（新课标）高考生物冲刺复习 专题19 人和高等动物的体液调节课件-人教版高三全册生物课件.ppt

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1、专题19人和动物的体液调节考点考点1脊椎动物激素的调节脊椎动物激素的调节一、促胰液素的发现一、促胰液素的发现(1)斯他林和贝利斯提出的假设:在盐酸的作用下,小肠黏膜产生了能引起胰腺分泌胰液的化学物质。(2)实验验证过程提取液静脉促进胰腺分泌胰液知识清单二、高等动物主要激素的分泌器官、功能及相互关系二、高等动物主要激素的分泌器官、功能及相互关系知能拓展知能拓展相关激素的作用协同作用和拮抗作用(1)协同作用,不同激素对同一生理效应都发挥相同作用,从而达到增强效应的结果。血糖调节中的激素关系:协同作用胰高血糖素与肾上腺素。体温调节中的激素关系:协同作用肾上腺素与甲状腺激素。生长发育中的激素关系:协同

2、作用生长激素与甲状腺激素。(2)拮抗作用,不同激素对同一生理效应发挥相反的作用。血糖调节中的激素关系:拮抗作用胰岛素与胰高血糖素、肾上腺素。三、动物激素的化学本质三、动物激素的化学本质1.多肽或蛋白质类2.氨基酸衍生物类:甲状腺激素、肾上腺素3.固醇类:性激素1.分级调节:下丘脑能够控制垂体,垂体控制相关腺体,这种分层控制的方式称为分级调节。2.反馈调节:反馈有正反馈和负反馈。正反馈的实例:排尿反射、血液凝固、分娩过程、月经周期中黄体生成素的释放。负反馈的实例:大多数激素的调节、体温调节等。四、激素分泌的调节四、激素分泌的调节3.神经调节下丘脑4.激素调节的特点(1)微量和高效;(2)通过体液

3、运输;(3)作用于靶器官、靶细胞。产生化学本质作用机制激素内分泌细胞蛋白质、多肽、固醇、氨基酸衍生物等作为信号分子作用于相应的靶细胞,并在发挥作用后被灭活酶所有的活细胞绝大多数为蛋白质,少数为RNA作为催化剂降低反应的活化能,在化学反应的前后其质量与化学性质均不发生改变五、酶与激素的区别五、酶与激素的区别巧学妙记巧学妙记激素的“三不”:一不能组成细胞结构,二不提供能量,三不起催化作用。例例1(2016黑龙江双鸭山一中期末,10)如图是甲状腺激素分泌的分级调节模式图,下列有关叙述 中 不 正 确 的 是()泌增多;缺碘时甲状腺激素合成不足,促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素分泌增多;当体内产生促

4、甲状腺激素受体的抗体时,会引起甲状腺功能减退。答案答案DA.当受到寒冷刺激时,甲状腺激素分泌增多B.图中表示促进作用,表示反馈调节C.如果饮食中碘含量不足,TRH、TSH分泌将增加D.当体内产生TSH受体的抗体时,将引起甲状腺功能亢奋解析解析甲状腺激素能提高细胞代谢的速率,使机体产热增多,故当受到寒冷刺激时甲状腺激素分考点考点2脊椎动物激素的应用脊椎动物激素的应用一、脊椎动物激素在人类健康中的应用一、脊椎动物激素在人类健康中的应用1.促进人体健康:如人体适量补碘是为了防止因甲状腺激素合成不足而患地方性甲状腺肿。2.治疗疾病:注射胰岛素治疗糖尿病。3.避孕等。二、脊椎动物激素在生产中的应用二、脊

5、椎动物激素在生产中的应用1.给人工养殖的雌、雄亲鱼注射促性腺激素类似物,促进亲鱼的卵和精子的成熟,从而进行人工授精。2.割除家畜、家禽的生殖腺,使其不具有性行为和生殖能力,易驯良,利育肥。3.给家畜注射生长激素,促进其生长,缩短生长周期等。知能拓展知能拓展例例2(2016内蒙古质检,3)下列关于动物激素调节及其应用方面的叙述,正确的是()A.饲喂添加甲状腺激素的饲料,可使蝌蚪快速发育成小青蛙B.给肉牛注射生长素,可以使肉牛快速生长,早日出栏C.甲状腺激素分泌不足的哺乳动物,其耗氧量会增加D.长期服用性激素以提高成绩的运动员,其体内的促性腺激素水平较正常人高一些解析解析甲状腺激素可以促进蝌蚪快速

