单元物质构成的奥秘.ppt

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1、第第四四单单元元 物物质质构构成成的的奥奥秘秘 4/24/20231第四单元物质构成的奥秘教材分析本单元教材设计的指导思想本单元教材设计的指导思想本单元教材是本单元教材是“双基双基”的重要部分的重要部分要通过多种方式把学生引入微观世界要通过多种方式把学生引入微观世界精简教学内容，降低教学要求，但在新教精简教学内容，降低教学要求，但在新教材中，仍旧是一个难点，其主要原因就材中，仍旧是一个难点，其主要原因就是学生对微观的理解是很困难的是学生对微观的理解是很困难的要省出一些时间，多安排一些活动要省出一些时间，多安排一些活动要讲道理要讲道理为帮助学生理解，运用较多漫画为帮助学生理解，运用较多漫画4/2

2、4/20232第四单元物质构成的奥秘教材分析本单元在教材中的地位、作用本单元在教材中的地位、作用本单元基本概念比较集中，这些本单元基本概念比较集中，这些概念是初中化学中最核心的一些概概念是初中化学中最核心的一些概念。本单元是全书（甚至是整个中念。本单元是全书（甚至是整个中学阶段）的一个重心，是基础。学阶段）的一个重心，是基础。4/24/20233第四单元物质构成的奥秘教材分析知识结构知识结构课题课题1课题课题2课题课题4原子的构成原子的构成元素元素化学式与化合价化学式与化合价原原子子的的构构成成相相对对原原子子质质量量元元素素电电子子排排布布元元素素符符号号课题课题3离子离子离离子子的的形形成

3、成化化学学式式化化合合价价相对相对分子分子质量质量计算计算周周期期表表4/24/20234第四单元物质构成的奥秘教材分析教材内容特点教材内容特点抽象思维多，难点集中。抽象思维多，难点集中。教材设计策略教材设计策略精减内容，降低难度。精减内容，降低难度。增加图示、表格，使抽象问题形象化。增加图示、表格，使抽象问题形象化。增加课堂活动，如讨论、活动与探究，以活跃增加课堂活动，如讨论、活动与探究，以活跃学生思维、及时消化。学生思维、及时消化。4/24/20235第四单元物质构成的奥秘教材分析需要说明的问题需要说明的问题1关于课标中关于课标中“微粒构成物质微粒构成物质”课程标准中课程标准中“微粒构成物

4、质微粒构成物质”的内容在新教材的内容在新教材中是由多个单元共同完成的。中是由多个单元共同完成的。2.关于关于相对原子质量教材中实际上是将原子的相对原子质量作为元素的相对原子质量来使用（阶段性）。对相对原子质量，要强调“相对”、弱化推导、重在应用。4/24/20236第四单元物质构成的奥秘教材分析3元素元素元素概念是教学难点，是微观和宏观的元素概念是教学难点，是微观和宏观的结合点，比较抽象，不宜一次要求到位。结合点，比较抽象，不宜一次要求到位。初学时，元素概念容易跟原子概念混淆。初学时，元素概念容易跟原子概念混淆。教材教材P73页的讨论为学生初步建立页的讨论为学生初步建立“化学化学反应中元素不变

5、反应中元素不变”这一基本观点来奠定这一基本观点来奠定基础。基础。（人造元素和核化学的建立，已经突破（人造元素和核化学的建立，已经突破“化学反应中元素不变化学反应中元素不变”的观念）的观念）4/24/20237第四单元物质构成的奥秘教材分析3元素元素元素符号的教学要注意分散难点，元素符号的教学要注意分散难点，逐步记忆。对于一些常见元素的符号和逐步记忆。对于一些常见元素的符号和名称，要求学生必须会写、会读、会用。名称，要求学生必须会写、会读、会用。本课题编写本课题编写“元素周期表简介元素周期表简介”，目的在于让学生比较早地学习使用元素目的在于让学生比较早地学习使用元素周期表这个工具。周期表这个工具

6、。4/24/20238第四单元物质构成的奥秘教材分析4.注意把握好教学的要求和难度，防止学生出现学习分化本单元的内容涉及较多的物质构成的概念，限于初本单元的内容涉及较多的物质构成的概念，限于初中学生的理解与接受水平，教学不应过分追求概念中学生的理解与接受水平，教学不应过分追求概念的严谨性，不要求学生对微观结构与变化的认识一的严谨性，不要求学生对微观结构与变化的认识一步到位。初中重在启蒙，重在引发学生的兴趣，重步到位。初中重在启蒙，重在引发学生的兴趣，重在启迪思维和推理。在启迪思维和推理。例如，不要求学生全面了解例如，不要求学生全面了解“原子分子论原子分子论”的的理论要点；不要求学生记忆元素、化

