（新课改省份专用）高考生物一轮复习 第十单元 第二讲 群落的结构和演替课件-人教版高三全册生物课件.ppt

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1、第二讲 群落的结构和演替知识体系知识体系定内容定内容 核心素养核心素养定能力定能力社会社会责任责任科学科学探究探究理性理性思维思维生命生命观念观念通过总结人类活动对群落演替的影响，关注人类活通过总结人类活动对群落演替的影响，关注人类活动对环境的影响及保护动对环境的影响及保护通过通过“土壤中小动物类群丰富度的研究土壤中小动物类群丰富度的研究”的实验，的实验，掌握科学研究计划的制订与实施能力掌握科学研究计划的制订与实施能力通过分析种间关系的模式图，培养运用逻辑思维解通过分析种间关系的模式图，培养运用逻辑思维解决问题的能力；通过总结群落演替的特征，培养归决问题的能力；通过总结群落演替的特征，培养归纳

2、与总结的思维习惯纳与总结的思维习惯通过分析群落的空间结构和演替，建立生物与环境通过分析群落的空间结构和演替，建立生物与环境相统一及生命系统发展与稳态的观点相统一及生命系统发展与稳态的观点考点一群 落 的 结 构重重 难难 深深 化化 类类 重温教材自学区 基 础 自 测核心素养提能区会迁移 以图表为载体信息蕴含图文转换会迁移 以图表为载体信息蕴含图文转换 对 点 落 实解析解析解析解析深理解 以联系为桥梁融会贯通探规寻律 对 点 落 实解析解析解析解析精探究 以实验为途径追根溯源理解更深 对 点 落 实解析解析样地样地类群数类群数个体数个体数第第1层层第第2层层第第3层层第第1层层第第2层层第

3、第3层层人工广人工广场绿地场绿地14831827422某植物园某植物园13741909218农用地农用地11849211321解析解析考点二群 落 的 演 替重重 难难 深深 化化 类类 重温教材自学区 类型类型内容内容初生演替初生演替次生演替次生演替起点起点从来没有过从来没有过_；原来存在过植被，但被原来存在过植被，但被_原有原有_基本保留，基本保留，甚至还保留了植物的甚至还保留了植物的_或其他繁殖体或其他繁殖体过程过程裸岩阶段裸岩阶段_阶段阶段苔藓苔藓阶段阶段_阶段阶段灌木灌木阶段阶段_阶段阶段一年生草本植物一年生草本植物_小灌木小灌木灌木丛灌木丛_实例实例在沙丘、在沙丘、_、冰川泥、冰川

4、泥上进行的演替上进行的演替火灾过后的草原、火灾过后的草原、_的森林、的森林、_的的农田上进行的演替农田上进行的演替植被植被地衣地衣草本植物草本植物森林森林火山岩火山岩土壤条件土壤条件种子种子生草本植物生草本植物多年多年乔木乔木过量过量砍伐砍伐彻底消灭了彻底消灭了代替代替弃耕弃耕 基 础 自 测核心素养提能区深理解 以联系为桥梁融会贯通探规寻律 对 点 落 实解析解析解析解析返回返回稳定稳定性性结构结构能量能量方向方向演替是生物和环境反复相互作用，发生在时演替是生物和环境反复相互作用，发生在时间和空间上的不可逆变化，一般地，演替过间和空间上的不可逆变化，一般地，演替过程中群落抵抗力稳定性越来越高

5、程中群落抵抗力稳定性越来越高生物种类越来越多，群落的结构越来越复杂生物种类越来越多，群落的结构越来越复杂总生产量增加，群落的有机物总量增加总生产量增加，群落的有机物总量增加演替是群落组成向着一定方向、具有一定规演替是群落组成向着一定方向、具有一定规律，随时间而变化的有序过程，因而它往往律，随时间而变化的有序过程，因而它往往是能预见的或可预测的是能预见的或可预测的重应用 以生活为目的关注健康回报社会 对 点 落 实解析解析课堂一刻钟解题关键解题关键理清概念理清概念对种间关系做出准确判断的前提是对四种种间关系对种间关系做出准确判断的前提是对四种种间关系的概念理解清楚，找出概念的核心点。捕食是一种的