6、发育成小青蛙,A项正确;促进动物生长的是生长激素,生长素是植物激素的一种,B项错误;甲状腺激素可以促进新陈代谢,哺乳动物甲状腺激素分泌过多,其耗氧量增加,C项错误;长期服用性激素的运动员,其体内性激素的水平较高,性激素会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动,因此该运动员体内的促性腺激素水平较正常人低一些,D项错误。答案答案A题型题型1分析判断类分析判断类生命活动调节方式判断生命活动调节方式判断一、神经调节与体液调节的不同一、神经调节与体液调节的不同题型突破神经调节体液调节作用途径反射弧体液运输反应速度迅速较缓慢作用范围准确、比较局限较广泛作用时间短暂比较长二、正确区分生命活动的调节方式二、正确区分

7、生命活动的调节方式例例1(2016广西桂林统考,5)下面为人体的生命活动调节示意图,下列相关叙述中,不正确的是()A.饮水过少时,激素d作用的靶器官主要是肾小管和集合管B.血糖平衡调节过程中的acde属于体液调节C.人的手被针扎时,其调节过程是通过abe来实现的,属于神经调节D.体温调节过程中的内分泌腺c包括下丘脑、胸腺、肾上腺和甲状腺思路导引思路导引解析解析在水平衡调节过程中,激素d为抗利尿激素,当饮水过少时,抗利尿激素分泌增多,作用于肾小管和集合管,促进肾小管和集合管对水的重吸收;在血糖平衡调节过程中,a是血糖浓度的变化,c是胰岛,d是胰岛素或胰高血糖素,此过程属于体液调节;人的手被针扎时

8、,a是感受器,b是神经中枢,e是效应器,此调节过程属于神经调节;体温调节过程中相关的内分泌腺c包括肾上腺和甲状腺。答案答案D1-1(2016安徽皖南二模,3)下图表示机体内生命活动调节的途径。下列说法正确是()A.若A表示人体处于应激状态,人体通过途径的调节方式属于神经体液调节B.若A表示血糖浓度过低,人体可通过途径进行调节来维持血糖恒定C.若A表示寒冷环境,人体可通过途径、和来维持体温恒定D.若A表示血浆渗透压升高,人体可通过使垂体合成抗利尿激素量增加答案答案A解析解析若A表示人体处于应激状态,人体通过分泌肾上腺素促进细胞代谢,通过途径的调节方式属于神经体液调节,故A项正确;当血糖浓度过低时

9、人体通过神经调节作用于胰岛A细胞(或肾上腺),使之分泌胰高血糖素(或肾上腺素),或者通过血糖直接作用于胰岛A细胞,故B项错误;在寒冷环境下人体通过甲状腺激素的分级调节促进细胞新陈代谢,增加产热,维持体温恒定,同时也可以通过神经调节使肾上腺素分泌增多,增加产热,维持体温恒定,可以表示甲状腺激素的分级调节,可表示肾上腺素的调节,不存在,故C项错误;抗利尿激素是下丘脑合成分泌,由垂体释放的,故D项错误。1-2(2016甘肃陇西一中月考,5)人体某些生命活动的调节可用下图表示,对其分析和解读不正确 的 是()A.血糖平衡调节的过程可以通过cde来实现,属于体液调节B.体温调节过程可通过abde来实现,

10、属于神经调节C.司机见红灯停车时,其调节过程可能通过abe来实现,属于神经调节D.一般来说,动物体的生命活动常常受神经和体液的共同调节答案答案B解析解析过程cde只涉及激素分泌和信息传递,因此属于体液调节,A正确;体温调节过程abde的途径涉及神经调节和体液调节,B错误;司机见红灯停车是条件反射,属于神经调节,C正确;动物体的生命活动通常是在神经和体液的共同调节下完成的,D正确。题型题型2分析判断类分析判断类对机体稳态中下丘脑功能的分析对机体稳态中下丘脑功能的分析一、作为感受器一、作为感受器:如下丘脑的渗透压感受器可感受机体渗透压升降如下丘脑的渗透压感受器可感受机体渗透压升降,维持水分代谢平衡