7、合价、原子、理论要点；不要求学生记忆元素、化合价、原子、分子等概念的定义，以防止学生学习分化分子等概念的定义，以防止学生学习分化。4/24/20239第四单元物质构成的奥秘教材分析本单元详细教学设计本单元详细教学设计l一、课标试读一、课标试读一一级级主主题题二二级级主主题题三三级级主主题题(内容目内容目标标)物物质质构构成成的的奥奥秘秘化学物的化学物的多多样样性性1、认识物质的三态及其转化2、能从组成上识别氧化物，区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机物和无机物3、认识物质的多样性微粒构成微粒构成物物质质1、认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。2、能用微粒的观点解释某些

8、常见的现象。3、指导原子是由原子核和核外电子构成的。4、知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化，初步认识核外电子在化学反应中的作用。认识认识化学化学元素元素1、认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素。2、记住一些常见元素的名称和符号（27种）。3、知道元素的简单分类。4、能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。形成“化学变化过程中元素不变”的观念。物物质组质组成成的表示的表示1、说出几种常见元素的化合价。2、能用化学式表示某些常见物质的组成。3、利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。4、能看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量。4/24/20231

9、0第四单元物质构成的奥秘教材分析二、各概念间的相互关系二、各概念间的相互关系4/24/202311第四单元物质构成的奥秘教材分析三、本单元特点三、本单元特点1、化学基本概念多，涉及到的概念有元素、离子、化学基本概念多，涉及到的概念有元素、离子、相对原子质量、相对分子质量、化学式、化合价等；相对原子质量、相对分子质量、化学式、化合价等；化学实验少，没有一个课堂演示实验。此外，原子化学实验少，没有一个课堂演示实验。此外，原子的构成、离子的形成、核外电子排布观念以及根据的构成、离子的形成、核外电子排布观念以及根据化学式的有关计算等内容都是非常抽象的，学生没化学式的有关计算等内容都是非常抽象的，学生没

10、有直接经验，感性知识不充分，教学会有一定的困有直接经验，感性知识不充分，教学会有一定的困难，事实证明，通过本难，事实证明，通过本单元的学习，学生极易形成的学习，学生极易形成第一次分化。第一次分化。2、“活动与探究活动与探究”多，共有九个小题。有资料多，共有九个小题。有资料的查阅与整理（课题的查阅与整理（课题2），有规律的寻找与总结），有规律的寻找与总结（课题（课题3），有韵语的编写与记忆（课题），有韵语的编写与记忆（课题4），活），活动形式丰富多采，有利于学生及时消化吸收。动形式丰富多采，有利于学生及时消化吸收。4/24/202312第四单元物质构成的奥秘教材分析三、本单元特点三、本单元特点3

11、、化学史料多。虽然课本上对一些化学史料作了、化学史料多。虽然课本上对一些化学史料作了从略处理，但并不说明这部分史料课堂上不予介绍，从略处理，但并不说明这部分史料课堂上不予介绍，恰好相反，教师应该和学生一道查阅资料，增强课堂恰好相反，教师应该和学生一道查阅资料，增强课堂内容的趣味性。内容的趣味性。4、内容精练，整体难度降低。、内容精练，整体难度降低。5、图示和表格多，使抽象问题形象化，有助于学、图示和表格多，使抽象问题形象化，有助于学生理解和掌握。如原子构成示意图、核外电子排布示生理解和掌握。如原子构成示意图、核外电子排布示意图等。另外，本单元首次采用符合中学生认知心理意图等。另外，本单元首次采

12、用符合中学生认知心理的卡通画来展示物质的形成过程，可谓喜闻乐见，通的卡通画来展示物质的形成过程，可谓喜闻乐见，通俗易懂。通过多种途径和形式来降低难度。俗易懂。通过多种途径和形式来降低难度。4/24/202313第四单元物质构成的奥秘教材分析四、课时划分建议四、课时划分建议课题课题1原子的构成原子的构成1课时课时课题课题2元素元素 1课时课时课题课题3离子离子2课时课时课题课题4化学式与化合价化学式与化合价2课时课时本单元知识整理与小结本单元知识整理与小结1课时课时4/24/202314第四单元物质构成的奥秘教材分析课题课题1原子的构成原子的构成l内容内容：原子的构成、相对原子质量：原子的构成、

13、相对原子质量l原子的构成原子的构成 微观想象能力（运用比喻）微观想象能力（运用比喻）采用多种教学手段采用多种教学手段l相对原子质量相对原子质量 初步了解概念，主要是会用、会初步了解概念，主要是会用、会查查l进行辨证唯物主义和爱国主义教育进行辨证唯物主义和爱国主义教育4/24/202315第四单元物质构成的奥秘教材分析课题课题1原子的构成原子的构成教学设计教学设计目标与要求目标与要求知识与技能知识与技能l1、了解原子是由质子、中子和电子构成的；了解原子的、了解原子是由质子、中子和电子构成的；了解原子的实际质量和相对原子质量的意义，并会查相对原子质量实际质量和相对原子质量的意义，并会查相对原子质量

