一个因数中间有0的乘法说课稿.ppt

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1、教材分析教材分析教法分析教法分析教学目标教学目标教学过程教学过程设计说明设计说明一一.教材分析教材分析 一个因数中间有一个因数中间有0的乘法的乘法是九年义务教育课是九年义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学三年级上册第六程标准实验教科书人教版小学数学三年级上册第六单元的知识内容。一个因数中间或末尾有单元的知识内容。一个因数中间或末尾有0的乘法是的乘法是乘法中的特殊情形，学生在计算时往往容易算成乘法中的特殊情形，学生在计算时往往容易算成505、或者把积的书写位置对错、或者丢了末尾、或者把积的书写位置对错、或者丢了末尾0。所以本小节教材将这部分内容专门作为一段，安排所以本小节教材将这部分内容专门

2、作为一段，安排在学生基本掌握了多位数乘一位数的一般方法之后，在学生基本掌握了多位数乘一位数的一般方法之后，以便学生集中学习在乘的过程中处理以便学生集中学习在乘的过程中处理0的具体方法。的具体方法。教材的地位和教材的地位和教材的地位和教材的地位和作用作用二二.教法分析教法分析（一）学情分析（一）学情分析（一）学情分析（一）学情分析 （二）教学目标（二）教学目标 （三）教学方法（三）教学方法 二二.教法分析教法分析（一）学情分析（一）学情分析 这节课的内容是学生在学习了多位数乘一位这节课的内容是学生在学习了多位数乘一位数的基础上学的，学生已经掌握了多位数乘一位数的基础上学的，学生已经掌握了多位数乘

3、一位数的一般方法，这节课的关键是让学生理解数的一般方法，这节课的关键是让学生理解0和和一个数相乘与一个数相乘与0和一个数相加的区别。在此基础和一个数相加的区别。在此基础上，再让学生处理好因数中间有上，再让学生处理好因数中间有0的乘法，学生的乘法，学生掌握计算方法后，计算时胆大心细，正确率就高。掌握计算方法后，计算时胆大心细，正确率就高。在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，进一步增强学生学习数学的兴趣。进一步增强学生学习数学的兴趣。（二）（二）教学目标教学目标知识与技能：知识与技能：理解理解“0和任何数相乘都得和任何数相乘都得0”的含义的含义.过程

4、与方法：过程与方法：理解并掌握因数中间有理解并掌握因数中间有0的乘法的计算方法。的乘法的计算方法。情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：使学生在探索算法和解决问题的过程使学生在探索算法和解决问题的过程 中，感受数学和生活的联系，提高合作中，感受数学和生活的联系，提高合作 交流的能力，树立学习的信心。交流的能力，树立学习的信心。教学重点：教学重点：理解掌握理解掌握0和任何数相乘都得和任何数相乘都得0的算理，使学的算理，使学 生掌握一个因数中间有生掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。的乘法的计算方法。教学难点：教学难点：理解理解0和任何数相乘都得和任何数相乘都得0的道理。的道理。二二.教法分析

5、教法分析（三）教学方法（三）教学方法 、老师重在创设情境和点拨，为学生创、老师重在创设情境和点拨，为学生创、老师重在创设情境和点拨，为学生创、老师重在创设情境和点拨，为学生创设探究学习的情景。设探究学习的情景。设探究学习的情景。设探究学习的情景。、学生重在自主探究，自行归纳，合作、学生重在自主探究，自行归纳，合作、学生重在自主探究，自行归纳，合作、学生重在自主探究，自行归纳，合作交流。在自主探究、合作交流的学习活动中学交流。在自主探究、合作交流的学习活动中学交流。在自主探究、合作交流的学习活动中学交流。在自主探究、合作交流的学习活动中学会新知，提高学生的计算能力和迁移类推的学会新知，提高学生的

6、计算能力和迁移类推的学会新知，提高学生的计算能力和迁移类推的学会新知，提高学生的计算能力和迁移类推的学习能力。习能力。习能力。习能力。三.教学过程、创设情境，引出课题创设情境，引出课题创设情境，引出课题创设情境，引出课题 、交流对话，探究新知交流对话，探究新知交流对话，探究新知交流对话，探究新知 、迁移类推，运用新知迁移类推，运用新知迁移类推，运用新知迁移类推，运用新知 、巩固与拓展巩固与拓展巩固与拓展巩固与拓展 V V、课堂小结课堂小结课堂小结课堂小结 、创设情境，引出课题、创设情境，引出课题、创设情境，引出课题、创设情境，引出课题 创设情境：创设情境：根据课本插图，把摘仙桃的情节编成一个简

