教育专题：有效教学的心理基础.ppt

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1、汤丰林汤丰林 博士博士北京教育学院校长研修学院北京教育学院校长研修学院有效教学的心理基础有效教学的心理基础师生对话讲座提纲 正确认识学习正确认识学习1用心把握规律用心把握规律2有效调控自我有效调控自我3一、正确认识学习心理学对学习的理解有广义和狭义之分1、什么是学习？广义的学习是指人和动物在生活过程中通过练习获得个体行为经验的过程，是有机体凭借经验的获得而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。学习的三层含义：第一，学习是学习者经过一定的练习后出现的某种变化。第二，学习者的这种变化必须能保持一定的时期。第三，学习者的变化是在与环境的相互作用中产生的，即后天习得，不是先天的反应倾向或成熟导致的。狭

2、义的学习主要指学生在学校里的学习，它是人类学习的一种特殊形式。具有如下特点：一是以接受间接经验为主，是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的。二是学生的学习不仅掌握知识经验技能，还要发展智能，培养良好的行为习惯及促进人格健全发展。三是学习的主动性和被动性并存2、学习积木Sam Coldstein和Nancy Mather认为，影响学生学业成绩的要素由10块积木组成。这些要素可以分成三组，组合起来构成了一个“金字塔”。学习策略形象思维语言思维运动听觉信息视觉信息学习环境自尊情绪/行为注 意 力/冲动控制思维思维信息信息加工加工基基本本学生比较典型学习问题思维和信息处理能力强，基本

3、学习要素能力差思维和基础学习要素能力强，信息加工能力差思维能力强，信息加工能力和基本学习要素差基本学习要素和信息加工能力强，思维能力差一种学习要素能力特别差二、用心把握规律认知与教学记忆与教学暗示与教学情绪与教学动机与教学视觉型听觉型综合型动觉型1、认知与教学视觉型（多数学生为该类型的学习者）视觉型的学生学习时，比较容易接受视觉信息，会把要学习的东西在脑海中组成图像和片断，他们的学习效率比较高。40%的学生能记得所读到或看到内容的75%。听觉型听觉型的人比较容易接受听觉信息，知识经过老师讲解后，他们就容易理解、记住，其学习效率也比较高。30%的学生能记得课堂上听到的75%的内容。动觉型动觉型的

4、学生不善于从书本接受知识。他们的学习往往要借助实际操作进行，否则学习的效率就低一些。他们会运用身体的移动或活动来练习和理解。大约15%的学生通过身体的动作能使他们学得更好。综合型综合型的学生没有很明显的学习特征倾向，或者说以上三种形态都有一些影子在其身上。有时候喜欢听、有时候喜欢看、有时候喜欢运动。认识方式9 8 7 5 8 2 1 3 67 6 4 7 6 1 3 7 86 5 7 4 2 3 0 8 47 2 1 0 2 5 7 8 3删节与省略删节与省略人在设定一个目标后，会过滤掉与目标无关的信息。扭曲和变形扭曲和变形有什么样的心态，就看到什么样的世界！概括与归纳概括与归纳人对世界或他人

5、结论性的认识2、记忆与教学 注意 复述瞬时记忆短时记忆长时记忆教学中注意几个问题：教学中注意几个问题：一节课内呈现的内容不宜过多、过快。重要内容要符合短时记忆容量，72。及时强化。遗忘曲线系列位置效应系列位置效应肥皂、氧气、枫树、蜘蛛、肥皂、氧气、枫树、蜘蛛、雏菊、啤酒、舞蹈、雪茄、雏菊、啤酒、舞蹈、雪茄、火星、成功、透视火星、成功、透视对教学的启示老师在课堂的开始和结尾要讲最重要的内容，处理最重要的事情。背诵文章、单词时变换开始位置。每次学习时间不宜过长。3、暗示与教学暗示与教学暗示是指一个人在无意中接受了一定的诱导，并做出与之相一致的行为的现象。皮格马利翁效应时间时间积极的自我暗示积极的自

6、我暗示消极的自我暗示消极的自我暗示清晨 要上学了，又可以见到老师和同学了，真开心。还没有睡够，又要去上学了，真讨厌！课前 这课的内容有点难，我要认真听讲。这么难，我肯定听不懂。课后 作业有点多，我要先写完作业，再做别的事情。这么多作业，几点才能写完啊。真烦！睡前 今天过得开心而充实，明天会更好。总算把作业写完，可以睡觉了。明天还要上学，真累！结果 在学校过得很开心；上课认真听讲；作业按时完成；晚上睡得很香。我喜欢学习，喜欢学校生活。在学校度日如年；课上开小差；作业写到晚上11点，甚至12点；睡眠不足，第二天精神不好。我越来越不喜欢学习。暗示暗示“咒语咒语”“我是一个意志坚强的好学生，我一定能做