14、表。表。过程与方法过程与方法l2、通过数据信息的分析比较，对获取的信息进行加工处、通过数据信息的分析比较，对获取的信息进行加工处理，提炼规律。理，提炼规律。情感态度与价值观情感态度与价值观l3、初步建立、初步建立“世界是物质的、物质是可分的世界是物质的、物质是可分的”的辩证唯的辩证唯物主义认识观；对学生进行爱国主义思想教育。物主义认识观；对学生进行爱国主义思想教育。l4、通过原子构成的认识，培养学生空间想象能力和抽象、通过原子构成的认识，培养学生空间想象能力和抽象思维能力。思维能力。4/24/202316第四单元物质构成的奥秘教材分析教学设计与建议教学设计与建议l展示原子构成实物模型图，分析原

15、子构成。原子的发现史展示原子构成实物模型图，分析原子构成。原子的发现史及原子学说的建立。及原子学说的建立。l读一读、议一议表读一读、议一议表4-2，提问学生你有哪些发现？，提问学生你有哪些发现？讨论争辨，提出猜想：讨论争辨，提出猜想：质子数质子数=核外电子数，核外电子数，l原子的体积。列数字，打比喻。力求形象生动。原子的体积。列数字，打比喻。力求形象生动。l不算不知道，一算吓一跳。不算不知道，一算吓一跳。l相对原子质量。查一查，想一想课后习题第相对原子质量。查一查，想一想课后习题第3、4题。题。l科学院院士张青莲教授。科学院院士张青莲教授。l回忆本节课内容，先想一想，再看一看回忆本节课内容，先

16、想一想，再看一看P72“学完本课你学完本课你应该知道应该知道”哪些方面的知识。哪些方面的知识。l写一写：写一篇介绍原子构成的科普小文与同学们交流。写一写：写一篇介绍原子构成的科普小文与同学们交流。l开拓视野，读一读开拓视野，读一读中子星、原子学说的起源中子星、原子学说的起源4/24/202317第四单元物质构成的奥秘教材分析情景素材情景素材1、下表选自教材、下表选自教材P70表表4-2：几种原子的构成。已知每个电子的质量约为：几种原子的构成。已知每个电子的质量约为每个质子（或中子）质量的每个质子（或中子）质量的1/1836。通过下表，可总结出。通过下表，可总结出“在原子里质子在原子里质子数等于

17、核外电子数数等于核外电子数”，你还有哪些发现？，你还有哪些发现？2、趣味计算：我们已经知道原子的质量主要集中在、趣味计算：我们已经知道原子的质量主要集中在原子核上，原子核的半径约为原子半径的原子核上，原子核的半径约为原子半径的1/100000，一个质子（或中子）的质量约为一个质子（或中子）的质量约为1.671027kg。假设。假设右图为氢原子构成示意图，若右图为氢原子构成示意图，若1cm3（=106m3）的）的容器内装入的全部是氢原子核，粗略计算一下其质量容器内装入的全部是氢原子核，粗略计算一下其质量约为多少？假若约为多少？假若“国贸大夏国贸大夏”（体积按（体积按30000m3计算）计算）内装

18、入的全部是氢原子核，质量又是多少？和月球的内装入的全部是氢原子核，质量又是多少？和月球的质量（约质量（约7.351022kg）相比较，哪个大？你听说过）相比较，哪个大？你听说过“中子星中子星”和和“黑洞黑洞”吗？查一查资料，你对原子又吗？查一查资料，你对原子又有了哪些新的认识。（有了哪些新的认识。（V球球=4/3r3）4/24/202318第四单元物质构成的奥秘教材分析探究范例：图探究范例：图4-1原子的构成示意图原子的构成示意图关于原子构成的教学。由于关于原子构成的教学。由于原子的体积的是那么的小，原子的体积的是那么的小，学生对微观领域的粒子缺乏学生对微观领域的粒子缺乏感性认识，所以应尽可能

19、使感性认识，所以应尽可能使用电教手段，将原子的结构用电教手段，将原子的结构直观而形象地展示出来。许直观而形象地展示出来。许多网站上提供了大量用多网站上提供了大量用Flash化学课件示例和一些老化学课件示例和一些老师精彩的课件专辑。师精彩的课件专辑。原子结构模型图原子结构模型图原子结构模型图原子结构模型图4/24/202319第四单元物质构成的奥秘教材分析原子是怎样构成的？原子是由居于原子中心带正电的原子核和核外带负电的电子构成。原子核是由质子和中子构成的。4/24/202320第四单元物质构成的奥秘教材分析质子、中子和电子是构成原子的三种微粒，质子、中子和电子是构成原子的三种微粒，它们之间的性