7、单的童话故根据课本插图，把摘仙桃的情节编成一个简单的童话故事，制成幻灯片，向学生展示。事，制成幻灯片，向学生展示。1.王母娘娘叫七个仙女到蟠桃园去摘仙桃回来准备祝寿王母娘娘叫七个仙女到蟠桃园去摘仙桃回来准备祝寿.2.仙女们来到蟠桃园，看到孙悟空在吃蟠桃。仙女们来到蟠桃园，看到孙悟空在吃蟠桃。3.树上一个蟠桃也没有了。树上一个蟠桃也没有了。4.仙女们回来向王母娘娘报告情况。仙女们回来向王母娘娘报告情况。在学生讲述并听完故事后提问：在学生讲述并听完故事后提问：“仙女们一共摘了多少仙女们一共摘了多少个仙桃？个仙桃？”（设计意图：创设情境，通过让学生自己叙述情境图的内容，（设计意图：创设情境，通过让学

8、生自己叙述情境图的内容，让学生在有趣的童话故事中进入学习，吸引学生的注意力，让学生在有趣的童话故事中进入学习，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。）激发学生学习的兴趣。）、交流对话，探究新知、交流对话，探究新知、交流对话，探究新知、交流对话，探究新知 借由插图创设情境，适时提出问题：借由插图创设情境，适时提出问题：“一共摘了多少个仙桃一共摘了多少个仙桃？”由此引出由此引出0+0+0+0+0+0+0、07、70这样三个算式，结果都等这样三个算式，结果都等于。又通过于。又通过“想一想：想一想：03=0，90=0,00=0”，紧接着学生又，紧接着学生又举出举出0（）（）=0的例子，观察讨论后得出：

9、和任何数相乘都得。的例子，观察讨论后得出：和任何数相乘都得。在这里我又设计孙悟空两手一共拿几个桃子？在这里我又设计孙悟空两手一共拿几个桃子？0+7个和个和07进进行比较，初步让学生感知行比较，初步让学生感知0+7和和07在意义上的区别，继而出示这在意义上的区别，继而出示这组口算题，让学生开火车说出算是表示的是什么和得数。完成一组口算题，让学生开火车说出算是表示的是什么和得数。完成一组口算题的基础上，通过两组题组口算题的基础上，通过两组题05=0，0+5=5 和和80=0 8+0=8，再次比较，使他们发现再次比较，使他们发现0和一个数相乘与和一个数相乘与0和一个数相加意义上的和一个数相加意义上的

10、区别。区别。（设计意图：为了让学生通过交流探究，亲身体验，自己得出结（设计意图：为了让学生通过交流探究，亲身体验，自己得出结论。树立了学习的信心。）论。树立了学习的信心。）在学生们还在为自己的发现高兴时，接着谈话：在学生们还在为自己的发现高兴时，接着谈话：“让我让我们带着这一重大发现进行下面的学习吧！们带着这一重大发现进行下面的学习吧！”从而引入到从而引入到“因数中间有因数中间有0的乘法的乘法”计算方法的探究之中。所以，在探究计算方法的探究之中。所以，在探究“因数中间有因数中间有0的乘法的乘法”计算方法时，我先为学生出示老寿计算方法时，我先为学生出示老寿星每天步行这样一幅情境图，让学生自己提出

11、问题解答并星每天步行这样一幅情境图，让学生自己提出问题解答并交流后，进行引导：交流后，进行引导：“老寿星每天要步行老寿星每天要步行3圈，每圈圈，每圈508米，米，老寿星每天步行多少米？老寿星每天步行多少米？”鼓励学生算法多样化。可以用鼓励学生算法多样化。可以用估算，也可以用口算，还可以用数的连加，还可以用竖式估算，也可以用口算，还可以用数的连加，还可以用竖式计算。学生用竖式计算时，要求学生说说计算过程，特别计算。学生用竖式计算时，要求学生说说计算过程，特别注意两个问题：、与相乘时怎么处理？注意两个问题：、与相乘时怎么处理？、十位上为什么只写进位、十位上为什么只写进位2。（又一次让学生感。（又一

12、次让学生感 受到受到0和一个数相乘与和一个数相乘与0和一个数相加的区别）和一个数相加的区别）、迁移类推，运用新知、迁移类推，运用新知、迁移类推，运用新知、迁移类推，运用新知 分布计算方法分布计算方法 、迁移类推，运用新知、迁移类推，运用新知、迁移类推，运用新知、迁移类推，运用新知 竖式计算法竖式计算法5003=150083=241500+24=15245083=?数的连加方法数的连加方法508+508+508=1524比较探讨计算方法、。设计意图：从生活中提取数学问题，这是数设计意图：从生活中提取数学问题，这是数学课堂需要培养的能力之一，用数学的方法学课堂需要培养的能力之一，用数学的方法去解决