11、。维持水分代谢平衡。二、传导二、传导:如下丘脑可将渗透压感受器产生的兴奋传至大脑皮层如下丘脑可将渗透压感受器产生的兴奋传至大脑皮层,使人产生渴感。使人产生渴感。三、作为效应器的分泌功能三、作为效应器的分泌功能1.水盐平衡2.体温调节四、作为神经中枢四、作为神经中枢:下丘脑中有体温调节中枢、血糖调节中枢等。下丘脑中有体温调节中枢、血糖调节中枢等。1.哺乳动物体内还有一些腺体和下丘脑的活动无关,如胸腺。2.正确区分促激素释放激素和促激素的分泌部位,促激素不会直接反馈调节下丘脑的分泌活动。3.控制血糖含量升高的是下丘脑的某一区域,而控制血糖含量降低的是下丘脑的另一区域。4.水盐平衡的调节中枢位于下丘

12、脑,产生渴觉的中枢位于大脑皮层。例例2(2016四川宜宾第一次诊断考试,2)如图表示下丘脑参与人体稳态调节的三种方式。下列相 关 叙 述 中,错 误 的 是()A.抗利尿激素可以促进肾小管和集合管对水的重吸收,它是由下丘脑分泌并释放的B.如果甲状腺激素分泌过多,会抑制激素和(或)两种激素的分泌C.胰岛中的B和C两种细胞虽然分泌的激素不同,但它们含有相同的核基因D.图中的A最可能是生长激素思路导引思路导引解析解析抗利尿激素是由下丘脑分泌的,但由垂体释放,A错误。根据激素分泌调节中的反馈调节可知,若甲状腺激素分泌过多则会抑制垂体和下丘脑分泌激素和(或),B正确。图中的B和C分别是胰岛B细胞和胰岛A

13、细胞,虽然它们分泌的激素不同,但由于它们来自同一个受精卵,所以它们含有相同的核基因,C正确。垂体可以分泌生长激素,所以图中的A最可能是生长激素,D正确。答案答案A2-1(2016广西钦州一中第二次月考,4)下图是下丘脑及其直接或间接支配的有关腺体之间的关 系 示 意 图(“+”表 示 促 进,“-”表 示 抑 制),下 列 有 关 说 法 不 正 确 的 是()A.甲产生的某种物质会影响动物的性行为B.乙的分泌物增多,会对甲、丙产生影响,这是一种反馈调节C.丙不仅具有感受刺激和传导兴奋的功能,而且有分泌功能D.甲、乙、丙中,丙对内环境稳态的维持影响最小答案答案D解析解析由图可知,丙为下丘脑,甲

14、为垂体。若乙为性腺,则垂体产生促性腺激素,促性腺激素促进性腺分泌性激素,性激素能影响动物的性行为,A正确;由图可知,乙分泌的激素可反馈抑制甲、丙的分泌活动,这是一种反馈调节,B正确;下丘脑有感受刺激和传导兴奋的功能,而且有分泌功能,如分泌抗利尿激素,C正确;在甲、乙、丙中,丙下丘脑对内环境稳态的维持影响最大,D错误。2-2(2016辽宁大连育明中学月考,1)在人和动物体内由特殊腺体和细胞分泌的物质,能起到化学信号的作用。请根据图分析(图中A代表下丘脑神经细胞,B代表垂体细胞,D代表血管),下列说法正确的是()A.A分泌的物质作用于B,进而提高机体耗氧率和兴奋性,则A分泌的物质名称是促甲状腺激素