20、质差异可用下表表示。它们之间的性质差异可用下表表示。粒子种类粒子种类电电性性质质量量质子质子1个单位正电荷个单位正电荷1.6726X1027kg中子中子不带电不带电1.6749X1027kg电子电子1个单位负电荷个单位负电荷质子质量的质子质量的1/18364/24/202321第四单元物质构成的奥秘教材分析l小结小结:l原子核中有质子和中子，是一个微粒的集合体，尽管它原子核中有质子和中子，是一个微粒的集合体，尽管它很小，也不能再称为微粒。很小，也不能再称为微粒。l原子是由原子核和核外电子构成的。原子核居于原子的原子是由原子核和核外电子构成的。原子核居于原子的中心，带正电，是由带正电的质子和呈电

21、中性的中子构中心，带正电，是由带正电的质子和呈电中性的中子构成的。原子核所带的正电荷数（又称核电荷数）等于核成的。原子核所带的正电荷数（又称核电荷数）等于核内的质子数。质子数与核外电子数相等，原子核所带的内的质子数。质子数与核外电子数相等，原子核所带的电量与核外电子的电量相等、电性相反，原子作为一个电量与核外电子的电量相等、电性相反，原子作为一个整体不显电性。原子是很小的微粒，原子核更小，它的整体不显电性。原子是很小的微粒，原子核更小，它的半径约为原子半径的万分之一。质子的质量和中子的质半径约为原子半径的万分之一。质子的质量和中子的质量大致相等，电子的质量约为质子质量的量大致相等，电子的质量约

22、为质子质量的1/1836，原子，原子的质量主要集中在原子核上。电子在原子核外空间里围的质量主要集中在原子核上。电子在原子核外空间里围绕着原子核作高速运动。绕着原子核作高速运动。4/24/202322第四单元物质构成的奥秘教材分析原子种类质子数中子数核外电子数相对原子质量氢101碳666氧888钠111211磷151615探究范例：表探究范例：表4-2:几种原子的构成几种原子的构成讨论：通过观察表4-2，你从中获得哪些信息?4/24/202323第四单元物质构成的奥秘教材分析已知电子的质量约为质子（或中子）质量的已知电子的质量约为质子（或中子）质量的1/1840，下表是几种原子的组成和它们的相对

23、原子质量。下表是几种原子的组成和它们的相对原子质量。讨论：讨论：通过此表可以总结出如通过此表可以总结出如“质子数等于核外电质子数等于核外电子数子数”等结论，请你再总结二条。等结论，请你再总结二条。（1）（2）。探究范例：探究范例：原子种类原子种类原子核原子核核外电子数核外电子数 相对原子质量相对原子质量质子数质子数中子数中子数氢（氢（H）1011氦（氦（He）2224氮（氮（N）77714氧（氧（O）88816铁（铁（Fe）26302656铀铀235（U235）92143922354/24/202324第四单元物质构成的奥秘教材分析佳题选编佳题选编1、（2002年苏州市中考）年苏州市中考）原子

24、是由原子核和电子构成的原子是由原子核和电子构成的原子核在原子中所占体积极小，其半径约为原子半径的十万分原子核在原子中所占体积极小，其半径约为原子半径的十万分之一，因此，相对而言，原子里有很大的空间。之一，因此，相对而言，原子里有很大的空间。粒子是带两粒子是带两个单位正电荷的氦原子。个单位正电荷的氦原子。1911年，科学家用一束平行高速运年，科学家用一束平行高速运动的动的粒子轰击金箔时粒子轰击金箔时(金原子的核电荷数为金原子的核电荷数为79，相对原子质量，相对原子质量为为197)，发现三种实验现象：，发现三种实验现象：(1)有一小部分有一小部分粒子改变了原有的运动路径。原因是。粒子粒子改变了原有

25、的运动路径。原因是。粒子途经原子核附近时，受到斥力而稍微改变了运动方向。途经原子核附近时，受到斥力而稍微改变了运动方向。(2)大多数大多数粒子不改变原来的运动方向。原因是粒子不改变原来的运动方向。原因是；(3)极少数极少数粒子被弹了回来。原因是粒子被弹了回来。原因是。4/24/202325第四单元物质构成的奥秘教材分析课题课题2元素元素l内容：内容：元素、元素符号、元素周期表元素、元素符号、元素周期表l元素概念是初中的核心概念元素概念是初中的核心概念 通过具体反应为例，辨析通过具体反应为例，辨析“分子分子”、“元元素素”l元素符号是学习化学的重要工具元素符号是学习化学的重要工具 分散难点，逐步

