《听出讨论的焦点_有针对性地发表意见》教学PPT(教育精品).ppt

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1、名人名言名人名言劳谦虚己，则附之者众；骄慢倨劳谦虚己，则附之者众；骄慢倨傲，则去之者多。傲，则去之者多。东晋东晋葛洪葛洪听出讨论的焦点，听出讨论的焦点，有针对性地发表意见有针对性地发表意见学习目标学习目标1 1、认识口语交际中、认识口语交际中“听听”的重要性，要掌的重要性，要掌握握“听听”的艺术和技巧。的艺术和技巧。2 2、学习在交流中诚恳专注地倾听，能够听、学习在交流中诚恳专注地倾听，能够听出讨论的焦点。出讨论的焦点。3 3、能够对别人的发言进行分析，抓住重点，、能够对别人的发言进行分析，抓住重点，有针对性地发表自己的意见。有针对性地发表自己的意见。自学提纲自学提纲:怎样才能做到怎样才能做到

2、“听出讨论的焦点，听出讨论的焦点，有针对性地发表看法有针对性地发表看法”？课文中唐太宗是怎样有针对性地课文中唐太宗是怎样有针对性地发表意见的？他的发表意见给我们以发表意见的？他的发表意见给我们以什么样的启发？什么样的启发？2 2、吸取精华，集思广益。、吸取精华，集思广益。1 1、认真聆听，虚怀若谷。、认真聆听，虚怀若谷。3 3、注意语境，捕捉信息。、注意语境，捕捉信息。聆听要点聆听要点:课文中唐太宗是怎样有针对性地课文中唐太宗是怎样有针对性地发表意见的？他的发表意见给我们以发表意见的？他的发表意见给我们以什么样的启发？什么样的启发？面向现实面向现实 在在生生活活中中,我我们们常常会会发发现现身

3、身边边的的人人为为了了一一些些事事情情而而争争论论,请请你你给给大大家家描描述述一下一下,说说他们意见的分歧所在说说他们意见的分歧所在.找准根源找准根源技巧之一技巧之一：骆驼和羊骆驼和羊 骆驼很高，羊很矮。骆驼说：骆驼很高，羊很矮。骆驼说：“长得高长得高好。好。”羊说：羊说：“不对，长得矮才好呢。不对，长得矮才好呢。”骆驼说：骆驼说：“我可以做一件事情，证明高比我可以做一件事情，证明高比矮好。矮好。”羊说：羊说：“我也可以做一件事情，我也可以做一件事情，证明矮比高好。证明矮比高好。”他俩走到一个园子旁边。园子四面有他俩走到一个园子旁边。园子四面有围墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出围墙，里面种

4、了很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来，骆驼一抬头就吃到了树叶。羊举墙外来，骆驼一抬头就吃到了树叶。羊举起前腿，扒在墙上，脖子伸得很长，还是起前腿，扒在墙上，脖子伸得很长，还是吃不着。骆驼说：吃不着。骆驼说：“你看，这可以证明了你看，这可以证明了吧，高比矮好。吧，高比矮好。”羊摇摇头，不肯认输。羊摇摇头，不肯认输。他俩又走了几步，看见围墙上有扇又他俩又走了几步，看见围墙上有扇又窄又矮的门。羊大模大样地走进园子去吃窄又矮的门。羊大模大样地走进园子去吃草。骆驼跪下前腿，低下头往门里钻，怎草。骆驼跪下前腿，低下头往门里钻，怎么也钻不进去。羊说：么也钻不进去。羊说：“你看，这可以证你看，这可以证明了吧，矮比高

5、好。明了吧，矮比高好。”骆驼摇摇头，也不骆驼摇摇头，也不肯认输。肯认输。他俩找老牛评理，老牛说：他俩找老牛评理，老牛说：“你们各你们各有各的长处和短处，只看到自己的长处，有各的长处和短处，只看到自己的长处，看不到自己的短处，是不对的。看不到自己的短处，是不对的。”（1）、讨论：骆驼和羊争议的焦点是什么）、讨论：骆驼和羊争议的焦点是什么?老牛是如何发表意见的老牛是如何发表意见的?（2)、老牛又是如何有针对性的发表意见老牛又是如何有针对性的发表意见？给我们以什么样的启发？给我们以什么样的启发？实例分析之一：实例分析之一：解读寓言故解读寓言故事：事：骆驼骆驼和羊和羊技巧之二技巧之二：辩证思维辩证思维

6、1 1）、讨论：骆驼和羊争议的焦点是什）、讨论：骆驼和羊争议的焦点是什么么?老牛是如何发表意见的老牛是如何发表意见的?2 )2 )、老牛又是如何有针对性的发表老牛又是如何有针对性的发表意见？给我们以什么样的启发？意见？给我们以什么样的启发？人生如画人生如画这这是是最最后后一一堂堂艺艺术术鉴鉴赏赏课课，美美学学教教授授将将我我们们学学生生分分成成了了两两组组，然然后后他他拿拿出出两两幅幅一一模模一样的油画分别放在两组学生面前。一样的油画分别放在两组学生面前。教教授授对对其其中中的的一一组组学学生生说说：“请请你你们们在在认认为为画画得得最最精精彩彩的的地地方方画画上上记记号号。”对对于于另另一一

