九年级语文(事物的正确答案不止一个)多重复句人教实验版知识精讲 试题.doc

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1、初三语文事物的正确答案不止一个 多重复句人教实验版【本讲教育信息】一. 教学内容：事物的正确答案不止一个 多重复句二. 重点、难点分析事物的正确答案不止一个1. 能通过对文章的学习，了解作者观点，学会如何进行创造性思维。 2. 理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。多重复句1. 掌握多重复句的知识。2. 能够正确划分多重复句。三. 新课讲解（一）事物的正确答案不止一个1. 字词：汲取（j）：吸取。推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。孜孜不倦（z）：勤勉的样子。持之以恒：有恒心地坚持下去。锲而不舍（qi）：雕刻一件东西，一直刻下去不

2、放手，比喻有恒心、有毅力。 不言而喻：不用说就可以明白。 轻而易举：形容事情容易做。 一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。2. 整体感知：本文结构： 第一部分（12段）：提出问题。从四个图形，提出“事物的正确答案不止一个”的论题。第二部分（313段）：分析问题。第一层（3段）：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。第二层（45段）：富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。第三层（69段）：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例说明。第四层（1013段）：拥有创造力的主要根据。第三部分（14段）：解决问题。总结，做一个富有创造性的人的关键所在。3. 深入

3、剖析：（1）本文开头运用了什么方法？有什么好处？从生活中的现象谈起，为后面“放矢”树“的”。这样开头可以使文章议论的问题更有针对性，吸引读者。（2）创造性思维又有哪些必需的要素呢？ 渊博的学识；有探求新事物、活用知识的态度和意识；持之以恒地进行各种尝试的毅力。事实论据：约翰古登贝尔克的事例（第8自然段）；罗兰布歇尔的事例（第9自然段），都是从自然科学方面设例。（3）为什么说“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”？（4）创造思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？任何人都有创造力，创造的意识在自己的思想里。即使是伟大的科学家、发明家也并非是轻而易举地获得灵感。非凡的灵

4、感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实而形成的。区别一个人是否拥有创造力，主要根据之一是：拥有创造力的人留意自己的细小的想法。事实论据：贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚。4. 小结：（1）充分运用了事实论据和道理论据，有力地证明了论点事实是证明论点的最有力的武器。（2）引用的成语、典故颇多，增加了文章的语言的气势议论文的语言在该简练处简练、该生动处生动，原则是始终为论点服务。（二）多重复句1. 定义： 多重复句是一般复句的扩展形式，它在结构上有两个以上的层次，表示两种以上的意义关系。2. 分析多重复句的步骤：（1）统观全局： 从总体上分析，找出构成全句第一

5、层次的有关分句，用“|”隔开，并弄清它们之间的意义关系。（2）各个击破： 对已分出来的第一层次的各个分句作分析，看它们是不是复句。如果是复句，再找出构成这个复句的有关分句，用“”隔开,并弄清分句间的意义关系，这是整个复句的第二层次。其它层次的分析以此类推。（3）实战演练：敬字为古圣贤教人做人最简易、直捷的法门，可惜被后来有些人说得太精微，倒变得不实用了。我应该感谢母亲，她交给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。你们或许已在创造着某种永恒，但是你们每天所做的事情中，有一些立即就会后悔，有一些却有穿越几十年的重量。外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。 一

6、个国家如果遭受反动势力的压迫摧残，被腐朽的东西束缚住手脚，把珍贵的东西随意丢弃，这个国家就贫困和落后了。【模拟试题】（答题时间：30分钟）（一）基础知识：1. 根据拼音写出汉字或给加点字注音。zz 不倦不言而y kung 骗xi 手旁观锲而不舍 持之以恒 汲取 狡黠 2. 下列四个句子中各有一个错别字，请划出并改正。他们也可以了解，为什么历史上学术的进展只靠很少数人关健性的发现。（ ）他们在前扑后继的战斗，将个人生死置之度外。（ ）实验不是毫无选择的测量，它需要有细至具体的计划。（ ）自信力的有无，状元宰相的文章是不足为倨的，要自己去看地底下。（ ）3. 选择下列词语填空。明智 周密 深刻 灵

7、秀 善辩 庄重读史使人 ，读诗使人 ，数学使人 ，科学使人 ，伦理学使人 ，逻辑修辞学使人 。4. 选出有语病的一项。（ ）A. 书，该读而未读，对读书人而言，这不能不说是一种遗憾。B. 改革开放二十年来，国人的生活水平有了明显增强。C. 南京的云锦不仅闻名全国，而且享誉世界。D. 关注野生动物的生存权，是很多国家动物保护法中的重要内容。5. 阅读下面这段文字，回答问题。一作曲家带着自己创作的曲子向一位著名的音乐大师讨教。在听演奏的过程中，这位大师不断地脱帽。演奏完毕，作曲家连忙问道：“大师，是不是屋里太热？”大师说：“不热。我有碰到熟人就脱帽的习惯。在阁下的曲子中我碰到那么多熟人，不得不连连

8、脱帽。”这位大师答话的意思是 6. 选出对复句层次与关系分析正确的一项（ ）但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。A. B. 并列 转折 并列 并列 假设 并列C. D. 转折 因果 并列 递进 转折 并列7. 划分下列复句的层次并说明分句间的关系，正确的一项是（ ）不消除这种野蛮和不文明的现象，不消除这种对待科学和有文化的人的野蛮态度，我们就一步也不能前进。A. B. 并列 假设 假设 转折C. D.因果 并列 并列 递进8. 下列二重复句中，对第二层次的划分和关系分析正确的一项是（ ）A. 水壶不洗，不能浇开水，因而洗水壶是烧开水的前提。 （因果）B. 父亲要到南方

