九年级语文(白杨礼赞)(囚绿记)一周强化语文版 试题.doc

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1、白杨礼赞囚绿记一周强化一、一周知识回顾本周要讲的内容是白杨礼赞囚绿记。茅盾白杨树学习这两篇课文，要掌握托物言志、托物抒情的写法。二、重点知识归纳及讲解白杨礼赞1、文章结构本文分五部分。第一部分（1）：直抒对白杨树的赞美之情。第二部分（24）：交代白杨树生长的环境，再度赞扬白杨树的不平凡。第三部分（56）：具体描写白杨树的形象和性格，强调白杨树是不平凡的树。第四部分（78）：赞美白杨树是“树中的伟丈夫”，揭示白杨树的象征意义。第五部分（9）：直抒对白杨树的赞美和崇敬之情。结构图示：2、文章主旨本文通过对白杨树形象的描绘，赞美了在中国共产党领导下坚持抗战的北方农民，歌颂了他们质朴、坚强、力争上游的

2、精神，抒发了作者崇敬和赞美的感情。3、艺术特色（1）全文以赞美白杨树的不平凡为主线。文章起笔就赞美白杨树不平凡，第二部分再度赞扬白杨树不平凡，第三部分强调白杨树不平凡，第四部分揭示白杨树的象征意义，结尾又一次赞美白杨树。由树及人，托物抒情。（2）全文采用了象征手法，托物寄情，主题含蓄而深刻。白杨树象征西北敌后共产党领导下的抗日军民。贵族化的楠木象征国民党反动派。（3）语言凝练优美，富于变化。写高原、写白杨树，都能抓住特点运用形象贴切的词语来描写。例如：用“无边无垠”写高原的“大”；用“坦荡如砥”写高原的“平”；用“黄绿错综”写高原的“色”；用“伟岸”“挺拔”“参天耸立”写白杨树的高大。同是写白

3、杨树的不平凡，每次说法都有变化。例如：“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”“力求上进的白杨树”“力争上游的一种树”“倔强挺立的一种树”。善于炼字。例如：“扑入”的“扑”，“涌起来”的“涌”，“微微泛出”的“泛”等，都用得精当贴切，形象生动。囚绿记1、文章结构本文分四部分。第一部分（17）：赏绿。第二部分（811）：囚绿。第三部分：（1213）：放绿。第四部分（14）：思绿。结构图示：2、文章主旨本文通过对自己在孤寂生涯中“囚绿”故事的描写，抒发了对光明与自由的向往之情。3、艺术特色结构精巧，变化多姿。文章以对“绿”的情感为线索，按赏绿、囚绿、放绿、思绿来结构文章，形成

4、作品特有的节奏。“赏绿”部分用大量篇幅极言对绿之爱，为“囚绿”作铺垫；接着用繁笔写“囚绿”之执著，甚至在第9段还轻宕一笔，写从前在乡间草屋的事情，这些都是致力于表达对“绿友”的爱之深，以至恼之切。“囚绿”如此固执，却为何又要“放绿”？“放绿”部分是文章主题所在。有前两部分的恣情抒写，步步“放纵”，到这一部分文意逆转，猛然收住，就像逆水行舟，先有意识地竭尽全力将船推至感情激流的高峰，而后突然篙松桨停，不仅造成了文势的变化多姿，在主题的揭示上更是发人深省。“思绿”部分虽只有短短三句话，却是言有尽而意无穷。一枝青藤牵动了作者的情思，也打动了读者的心灵。作者留下了广阔的空间，让读者去思索回味。去与作者

5、一起创造作品的意义。结构的跌宕多姿，与作者的感情起伏相关联。一篇题为陆蠡的散文的文章中说：“什么是散文的结构？有时候我想，节奏两个字可以代替。节奏又从什么地方来？我想大概是从生命里来的吧。生命真纯，节奏美好。陆蠡的成就得力于他的璞石一般的心灵。”这段文字说的是作者情感和文章节奏的关系，也可以看作是对这篇散文的恰当的诠释。三、难点知识剖析1、“普通”的常常是“平凡”的，然而作者几次强调“普通”的白杨树却是“不平凡”的，仔细揣摩“普通”和“不平凡”的含义，说一说两者是怎样统一的。伟大和不平凡常常是事物的两个不同方面，伟大寓于平凡之中。不平凡而又普通，意思类似“伟大寓于平凡之中”。不平凡就是伟大；普

6、通，自然就是平凡。普通当然是平凡，但平凡又常常包含着伟大。以白杨树是一种“极常见”和“极易生长”的树来说，它当然极平常，“极普通”，但以它外形的美，尤其是它的内在美来说，它又是不平凡的。两者是统一的。2、线索是结构的核心，线索抓不准，结构就理不清。那么，本文的写作线索是什么？作者又是如何围绕线索来布局谋篇的？在这篇文章中，作者一唱三叹，反复歌咏“不平凡”的白杨树。“不平凡”三字，是作者抒发赞美之情的基础，也是作者用来结构文章的线索。围绕这个线索，作者“首句标其目”：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”起笔峻拔有力，赞美之情破空而来，给读者一个鲜明的印象。继之，作者又具体分析白杨树的不平凡，

7、构成文章的主体。对此，作者从三个不同侧面分别叙写：白杨树的生长环境不平凡，白杨的外部形态不平凡；白杨树的内在气质不平凡。这样，从白杨树赖以生存的“景美”，说到白杨树自身的“形美”，又进而揭示白杨树的内在“神美”，由远及近，由表及里，写尽了白杨的“不平凡”。最后，卒章显志，作者在具体分析白杨树的基础上，水到渠成地得出结论：“白杨树是不平凡的树。”并且再次疾呼：“我要高声赞美白杨树！”以照应文章的开头。3、课文既然划分为寻绿、观绿、囚绿、放绿和怀绿五个层次，可为什么作者给文章命名“囚绿记”？选定“囚绿”来给文章命名，这与文章想要表现的主题有关。文章的五个层次中，“囚绿”写绿枝条最艰难的状况，这暗示

8、着艰难的国运家运；“囚绿”表明作者复杂的心情，这是在卢沟桥事变之后，日本帝国主义大举侵略我国领土的时代背景下，作者的内心极度痛苦和精神上坚决反抗的反映。4、绿枝条日见憔损，“我”却不愿意开释它，如何理解这种“魔念”？文章写出了绿枝条的憔损过程：“它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。”写得非常细致逼真。同时也写了“我”的“魔念”：“我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。”即使是一个普通人，也会对生命怀有怜惜之情，而“我”却缺乏对外界生命的同情怜悯之心。“魔念”反映了“我”的一种自私和偏执、较为阴暗的心理。但这种所谓自私、偏执、阴暗心理，也是有限度的，“我”最后还是开释了绿枝条。