7、到认真听讲。”4、情绪与教学威廉詹姆斯的情绪定义：情绪是由身体明显变化而体现出的一种精神状态。情绪的三个成分主观体验：主观体验：不同情绪，是我们对感知到的事物的不同体验生理反应：生理反应：不同情绪都会有相应的生理激活行为表现行为表现：不同的情绪都会通过相应的身体反应和表情表现出来情绪的诱因荷兰情绪专家罗伊马丁纳：每个人都和其他生物的能量场互动，并通过本身的能量场与来自环境的刺激互动水知道答案水知道答案日本医学博士江本胜“波动”世界相似性共鸣振动5、动机与教学动机是驱使人们从事某项活动的一种动因或力量。学习动机是直接推动学生学习的一种内部动力，它与学习的关系主要表现为一种间接的促进或抑制的关系。

8、阿特金森：“追求成功”与“避免失败”。学生学习中的成就动机学生学习中的成就动机认知内驱力。认知内驱力。这是与掌握知识技能和解决学业问题的需要相联系的内驱力，是一种指向学习任务的动机，一种求知的欲望。自我提高的内驱力。自我提高的内驱力。这是指个体那种因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。这种需要由人的尊重和自我实现需要派生出来的。附属内驱力。附属内驱力。这是一个人想获得自己所附属的长者（如家长、教师等）的赞许和认可，取得应有赏识的欲望。学习动机与目标学习动机与目标 短期目标 中期目标 长期目标优点不足机遇风险SWOT三、有效调控自我正确选择积极心态自我管理人生标准，取决于我们做选择的能

9、力。选择影响行为，行为产生结果。选择，主导我们的命运！选择，主导我们的命运！提升人生标准的六项选择第一项：我不能决定生命的长度，但我第一项：我不能决定生命的长度，但我可以控制它的宽度。可以控制它的宽度。“人人”的启示的启示第二项：我不能左右天气，但却可以改变心情。第二项：我不能左右天气，但却可以改变心情。选择一种全新的心情吧，你会发现不良的环境，同样会让我们得到生命的享受。第三项：我不能改变容貌，但却可以展现笑容。第三项：我不能改变容貌，但却可以展现笑容。林肯：“每一个人的那张脸，在二十五岁以前是父母亲给的，但二十五岁以后则是自己给的！”第四项：我不能控制别人，但却可以掌握自己。第四项：我不能

10、控制别人，但却可以掌握自己。任何人你都控制不了，唯一能控制的只有你自己的态度或心情。第五项：我不能预知明天，但我可以好好利用今天。第五项：我不能预知明天，但我可以好好利用今天。明天就像昨天一样，昨天是一张过期而失效的支票；明天是一张未到期的期票，充满着变数。我们只有握住今天，活在当下，人生才是最充实的！第六项：我不能样样胜利，但却可以事事尽力。第六项：我不能样样胜利，但却可以事事尽力。一个常常沉浸于胜利喜悦中的人，会降低挫折耐受力，小小的风浪就会将其淹没。积极进取消极负面两类心境两类心境营造良好心态的两种模式模式一：模式一：生理状态心理状态动作创造心情动作创造心情 快乐心情三部快乐心情三部曲曲

11、 改变你的生理状态，改变你的生理状态，就能改变你的心境！就能改变你的心境！模式二：模式二：注意注意力力心态心态行为行为结果结果命运命运 善于控制你的注意力，会产生任何你想要的心善于控制你的注意力，会产生任何你想要的心境或感受！境或感受！如果你要想成功或幸福，那么现在就即刻如果你要想成功或幸福，那么现在就即刻做出选择，将你的注意力集中在你的生命中美好做出选择，将你的注意力集中在你的生命中美好而积极进取的一面，集中在你想要达成的目标上！而积极进取的一面，集中在你想要达成的目标上！保持快乐心态的六大秘诀保持快乐心态的六大秘诀说话令人愉悦说话令人愉悦适时亲近自然适时亲近自然懂得知足感恩懂得知足感恩保持生活简单保持生活简单学会热爱工作学会热爱工作培养健康嗜好培养健康嗜好谢 谢！13910782557