9、谋事我也要回北京念书，我们便同行。 （并列）C. 要向沙漠进军，取得彻底胜利，必须有充足的水源。 （条件）D. 她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。 （递进）9. 选出对下面复句的第一层次关系判断正确的一项（ ） 只有虚心地承认错误、缺点，从错误、缺点中学会新的知识、本领，才能使认识不断深化，从而逐步掌握规律，取得胜利。A. B. C. D. 条件 假设 转折 递进（二）课内文段阅读：然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维又有哪些必须的要素呢？有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史

10、到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。但当事人坚信它一定会出现。”对此我完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。这方面的典型代表，首推约翰古登贝尔克。他将原本毫不相关的两种机械葡萄压榨机和硬币打制器合起来，开发出一种新产品。因为葡萄压榨机用来从葡萄中扎出汁，所以它在大面积上均等加力。而硬币打制器的功能则是在金

11、币之类的小平面上打出印花来。有一天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？”由此发明了印刷机和排版术。另一个例子是罗兰布歇内尔，1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了。把电视接收器作为实验对象，看它产生什么反应。”此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。1. 选文的中心论点是 2. 选文第1段中的设问在文中有什么作用？ 3. 第2段引用他人回答的话有什么作用？ 4. 选文在论证论点时，列举了两个事例，这两个事例去掉一个好不好？为什么？ 5. 用“孜孜不倦”、“持之以恒”、“

12、一事无成”写一段话（不少于50字） （三）课外拓展阅读：论度量尹荣方 度量又称气度、器量等，对一个人来说度量有大有小，也有不大不小的。度量大，是我们中国人所欣赏的一种品性。人生在世，不如意之事何时没有，又何日没有？度量宽宏，处处能容，事事看得破，自然不忧不惧，坦然处世，这就是大度的好处。如前人史晋臣所说：“容得几个小人，耐得几桩逆事，过后颇觉心胸开阔，眉目清扬。”胸襟狭隘、气量窄小的人则难免遇事恼恼、见人耿耿了，然此恼恼、彼恨恨，于事无补，于己无益，是徒然，是白白的了。 度量大的好处还在于能化解矛盾、消融争端，从而做得成事。宋朝的韩琦一次与范仲淹议事，意见不合，范仲淹拂袖而去。此时，韩琦从后面

13、一把拉着范的手说：“希文（范仲淹字），有何事不可以再议？”此刻的韩琦和气满面，范仲淹见此情景，怒气顿消。 有韩琦的这种度量，则何事不能办成？度量源于德行，故有德者度量必大。彭思永考举时，贫无余钱，持金钏注数只住在旅馆，同考者数人来拜访他，请他拿出金钏赏玩，其中有一人悄悄将一只金钏塞入自己袖中，彭思永瞧在眼里，却不言语。别人都不知情，惊寻失物。彭却回答：就这么几只，并未丢失。众人离去时，那个偷金钏的人作揖告别，抬手不慎将金钏落在地上。众人此刻都钦佩彭思永的大度，彭某宁可自己在财利上损失，不肯当众出他人之丑，确是厚德大度之举。 度量不是天生就有的，它在于人的德行，也在于人的见识，有趣有识者才能有度

14、量，德、识是靠不断学习、修行才能获得。有人问程颐：“度量可学否？”程颐回答：“可，学进则识进，识进则量进。”夏元吉先生也曾结合自己的体验说：我年幼时，有人冒犯我，我没有不发怒的；长大后，开始是在神色上忍让，然后在心里克制忍耐，时间久了自然习惯绝不与人计较，何尝是不学就能有度量的。 然而大度是一种人生智慧，是一种识见能力，是一种道德高境，它靠不断的修行、学习才能获得。有人将大度与一掷千金的所谓慷慨等同视之，其实二者相差甚远！有人以为人的度量是天生的，然“性相近，习相远”，结合上述哲人的现身说法，我们相信度量天生的说法也是错误的。 注钏：用珠子或玉石穿起来做成的镯子。 1. 请你说说度量宽宏有哪些

15、好处？ （1）_ （2）_ 2. 作者认为彭思永的所为是“厚德大度之举”，请你指出他的“厚德”表现在哪里。 _3. 第段中，程颐的话和夏元吉的体验证明了什么？（18个字以内）_4. 本文第段是怎样层层深入地论度量的。_试题答案（一）基础知识：1. 孜孜不倦 不言而喻 诓骗 袖手旁观 qi hng j xi2. 健键 扑仆 至致 倨据3. 明智 灵秀 周密 深刻 庄重 善辩4. B5. 作品重在个人的创造，不能照抄、照搬别人的。6. A 7. A 8. B 9. A（二）课内文段阅读：1. 发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。2. 作用在于提醒注意，引导思考，突出论述内容，使文势有变化，起波澜。结构上起承接过渡的作用，使文章结构紧密，条理清晰。3. 既是回答前面所提的问题，又为提出中心论点作铺垫。4. 不好，去掉一个，论证缺乏说明力，缺乏全面性和普遍性。5. 略。（三）课外拓展阅读：1. （1）不忧不惧，坦然处世。（或：心胸开阔，眉目清扬）（2）化解矛盾、消融争端，做得成事。2. 宁可自己在财利上损失，不肯当众出他人之丑。3. 度量靠不断学习、修行才能获得。4. 示例：第段先说出度量大的好处；第段再论证度量大源于德行；第段进一步论证德、识靠不断学习、修行才能获得。