7、组组学学生生，教教授授则则要要求求他他们们在在认认为为画画得得最最差的地方作上记号。差的地方作上记号。不一会儿，两组学生就完成了任务。当两幅画被展不一会儿，两组学生就完成了任务。当两幅画被展示在全班学生的面前时，我们惊异地发现：两幅画示在全班学生的面前时，我们惊异地发现：两幅画上都画满了记号上都画满了记号被某位学生认为是最美妙的地被某位学生认为是最美妙的地方同时被另一位学生斥为最糟糕的败笔，或者反之。方同时被另一位学生斥为最糟糕的败笔，或者反之。“对此，大家有何感想？对此，大家有何感想？”教授打断学生们的一片教授打断学生们的一片窃窃争议声，问道。窃窃争议声，问道。“美无定则，仁者见仁，智者见智

8、。美无定则，仁者见仁，智者见智。”一位学生站一位学生站起来说道。起来说道。“一件艺术品不可能被所有人认可，只要能得到一一件艺术品不可能被所有人认可，只要能得到一部分承认就行了部分承认就行了”另一位学生大声说道。另一位学生大声说道。“作作为为艺艺术术家家也也应应当当明明白白，艺艺术术是是为为社社会会服服务务的的，他他的的作作品品应应该该力力争争让让更更多多的的人人理理解解和和接接受受。”有有人立即反驳。人立即反驳。“对对于于艺艺术术家家而而言言，他他常常常常要要处处于于一一种种进进退退两两难难的的境境地地，一一边边可可能能是是掌掌声声，另另一一边边可可能能是是白白眼眼。此此时时，他他需需要要冷冷

9、静静或或忍忍耐耐。”又又有有一一位位学学生生站站起起来发言。来发言。“作作为为观观赏赏者者或或批批评评家家，面面对对一一幅幅作作品品时时，除除了了要有鉴赏力外，还应多一点谨慎和包容。要有鉴赏力外，还应多一点谨慎和包容。”“我我认认为为一一件件艺艺术术品品的的价价值值只只在在于于它它的的本本身身，无无论论你是褒，还是贬。你是褒，还是贬。”学生们争先恐后地各抒己见学生们争先恐后地各抒己见最最后后，教教授授示示意意大大家家安安静静下下来来，说说：“你你们们所所讲讲的的一一切切，当当然然值值得得人人们们去去思思索索。但但今今天天，我我只只想想通通过过这这堂堂课课提提醒醒大大家家我我们们每每一一个个人人

10、就就像像这这幅幅画画，每每天天要要遭遭遇遇许许多多不不同同的的目目光光。对对此此，我我们们将将如如何何应应对对？”提升思想提升思想技巧之三：技巧之三：提升思想提升思想总结要点：总结要点：找准根源找准根源辩证思维辩证思维 继续练习继续练习 过过去去，有有父父子子俩俩赶赶一一头头毛毛驴驴去去赶赶集集，一一开开始始父父子子俩俩跟跟着着毛毛驴驴走走，不不久久就就听听见见有有人人说说：“你你看看这这两两个个人人有有多多傻傻，放放着着驴驴不不骑骑，宁宁愿愿磨磨鞋鞋子子。”这这父父子子听听得得有有理理，就就让让儿儿子子骑骑上上去去，自自己己跟跟着着走走，结结果果没没多多久久，有有人人又又说说：“儿儿子子骑骑

11、驴驴，老老子子跑跑路路，成成何何体体统统。”这这父父子子觉觉得得有有理理，于于是是老老小小交交换换，老老子子骑骑驴驴，儿儿子子走走路路。再再走走不不远远，又又有有人人说说：“老老的的骑骑驴驴，小小的的走走路路，真真够够狠狠心心的的。”这这爷爷儿儿俩俩最最后后一一商商量量就就找找一一根根杠杠子子抬抬驴驴走走。没没走走多多远远。跨跨上上一一座座小小桥桥驴驴用用力挣扎三位一齐掉到河里。力挣扎三位一齐掉到河里。(2)如果遇到类似的情况，你如果遇到类似的情况，你怎怎样处理样处理?(1)两人闹笑话的原因是什么两人闹笑话的原因是什么?拓展延伸拓展延伸 “诚信诚信”是基本的道德标准，可是有人是基本的道德标准，可是有人认为市场经济中竞争是生存的重要条件，认为市场经济中竞争是生存的重要条件，作为对手，竞争就不能再讲诚信。请以此作为对手，竞争就不能再讲诚信。请以此为话题，在班级中展开讨论。在讨论的过为话题，在班级中展开讨论。在讨论的过程中，要注意倾听别人的看法，听出几位程中，要注意倾听别人的看法，听出几位发言者分歧所在，再有针对性地提出自己发言者分歧所在，再有针对性地提出自己的意见，或补充，或修正，或反驳的意见，或补充，或修正，或反驳。语言的美，不在于辞藻华丽，语言的美，不在于辞藻华丽，也不在于抒情描写，而主要在于也不在于抒情描写，而主要在于适合语言环境。适合语言环境。