26、记忆分散难点，逐步记忆 组织好组织好“活动与探究活动与探究”l元素周期表元素周期表 初步学会使用初步学会使用 为了学生今后的发展为了学生今后的发展4/24/202326第四单元物质构成的奥秘教材分析课题课题2元素元素元素概念元素概念元素周期律元素周期律元素符号元素符号核心核心方法方法工具工具重理解重理解重使用重使用重识记重识记内内容容特特点点编编写写特特点点资料资料卡通图卡通图活动与探究活动与探究帮助理解帮助理解练习查资料练习查资料用周期表用周期表以图代文以图代文活跃内容活跃内容4/24/202327第四单元物质构成的奥秘教材分析课题课题2元素元素教学设计教学设计目标与要求知识与技能知识与技能

27、l1、了解元素的概念，熟练识别、书写和背诵常见、了解元素的概念，熟练识别、书写和背诵常见27种种元素的名称及符号。元素的名称及符号。l2、了解元素符号的意义、了解元素符号的意义;初步认识元素周期表初步认识元素周期表,知道它知道它是学习和研究化学的重要工具。是学习和研究化学的重要工具。l3、探究微量元素对人体健康的影响；、探究微量元素对人体健康的影响；过程与方法过程与方法l4、通过元素周期表的发现史的教育，体味科学探究的一、通过元素周期表的发现史的教育，体味科学探究的一般过程和方法。般过程和方法。情感态度与价值观情感态度与价值观l5、通过元素周期表探究元素之间规律性联系。对学生进、通过元素周期表

28、探究元素之间规律性联系。对学生进行辩证唯物主义教育行辩证唯物主义教育量变引起质变的思想，量变引起质变的思想，4/24/202328第四单元物质构成的奥秘教材分析设计与建议设计与建议l元素的概念元素的概念。读图读图4-4,记忆含量前四位的元素，引记忆含量前四位的元素，引导学生采用联想记忆法导学生采用联想记忆法,快速记住前四位元素顺序快速记住前四位元素顺序.l想一想想一想：教材教材P73讨论题。引导学生分析得出：在讨论题。引导学生分析得出：在化学反应里化学反应里,分子发生变化分子发生变化,而元素种类不发生变化而元素种类不发生变化.l驳一驳驳一驳：法轮功邪教组织的头目李洪志说，他发功法轮功邪教组织的

29、头目李洪志说，他发功能使铝发生化学反应，变成铜和金，使铝分子变成能使铝发生化学反应，变成铜和金，使铝分子变成铜分子和金分子。请你根据所学化学知识，指出这铜分子和金分子。请你根据所学化学知识，指出这种说法违反科学之处。种说法违反科学之处。l读一读读一读：P74资料资料“生物细胞中的元素生物细胞中的元素”。要求学生。要求学生课后查阅资料，了解重要元素对人体的重要作用。课后查阅资料，了解重要元素对人体的重要作用。l听一听听一听：元素与人体健康元素与人体健康4/24/202329第四单元物质构成的奥秘教材分析l查一查：教材教材P741、2两题。告诉学生一些获取资料两题。告诉学生一些获取资料的途径和方法

30、。如上网查阅。设有电子阅览室的学的途径和方法。如上网查阅。设有电子阅览室的学校可利用因特网现场指导。校可利用因特网现场指导。l议一议议一议：为什么要采用元素符号？它的书写规则是为什么要采用元素符号？它的书写规则是什么？什么？H、15H的含义。教师补充。的含义。教师补充。l想一想想一想：MgMnNeOSSeHHeAgAuNNaCl中共有几中共有几种元素符号？凭记忆说出它们分别是什么元素？种元素符号？凭记忆说出它们分别是什么元素？l说一说说一说：元素的中文名称有什么特点？打开附录彩元素的中文名称有什么特点？打开附录彩色元素周期表，简介。色元素周期表，简介。l找一找找一找：教材教材P761、2两题。

31、找规律。两题。找规律。l想一想想一想：学完本课你应该知道学完本课你应该知道哪些方面的知识哪些方面的知识4/24/202330第四单元物质构成的奥秘教材分析课前练习：课前练习：关于元素，你知道些什么？请你尝试将所知关于元素，你知道些什么？请你尝试将所知道的几种元素的情况填入下表。道的几种元素的情况填入下表。4/24/202331第四单元物质构成的奥秘教材分析情景素材情景素材1、给你如下的原子序数，请在元素周期表中找出相应的元素、给你如下的原子序数，请在元素周期表中找出相应的元素填入下表中，并写出你对该元素组成的单质或化合物的认识。填入下表中，并写出你对该元素组成的单质或化合物的认识。2、新华社新