13、问题是数学课堂的主要任务。去解决问题是数学课堂的主要任务。我设计了如下练习题：我设计了如下练习题：1、笔算题；出示几道题笔算题；出示几道题，用竖式计算。指名板演，别的同，用竖式计算。指名板演，别的同学在练习本上独立完成。再进行全班交流，评价。表扬做对学在练习本上独立完成。再进行全班交流，评价。表扬做对的学生。（设计这些练习题是为了巩固的学生。（设计这些练习题是为了巩固“因数中间有因数中间有0的乘的乘法法”的计算方法）的计算方法）2、改错题；让学生扮演、改错题；让学生扮演“数学医生数学医生”，找出病在哪里，如，找出病在哪里，如何治疗。评选优秀医生，并给予表扬。（设计这道练习题是何治疗。评选优秀医

14、生，并给予表扬。（设计这道练习题是为了帮助学生分析）为了帮助学生分析）3、比一比；趣味数学。（设计这道练习题是为了巩固、比一比；趣味数学。（设计这道练习题是为了巩固“0和和任何数相乘都得任何数相乘都得0”这一知识点，并让学生感受到数学是趣味这一知识点，并让学生感受到数学是趣味性，增加学生们学习的兴趣）性，增加学生们学习的兴趣）、巩固与拓展、巩固与拓展、巩固与拓展、巩固与拓展 小试牛刀(用竖式计算)1656 2412 1510 207 603 302 8 4 5 1656 2412 15102078=6034=3025=、巩固与拓展、巩固与拓展、巩固与拓展、巩固与拓展 下面的计算对吗？为什么?6

15、03 318390乘任何数都等于乘任何数都等于0 603 31809 804 32402 804 324121忘记进位的数忘记进位的数 302 41208正确正确03=0 、巩固与拓展、巩固与拓展、巩固与拓展、巩固与拓展 你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗？n1+2+3+4+5+6+7+8+9+0n1234567890 、巩固与拓展、巩固与拓展、巩固与拓展、巩固与拓展 V V、课堂小结课堂小结课堂小结课堂小结 1、0和任何数相乘都得和任何数相乘都得02、会计算一个因数中间有、会计算一个因数中间有0的乘法的乘法（先让学生自己谈谈收获，对着黑板和屏幕进行全班总结。）（先让学生自己谈谈收获，对着黑

16、板和屏幕进行全班总结。）设计意图：让学生畅谈感受，收获。不仅可以培养他们的概括能设计意图：让学生畅谈感受，收获。不仅可以培养他们的概括能力和语言表达能力，更重要的是同学之间可以互相学习，取长补力和语言表达能力，更重要的是同学之间可以互相学习，取长补短相互评价鼓励短相互评价鼓励。四四.课后作业课后作业书面作业：书面作业：作业本作业本作业本作业本5.1 5.1 目的是巩固基础知识和基本技能目的是巩固基础知识和基本技能拓展练习（选做）拓展练习（选做）综合题：综合题：“09”的数字中任意选的数字中任意选4个数，编成三个数，编成三位数乘一位数的乘法算式。（三位数的中间必须有位数乘一位数的乘法算式。（三位

17、数的中间必须有0）再算出来再算出来.0 1 2 3 4 5 6 7 8 9五五.设计说明设计说明1、板书设计：、板书设计：投影屏幕投影屏幕 课题：一个因数中间有0的乘法1)0+0+0+0+0+0+0=0 计算5083=？2)2)07=0 70=0 方法：3)0和任何数相乘都得和任何数相乘都得0 五五.设计说明设计说明2、时间安排：、时间安排：1、创设情境，课题引入、创设情境，课题引入 5分分2、交流对话，探求新知交流对话，探求新知 12分分3、迁移类推，运用新知迁移类推，运用新知 12分分4、巩固拓展巩固拓展，课堂练习，课堂练习 12分分5、课堂小结，推荐作业课堂小结，推荐作业 3+1分分n总

18、之，本节课的设计我遵循以学生发展为本的教育理念，总之，本节课的设计我遵循以学生发展为本的教育理念，自主合作，尝试探究，联系生活实际激发学习兴趣，使学自主合作，尝试探究，联系生活实际激发学习兴趣，使学生体会数学课堂学习的快乐，体验幸福的数学学习生活。生体会数学课堂学习的快乐，体验幸福的数学学习生活。以上是我对本节课的一些设想，还有待于在实践中去完善。以上是我对本节课的一些设想，还有待于在实践中去完善。n数学教学应提倡数学教学应提倡“学中用、用中学、学用结合、学以致用学中用、用中学、学用结合、学以致用”。在教学过程中，学和用是一个整体。这节课中，为实。在教学过程中，学和用是一个整体。这节课中，为实现教学目标，我所设计的每一个教学活动始终将学生置于现教学目标，我所设计的每一个教学活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中，从而使学生在一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中，从而使学生在不断地学习中将知识内化，为学生自我求知、自我获取知不断地学习中将知识内化，为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件，促进了学生思维的活跃和才能的发挥识创造了有利条件，促进了学生思维的活跃和才能的发挥。六、教学反思