15、B.若A分泌的物质进入血液后,最终调节C细胞对水的重吸收,则A分泌的物质名称是抗利尿激素C.E作用于B,对应的E细胞末端处发生的信号变化为电信号化学信号电信号D.如果A突触小体释放的递质与突触后膜结合,只可导致突触后膜神经元产生兴奋答案答案B解析解析下丘脑的神经分泌细胞分泌的作用于B,进而提高机体耗氧率和兴奋性的物质名称为促甲状腺激素释放激素,故A错误;抗利尿激素由下丘脑分泌后,由垂体后叶释放到血液中,其能促进肾小管和集合管对水分的重吸收,故B正确;E作用于B,对应的E细胞末端处发生的信号变化为电信号化学信号,故C错误;如果A突触小体释放的神经递质与突触后膜结合,可以导致突触后神经元产生兴奋或

16、抑制,故D错误。题型题型3实验探究类实验探究类关于动物激素功能的常见实验关于动物激素功能的常见实验激素方法实验验证甲状腺激素饲喂法用含有甲状腺激素的饲料喂养蝌蚪,蝌蚪迅速发育成小青蛙切除法手术切除小狗甲状腺,小狗发育停止;切除成年狗的甲状腺,狗出现行动呆笨、精神萎靡、代谢中耗氧量显著降低、产热量减少等现象生长激素切除法切除小狗的垂体后,小狗的生长停止注射法给切除垂体的小狗每天注射适量的生长激素,其可逐渐恢复生长性激素割除法将公鸡和母鸡的生殖腺割除后,公鸡和母鸡会逐渐丧失各自的第二性征移植法把公鸡睾丸移植到阉割过的母鸡体内,该母鸡就会逐渐地长出公鸡似的鸡冠和长的尾羽,并且具有公鸡那种好斗的特性胰

17、岛素注射法给饥饿1824h后的小白鼠注射一定剂量的胰岛素溶液,不久,小白鼠出现昏厥等低血糖症状,皮下注入50%的葡萄糖溶液抢救,可以恢复1.在高中阶段接触的激素中,下丘脑、垂体和胰岛分泌的激素都是肽类或蛋白质类。肽类、蛋白质类激素易被胃肠道中的消化酶所分解,故一般采用注射法,不宜口服。雄激素、雌激素、孕激素等固醇类激素和甲状腺激素、肾上腺素等氨基酸衍生物类激素都可以口服。2.探究激素生理功能类实验题解答思路(1)明确研究思路。分析实验要求,明确采用何种实验方法。(2)确定给予方式。根据激素的化学本质确定是口服还是注射。(3)严格控制变量。实验中严格遵循单一变量原则,对无关变量进行等量处理。3.

18、实验设计时的注意事项(1)动物分组的基本要求:选择性别、年龄、体重、生理状况相似的动物平均分组,每组要有数量相等的多只动物。(2)实验设计时要注意设置对照实验,控制变量个数,保证单一变量。(3)进行注射实验时,空白对照组应注射生理盐水(不可用蒸馏水),进行饲喂实验时,空白对照组可添加蒸馏水。例例3(2016宁夏银川一中月考,31)在研究甲状腺功能的过程中,三位生物学家(甲、乙、丙)进行了如下实验。甲:切除A动物的甲状腺,其出现了肌肉震颤、痉挛(抽搐),体温下降,嗜睡等症状。乙:用B动物完成与甲同样的实验,只出现症状,没有出现症状。丙:在研究C动物时,发现每个甲状腺旁边各有一个深色小组织块(甲状

19、旁腺)。他切除了甲状腺,保留了甲状旁腺,得到与乙相同的结果。(1)乙在得知丙的研究结果后,推断A、B、C三类动物都有,并通过观察证实了自己的判断;甲得知丙和乙的结果后,确定自己在实验中。(2)科学家通过上述实验,推测甲状腺激素可能具有的作用,甲状旁腺分泌的激素可能具有促进吸收的作用。若补充一种脂质物质后,症状能得到一定程度的缓解,也能证明这种推断的正确性。(3)科学家继续对甲状旁腺进行深入研究后,它的功能已基本清楚(如下图所示)。图中两种激素从腺细胞分泌后,通过运输到靶细胞,并与其细胞膜上相应受体结合,执行细胞膜的功能。从图中可判断PTH和降钙素通过作用,共同维持了血钙浓度的相对稳定。思路导引