32、华社2002年年7月月15日电，美国劳伦斯伯克利国家实验室公开承认，该实日电，美国劳伦斯伯克利国家实验室公开承认，该实验室验室1999年发现的两种超重元素（即年发现的两种超重元素（即118号元素和号元素和116号元素）的实验数据是号元素）的实验数据是“捏造捏造”的，有关研究人员从事了的，有关研究人员从事了“不正当科学行为不正当科学行为”，造假者已被开除。，造假者已被开除。这项被列为这项被列为“1999年世界十大科技进展年世界十大科技进展”之一的成果，德国、法国和日本的之一的成果，德国、法国和日本的研究小组却无法重复其实验，而当劳伦斯伯克利国家实验室他们自己重复做研究小组却无法重复其实验，而当劳

33、伦斯伯克利国家实验室他们自己重复做该实验时，也制造不出这种元素。在对原始数据进行分析后，他们发现实验该实验时，也制造不出这种元素。在对原始数据进行分析后，他们发现实验中的一项重要指标根本就是子虚乌有，因此他们撤回了中的一项重要指标根本就是子虚乌有，因此他们撤回了3年前的研究结论。年前的研究结论。通通过过阅阅读读上上述述短短文文，你你对对“118号号元元素素失失踪踪事事件件”有有何何看看法法？你你是是怎怎样样理理解科学研究的？请将你的看法和理解与同学们进行交流。解科学研究的？请将你的看法和理解与同学们进行交流。4/24/202332第四单元物质构成的奥秘教材分析4/24/202333第四单元物质

34、构成的奥秘教材分析议一议议一议l可可从从不不同同角角度度引引导导学学生生多多方方面面地地了了解解科科学学。具具体体来来讲讲，该该事事件件可可以以从从以以下三个方面使学生更好的理解科学本质，提升学生的科学素养。下三个方面使学生更好的理解科学本质，提升学生的科学素养。l（1）科科学学家家也也是是人人。引引导导学学生生从从多多元元角角度度看看待待科科学学研研究究的的过过程程、局局限限性性以以及及所所涉涉及及的的问问题题，有有助助于于学学生生脱脱离离那那种种对对科科学学的的简简单单化化认认识识，使使他他们们认认识识到到，虽虽然然科科学学家家为为人人类类的的发发展展作作出出了了贡贡献献，科科学学家家们们

35、在在从从事事科科学学工工作时，仍然具有人的本性，不完全是客观的、理性的，科学家也会犯错。作时，仍然具有人的本性，不完全是客观的、理性的，科学家也会犯错。l（2）科科学学是是动动态态的的“求求真真”的的过过程程。“不不正正当当科科学学行行为为”告告诉诉我我们们，科科学学研研究究的的成成果果一一直直不不断断地地接接受受检检验验。科科学学不不是是永永远远不不犯犯错错误误，但但正正是是因因为为科科学学最最终终必必须须建建立立在在客客观观存存在在的的基基础础之之上上，有有自自我我纠纠错错机机制制，所所有有欺欺诈诈行行为为终终将将会会被被科科学学界界内内的的同同行行揭揭穿穿而而身身败败名名裂裂，科科学学的

36、的不不正正当当行行为为还还会会误误导导科科学学家家们们的的研研究究工工作作，危危害害科科学学的的发发展展，有有的的甚甚至至可可能能伤伤害害人人类类生命，生命，l3得出事实的科学实验应该是可重复的。得出事实的科学实验应该是可重复的。如果不可重复，科学就不能接如果不可重复，科学就不能接受它，可重复性是科学最根本的一条准则。通过这种教育能使学生更好受它，可重复性是科学最根本的一条准则。通过这种教育能使学生更好地认识到科学学习，特别是实验过程中观察记录、收集证据的重要性，地认识到科学学习，特别是实验过程中观察记录、收集证据的重要性，从而加深对科学研究的理解。从而加深对科学研究的理解。4/24/2023

37、34第四单元物质构成的奥秘教材分析情景素材情景素材门捷列夫和他的元素周期表门捷列夫和他的元素周期表门捷列夫，门捷列夫，俄国化学家。俄国化学家。1834年年2月月7日生于西伯利亚托博尔斯日生于西伯利亚托博尔斯克，克，1907年年2月月2日卒于彼得堡（今列日卒于彼得堡（今列宁格勒）。宁格勒）。1850年入彼得堡师范学院年入彼得堡师范学院学习化学，学习化学，1855年毕业后任敖德萨中年毕业后任敖德萨中学教师。学教师。1857年任彼得堡大学副教授。年任彼得堡大学副教授。1859年他到德国海德堡大学深造。年他到德国海德堡大学深造。1860年参加了在卡尔斯鲁厄召开的国年参加了在卡尔斯鲁厄召开的国际化学家代

