系，叙述或议论没准头，结构和语言也就没什么可说的了。没什么可

25、说的了。33考量评价宽泛考量评价宽泛 作文的批阅评讲往往作文的批阅评讲往往“多题一面多题一面”，甚至舍本逐末。这是一个任何事物都可甚至舍本逐末。这是一个任何事物都可以速成的年代，越来越多的人学会了躲以速成的年代，越来越多的人学会了躲避和跨越，闪展腾挪直达终点。作文的避和跨越，闪展腾挪直达终点。作文的批阅评讲也有这种情况。批阅评讲也有这种情况。为事物贴上题目的标签，将其偶像为事物贴上题目的标签，将其偶像化，或者着力在形式上玩噱头，并以此化，或者着力在形式上玩噱头，并以此来指导作文者回避内心的瘠薄。来指导作文者回避内心的瘠薄。34考量评价宽泛考量评价宽泛 对理论类文本写作的评价，应考察对理论类文本

26、写作的评价，应考察是否认识到理论类文本的作用与价值；是否认识到理论类文本的作用与价值；是否能有意识地通过议论类文本的写作是否能有意识地通过议论类文本的写作来表达自己的观点，理解议论类文本的来表达自己的观点，理解议论类文本的写作要求，并运用多种写作技巧，不断写作要求，并运用多种写作技巧，不断地改进自己的写作。对实用类文本写作地改进自己的写作。对实用类文本写作的评价，应考察是否认识到实用类文本的评价，应考察是否认识到实用类文本的重要性和实用价值；是否理解实用类的重要性和实用价值；是否理解实用类文本中常用文体的特点和要求，能根据文本中常用文体的特点和要求，能根据要求完成基本的实用文写作。要求完成基本

27、的实用文写作。35认识并解决问题认识并解决问题 两面四方的博弈两面四方的博弈 对命题者，无需预测；对命题者，无需预测；对批阅者，需要了解；对批阅者，需要了解；对作文者，应当针对；对作文者，应当针对；对指导者，必须得法。对指导者，必须得法。36江苏语文高考作文题江苏语文高考作文题 山，沉稳在绿色生活中，山，沉稳在绿色生活中，水，灵动于人与路之间。水，灵动于人与路之间。凤头，怀想天空；凤头，怀想天空；猪肚，品味时尚；猪肚，品味时尚；豹尾，拒绝平庸。豹尾，拒绝平庸。好奇心，有否？好奇心，有否？37作文作文复习训练训练的难点不少难点不少没有现成的可针对不同学生的作文没有现成的可针对不同学生的作文过程化

28、指导之过程化指导之“案案”；既不能脱离写作知识又要避免纯粹既不能脱离写作知识又要避免纯粹的写作知识讲解；的写作知识讲解；要能很好地处置个别与一般的关联要能很好地处置个别与一般的关联并迁移到作文指导的过程之中。并迁移到作文指导的过程之中。38作文复习训练要呈螺旋式上升作文复习训练要呈螺旋式上升1.1.把审题立意量化为切题行文把审题立意量化为切题行文的具体程序；的具体程序；2.2.把文体确定序化为编织架构把文体确定序化为编织架构的具体步骤；的具体步骤；3.3.把内容叙议点化为表意明旨把内容叙议点化为表意明旨的具体言语。的具体言语。39 作文的规定动作精准读解词语。精准读解词语。文体把握运用。文体把

29、握运用。读写思路养成。读写思路养成。40精准读解命题精准读解命题 一是相邻间概念的界定一是相邻间概念的界定 二是分解、添加、组合二是分解、添加、组合 “拒绝平庸拒绝平庸”拒绝、平庸拒绝、平庸 拒绝拒绝的平庸的的平庸的 “绿色生活绿色生活”绿色、生活绿色、生活 绿色绿色生活生活41文体把握运用文体把握运用写记叙文：写记叙文：把题目编排为一个故事，把题目编排为一个故事，让故事蕴含着一点意趣，让故事蕴含着一点意趣，将意趣拟定成一组场景。将意趣拟定成一组场景。42文体把握运用文体把握运用写议论文：写议论文：明确议论的是一个节点，明确议论的是一个节点，展开论述的是一串见解，展开论述的是一串见解，突出论辩

30、的是一些自我。突出论辩的是一些自我。43读写思路养成读写思路养成 审题讲求点面相协；审题讲求点面相协；立意注重物我相间；立意注重物我相间；素材强调经纬相联；素材强调经纬相联；表达关照叙议相切。表达关照叙议相切。44读写思路养成读写思路养成1.“我”的文章是不是作文命题或材料所指向（内蕴）的意思?2.“我”主要采用了什么样的表达方式来呈现对命题或材料的表述？3.“我”的呈现（叙或议）能不能体现出对命题或材料的某些（或点或面）情感、态度、价值观？4.“我”的文章会不会出现“写后即忘、再见不识”的情形？45 在强调“作文审题立意重要”的同时，要有对应和有效的指导和训练；在绝大多数作文尚不能有70进账之时，要想方设法让70分的作文能拿到50多分；在人们津津乐道高分作文得分技巧的时候，要实实在在辅助考生写好切题、规范、有点思考的作文。46