6、概念理解清楚，找出概念的核心点。捕食是一种生物以另一种生物为食，竞争是两种生物共同利用生物以另一种生物为食，竞争是两种生物共同利用同一资源，寄生强调一种生物依赖另一生物，互利同一资源，寄生强调一种生物依赖另一生物，互利共生强调互惠互利，掌握了这些概念核心点，本题共生强调互惠互利，掌握了这些概念核心点，本题便迎刃而解。便迎刃而解。失分原因失分原因审题不细审题不细统计发现不少考生将本题答案错选统计发现不少考生将本题答案错选为为C，造成此类错误的原因是没有，造成此类错误的原因是没有仔细审题，把仔细审题，把“不包括不包括”看成看成“包包括括”，不假思索地选了，不假思索地选了C。这提醒。这提醒我们在平时

7、练习中养成认真审题的我们在平时练习中养成认真审题的习惯，减少不必要的失分。习惯，减少不必要的失分。易错探因易错探因概念混淆概念混淆不同森林斑块中的松鼠种群间存在地理隔离，而不同森林斑块中的松鼠种群间存在地理隔离，而不一定存在生殖隔离，如果对地理隔离和生殖隔不一定存在生殖隔离，如果对地理隔离和生殖隔离辨析不清就会出错。离辨析不清就会出错。解题关键解题关键信息解读信息解读由题干信息由题干信息“乙生长良好，害虫乙生长良好，害虫A的的爆发也受到了抑制爆发也受到了抑制”，只要读懂了这，只要读懂了这一信息，就能很容易判断出乙和害虫一信息，就能很容易判断出乙和害虫并不是并不是“相互抑制相互抑制”。易错探因易

8、错探因分辨不清分辨不清对于对于C项如果不能辨别两只猛禽项如果不能辨别两只猛禽的关系，极易出错，对的关系，极易出错，对D项如果项如果不明确不同高度的灰喜鹊是一个不明确不同高度的灰喜鹊是一个种群，也会出错。种群，也会出错。解析解析易错探因易错探因理解不透理解不透本题主要考查考生对群落演替趋势的理本题主要考查考生对群落演替趋势的理解。一般来说，在群落演替过程中，生解。一般来说，在群落演替过程中，生物种类越来越多，群落的结构越来越复物种类越来越多，群落的结构越来越复杂，自我调节能力增强，群落稳定性越杂，自我调节能力增强，群落稳定性越来越高；同时上一阶段会为下一阶段的来越高；同时上一阶段会为下一阶段的形

9、成创造条件。形成创造条件。解题关键解题关键图文转换，迁移应用图文转换，迁移应用本题以曲本题以曲线图为载体，考查考生分析曲线、获取信线图为载体，考查考生分析曲线、获取信息的能力，以及对群落演替的类型、群落息的能力，以及对群落演替的类型、群落空间结构的意义、样方法的应用等的综合空间结构的意义、样方法的应用等的综合分析能力，考生要充分理解并能灵活运用。分析能力，考生要充分理解并能灵活运用。解析解析返回返回学情考情 了然于胸考考查查能能力力考考查查知知识识1.识记能力：主要考查对群落垂直结构、水平结构和演识记能力：主要考查对群落垂直结构、水平结构和演替类型等知识的识记。替类型等知识的识记。2.读图分析能力：主要借助种间关系曲线的分析考查图读图分析能力：主要借助种间关系曲线的分析考查图文转换的能力。文转换的能力。1.群落的垂直结构和水平结构是常规考点，难度较低。群落的垂直结构和水平结构是常规考点，难度较低。2.群落中生物的种间关系是高频考点，也是易错点。群落中生物的种间关系是高频考点，也是易错点。3.群落演替的类型是常考点，难度适中。群落演替的类型是常考点，难度适中。