38、表大会。际化学家代表大会。1、想一想，元素周期表是谁发现的？、想一想，元素周期表是谁发现的？2、从元素周期表的发现中你能得到哪些、从元素周期表的发现中你能得到哪些启示？启示？4/24/202335第四单元物质构成的奥秘教材分析4/24/202336第四单元物质构成的奥秘教材分析探究之旅探究之旅l1、元素和原子有哪些区别和联系？、元素和原子有哪些区别和联系？lll2、混混合合物物不不可可能能由由一一种种元元素素组组成成，对吗？对吗？lll3、右右图图是是元元素素周周期期表表中中的的一一个个方方格格，它为我们提供了哪些信息？它为我们提供了哪些信息？4/24/202337第四单元物质构成的奥秘教材分

39、析4、请你收集一些药品、食品和饮料的标、请你收集一些药品、食品和饮料的标签，指出其主要成分中所含的元素，写签，指出其主要成分中所含的元素，写出名称及元素符号。出名称及元素符号。探究之旅探究之旅5、从元素周期表上查找原子序数为、从元素周期表上查找原子序数为6、7、12、14、16、18、20、29、47的元素的名的元素的名称、符号、核外电子数和相对原子质量，称、符号、核外电子数和相对原子质量，并指出它们是金属、非金属，还是稀有气并指出它们是金属、非金属，还是稀有气体元素，试着探究一些规律。体元素，试着探究一些规律。4/24/202338第四单元物质构成的奥秘教材分析课题课题3离子离子内容：核外电

40、子排布、离子的形成内容：核外电子排布、离子的形成核外电子排布核外电子排布 微观抽象，但要求不高微观抽象，但要求不高 原子结核示意图原子结核示意图离子的形成（重点）离子的形成（重点）物质及其构成粒子之间的关系物质及其构成粒子之间的关系4/24/202339第四单元物质构成的奥秘教材分析课题课题3离子离子离子离子电子排布电子排布离子形成离子形成原子结构示意图原子结构示意图中心中心知识铺垫知识铺垫特点特点：通过知识铺通过知识铺 垫知其然地认垫知其然地认 识离子识离子4/24/202340第四单元物质构成的奥秘教材分析课题课题3离子离子教学设计教学设计目标与要求知识与技能知识与技能l1、初步了解原子核

41、外电子是分层排布的。了解稀有气体、初步了解原子核外电子是分层排布的。了解稀有气体元素、金属元素、非金属元素原子结构的特点与元素化元素、金属元素、非金属元素原子结构的特点与元素化学性质的关系。学性质的关系。l2、认识分子、原子、离子都是构成物质的粒子；、认识分子、原子、离子都是构成物质的粒子；过程与方法过程与方法3、通过讨论离子形成的过程，认识元素、原子、分子和、通过讨论离子形成的过程，认识元素、原子、分子和离子之间的区别和联系。离子之间的区别和联系。4、进一步理解化学反应的实质：在化学变化中，分子可、进一步理解化学反应的实质：在化学变化中，分子可以分成原子，原子可结合成分子。以分成原子，原子可

42、结合成分子。情感态度与价值观情感态度与价值观l5、通过卡通画形象展示化合物的形成过程，培养并保持、通过卡通画形象展示化合物的形成过程，培养并保持学生学习化学的兴趣。学生学习化学的兴趣。4/24/202341第四单元物质构成的奥秘教材分析教学建议教学建议准确把握教学要求。准确把握教学要求。教材中教材中“核外电子的排布核外电子的排布”知识是为了说明知识是为了说明离子是什么，离子是怎样形成的作铺垫。离子是什么，离子是怎样形成的作铺垫。知道原子核外的电子是分层排布的；知道原子核外的电子是分层排布的；原子结构示意图，仅仅作为原子结构的一种表原子结构示意图，仅仅作为原子结构的一种表达手段，教学上不作要求，

43、习题上也不要求会达手段，教学上不作要求，习题上也不要求会画。画。可利用教材中可利用教材中“物质及其构成粒子之间的关物质及其构成粒子之间的关系系”图来对相关的概念进行归纳和整理。图来对相关的概念进行归纳和整理。4/24/202342第四单元物质构成的奥秘教材分析离子的形成离子的形成建议：结合卡通画，以小品形式来辅助建议：结合卡通画，以小品形式来辅助教与学。教与学。4/24/202343第四单元物质构成的奥秘教材分析探究范例：探究范例：讨论：讨论：你从上述你从上述118号元素原子结构示意图号元素原子结构示意图中，可获取哪些信息？中，可获取哪些信息？4/24/202344第四单元物质构成的奥秘教材分