20、思路导引解析解析(1)由实验结果知:A、B、C三类动物都有甲状旁腺,甲状旁腺与维持肌肉正常功能相关。甲得知丙和乙的结果后,确定自己在实验中将甲状腺和甲状旁腺一并切除了。(2)切除甲状腺的动物出现体温下降的症状,表明甲状腺激素有加强细胞代谢,维持体温的功能;切除甲状腺的动物出现嗜睡等症状,表明甲状腺激素有维持神经系统兴奋性的功能。切除甲状旁腺的动物出现肌肉震颤、痉挛(抽搐)的症状,由于肌肉细胞缺乏钙离子会出现类似症状,表明甲状旁腺分泌的激素可能具有促进肌细胞吸收钙离子功能。维生素D能够促进细胞对钙离子的吸收。(3)激素通过体液运输到达靶细胞,并与其细胞膜上相应受体结合,给靶细胞传递相关信息,调节

21、细胞代谢,这体现了细胞膜的信息交流功能。PTH促进血钙上升,降钙素抑制血钙上升,二者为拮抗作用。答案答案(1)甲状旁腺切除了甲状腺和甲状旁腺(2)促进代谢、提高神经系统兴奋性钙(Ca2+)维生素D(3)体液(血液循环)信息交流拮抗3-1(2016新疆库尔勒华山中学期考,3)某科研小组选取生长期、长势大小相同的20只小鼠作实验材料,进行了生长激素和甲状腺激素的相关实验,实验过程及结果如图所示,据图分析下列叙述中错误的是()A.切除垂体和甲状腺可减少小鼠自身生长激素和甲状腺激素对实验的影响B.该实验没有进行对照实验,因此不能达到实验目的C.该实验结果可以说明生长激素和甲状腺激素对小鼠的生长具有协同

22、作用D.该实验还可增设一个切除垂体和甲状腺后只注射生理盐水的空白对照组答案答案B解析解析垂体能分泌生长激素,甲状腺能分泌甲状腺激素,因此切除垂体和甲状腺可减少小鼠自身生长激素和甲状腺激素对实验的影响,A正确;本实验前后形成对照,B错误;同时注射生长激素和甲状腺激素的促生长效果比单独注射生长激素或甲状腺激素的促生长效果明显,说明生长激素和甲状腺激素都能促进生长发育,二者对小鼠的生长具有协同作用,C正确;为了使实验结果更具有说服力,还可以增设一个切除垂体和甲状腺后只注射生理盐水的空白对照组,D正确。3-2(2016四川遂宁第二次诊断,32)向小白鼠注射促甲状腺激素(TSH),会使下丘脑分泌的促甲状

23、腺激素释放激素(TRH)减少。对此现象的解释有两种观点,观点一:这是TSH直接对下丘脑进行反馈调节的结果;观点二:这是TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素,进而对下丘脑进行反馈调节的结果。两种观点孰是孰非?探究实验如下:(1)实验步骤:将生理状态相同的小白鼠分为A、B两组,测定两组动物血液中的含量。用手术器械将A组小白鼠的(器官)切除,B组做相同的外伤手术,但不摘除此器官。向A、B两组小白鼠注射。在相同且适宜的环境条件下饲养。一段时间后,测定A、B两组小白鼠血液中促甲状腺激素释放激素(TRH)的含量。(2)实验结果及结论:若A组小白鼠TRH的含量不减少(或增加),B组小白鼠TRH的含量减少,则观点正确;若A组小白鼠和B组小白鼠TRH减少的量相等,则观点正确。答案(1)促甲状腺激素释放激素甲状腺等量的适宜浓度的促甲状腺激素(2)二一解析解析要证明TRH的减少是TSH直接对下丘脑进行反馈调节的结果,还是TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素,进而对下丘脑进行反馈调节的结果,可通过设置切除甲状腺与不切除甲状腺并都注射等量TSH的两组小白鼠进行对照,然后通过测量下丘脑分泌TRH的量来证明。实验过程中应注意以下几点:一是切除甲状腺前,应测量TRH的量;二是不切除甲状腺的小白鼠也应做相同的外伤手术;三是其他条件相同且适宜,如小白鼠的性别、生理状态、体重、饲养条件等要相同且适宜。