第7课《散文诗二首——荷叶.母亲》教学设计-部编版语文七年级上册.docx

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1、语文七上 时间： 课型：新授课荷叶.母亲 冰心教学目标：1、让学生积累生字词，有感情地朗读课文。2、让学生整体感知课文内容，通过赏析荷叶护红莲这一画面，感受母爱的伟大和无私。一、导入新课，板书课题。“谁言寸草心，报得三春晖。”孟郊的游子吟可以说是赞美母爱的千古绝唱。提到母爱，你也一定有很多话要说。那么，怎样写母爱呢？是写冷暖问候，还是写病痛关爱？有没有一种新颖的写法呢？下面我们一起来读冰心的荷叶母亲，看她是如何写母爱的。二、出示目标，自学指导。过渡语：本节课的学习目标是什么呢？请看： 学习目标：1、积累生字词，有感情地朗读课文。2、整体感知课文内容，通过赏析荷叶护红莲这一画面，感受母爱的伟大和

2、无私。过渡语：怎样实现目标呢？请看自学指导。自学指导（一）朗读课文，扫除阅读障碍，6分钟后，比谁读得又准又好。给读读写写中的字词注音；通读文章，将有疑问的字词用铅笔圈出，借助工具书解决。有感情的练读课文。 过渡语：请大家根据自学指导，开始学习。三（一）尝试自学，独立思考。1.学生紧张、高效地自学。 学生自学完，解决疑难问题。2.自学检测： 提问检测：抽生朗读字词，检查并纠正读音。 抽学生有感情地朗读自己喜欢的段落。 四（一）反馈质疑，精讲点拨出示答案：字音：徘徊(pi hui)菡萏(hn dn )并蒂(d) 梗(gng) 匿笑(n xio) 沐浴(m y) 祷告(do go) 姊妹(z mi)

3、 亭亭(tng tng) 遮蔽(zh b ) 心绪(xn x) 流转(li zhun ) 荫蔽(yn b) 攲斜(q xi)2.更正、讨论、纠错。将易错字音字形，每个写三遍，进行识记。 3，听范读，再练习朗读课文，注意情感变化过渡语：同学们能够认识生字，正确、流利地朗读文章，很好！接下来请看自学指导（二）。自学指导（二）整体感知课文，完成以下问题，8分钟后，看谁回答的到位。1、 本文花了大量的笔墨描写的对象是红莲，文章三次写到红莲，当时的环境是怎样的?作者的心境又是怎样变化的呢?（请完成下列表格）分类一看红莲二看红莲三看红莲红莲情态环境描写作者心情2、“我心中深深的受了感动”,为什么会深深的受

4、感动,是我看到了什么?还是想到什么?3、文中哪个句子体现了荷叶与母亲的关系,请找出原句标注出来。4、文章最后一段中“心中的雨点”指什么？如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？这一句在文章中有什么作用？简单批注到课本上。过渡语：请大家根据自学指导，开始学习。三（二）尝试自学，独立思考。1. 学生紧张、高效地自学。2. 提问检测：依次抽CBA类学生作答（师适时板书）。四（二）反馈质疑，精讲点拨出示答案：1、三看红莲：分类一看红莲二看红莲三看红莲红莲情态开满、亭亭左右攲斜不动摇环境描写繁杂的雨声浓阴的天雷声作了雨越下越大雨势并不减退作者心情烦闷不适意不宁的心绪散尽了借景抒情2、看到了雨打红莲

5、图、荷叶护莲图，想到了母亲呵护子女。3、“母亲啊你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”4、“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话直接抒情，点明只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。揭示主旨，深化中心。表达了对母爱由衷的感激和赞美。3. 更正、讨论、纠错。（班内展示出错点，抽c类生说，B、A讲解。）过渡语：这节课的两个目标完成的非常好，接下来我们对本节课的内容做一个总结五、 课堂总结，延伸升华。 本节课我们知道这是一篇借物喻人、托荷赞母的散文诗，作者由雨打红莲，荷叶互联的感人场景，联想到母亲对儿女的呵护关爱，由此赞美了母爱的伟大和无私。六、 板书设计。荷叶.母亲 - 冰心三看红莲:雨前红莲 雨打红莲 叶覆红莲 借物喻人三种情绪:烦闷 不适意 不宁心绪散尽 赞颂母爱过渡语：接下来我们对本节课内容做一个检测七、当堂训练，分层优化。1，生字词识记，听写2，仿写句子。母爱就像一场春雨，一首清歌，润物无声，绵长悠远。3完成练习册上的相关内容3学科网（北京）股份有限公司