44、析探究范例探究范例：1、下图为氯化镁的形成过程示意图，填写横线上的空白。、下图为氯化镁的形成过程示意图，填写横线上的空白。2、右边这幅卡通画形象地展现了钠与氯气反应形成氯化钠的微观过程，在此过程中，钠原子变成了钠离子，请你比较分析钠原子和钠离子的异同。（钠原子和氯原子的结构示意图分别为：NaCl（1）相似之处：）相似之处：，（2）不同之处：）不同之处：。钠与氯气反应形成氯化钠钠与氯气反应形成氯化钠4/24/202345第四单元物质构成的奥秘教材分析知识整理知识整理物质结构物质结构原子原子元素元素物质物质元素周期表元素周期表宏观微观原子核原子核电子电子质子质子中子中子离子离子分子分子化学符号4/

45、24/202346第四单元物质构成的奥秘教材分析佳题选编佳题选编（20032003年宜昌市中考）年宜昌市中考）年宜昌市中考）年宜昌市中考）4/24/202347第四单元物质构成的奥秘教材分析课题课题4化学式与化合价化学式与化合价化学式化学式有关相对分子质量的计算有关相对分子质量的计算化合价化合价了解意义了解意义表表示示的的意意义义组组成成元元素素的的质质量量分分数数物物质质组组成成元元素素质质量量比比相相对对分分子子质质量量与与相相对对原原子子质质量量的的关关系系书书写写的的依依据据常常见见元元素素的的价价化化合合价价与与化化学学式式的的关关系系理解概念理解概念重在应用重在应用特点：特点：工具

46、性、应用性较强工具性、应用性较强 学生活动多，讲练结合学生活动多，讲练结合4/24/202348第四单元物质构成的奥秘教材分析课题课题4化合价与化学式化合价与化学式内容：化学式、化合价、相对分子质量计算内容：化学式、化合价、相对分子质量计算化学式化学式纯净物有固定组成、化学式的定义纯净物有固定组成、化学式的定义实验测定、运用化学价推求实验测定、运用化学价推求化合价化合价原子之间相互化合的数目原子之间相互化合的数目逐步记住一些常见元素的化合价逐步记住一些常见元素的化合价相对分子质量的有关计算相对分子质量的有关计算相对分子质量、质量比、质量分数相对分子质量、质量比、质量分数4/24/202349第

47、四单元物质构成的奥秘教材分析物质组成的表示物质组成的表示元素符号元素符号化学式化学式化合价化合价相对相对分子质量分子质量相对相对原子质量原子质量4/24/202350第四单元物质构成的奥秘教材分析课题课题4化合价与化学式化合价与化学式教学设计教学设计目标与要求目标与要求知识与技能知识与技能l1、能了解化学式和相对分子质量的涵义；初步掌握并运、能了解化学式和相对分子质量的涵义；初步掌握并运用化学语言用化学语言化学式的书写及其意义。化学式的书写及其意义。l2、知道并熟练记忆一些常见元素和根的化合价。、知道并熟练记忆一些常见元素和根的化合价。l3、能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推、能用

48、化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。求化学式。l4、能根据物质化学式进行如下计算：计算相对分子质量，、能根据物质化学式进行如下计算：计算相对分子质量，计算物质组成元素的质量比，计算物质中某元素的质量计算物质组成元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数。分数。情感态度与价值观情感态度与价值观l5、通过调查和分析某些商品标签或说明书上标示的物质、通过调查和分析某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量，感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社成分和含量，感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展所起的积极作用。会发展所起的积极作用。4/24/202351第四单元物质构成的奥秘教材分析教

49、学建议教学建议教学建议教学建议 特点：工具性、应用性比较强；学生活动多，讲练结特点：工具性、应用性比较强；学生活动多，讲练结合。合。对于化合价，应弱化定义、重在应用。对于化合价，应弱化定义、重在应用。出现原子团是为了使学生更方便的使用化学式。出现原子团是为了使学生更方便的使用化学式。对于相对分子质量计算，不要任意扩展和加深。对于相对分子质量计算，不要任意扩展和加深。可以在课前布置学生准备一些标商品成分的食品、药可以在课前布置学生准备一些标商品成分的食品、药品、纺织品的标签，在学过质量分数后，分析、识认标品、纺织品的标签，在学过质量分数后，分析、识认标签，必要的话可选签，必要的话可选12个典型的

50、在班级或小组内进行讨个典型的在班级或小组内进行讨论、交流。论、交流。利用和组织好教材中安排的活动与探究及讨论，使学利用和组织好教材中安排的活动与探究及讨论，使学生随学随练，以利于掌握。生随学随练，以利于掌握。还是要补充单质和简单化合物化学式的书写知识还是要补充单质和简单化合物化学式的书写知识4/24/202352第四单元物质构成的奥秘教材分析讨论：从图中，你认为化学式有什么意讨论：从图中，你认为化学式有什么意 义？义？4/24/202353第四单元物质构成的奥秘教材分析佳题选编佳题选编1、（2004年南京市中考）年南京市中考）2003年年10月月15日，日，中国中国“神州五号神州五号”飞船载人