第17课《孤独之旅》教学设计-部编版语文九年级上册.docx

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1、孤独之旅教学设计一、 教学目标1.根据课文内容，探究题目的含义2.体会细腻的景物描写对烘托气氛、表现人物情感、心理的作用3.理解小说主题，感悟“成长”的含义二、 教学重点体会细腻的景物描写对烘托气氛、表现人物情感、心理的作用三、 教学难点理解小说主题，感悟“成长”的含义四、 课时安排：一课时五、 教学过程1. 新课导入花间一壶酒，独酌无相亲。这是李白的孤独；惊起却回头，有恨无人省。这是苏轼的孤独；那么，今天，我们跟随曹文轩的脚步，去他的作品里体会孤独，让我们一起学习他的孤独之旅。2. 检查预习嬉闹 掺杂 胆怯 给予 觅食 撩逗 曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书

2、，后留校任教。有长篇小说红瓦草房子等。3. 结合课文，诠释孤独（1） 初读课文，概括故事情节杜小康因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心，在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了！”（2） 再读课文，理解题目含义“孤独”，紧扣杜小康的心理展开故事叙述和人物描写；“之旅”一语双关，既是放鸭子故事情节的展开，也是主人公成长的心路历程。4. 走进心里，品味孤独再次自主阅读，重点梳理杜小康成长的过程，勾画出他心理变化的语句。杜小康出发时：茫然恐惧到达芦苇荡时：害怕胆怯安顿好之后：感到孤独时间久了：不会再忽然地恐慌那天雨后天晴：变得坚强5.

3、 走进环境，造就孤独（1）这才是真正的芦苇荡。是杜小康从未见过的芦苇荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。（2）（那天，是他们离家以来遇到的最恶劣的一个天气。一大早，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。）临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折断的喀嚓声。（3）鸭们也

4、长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。明确：“鸭子”是杜小康成长的借助。 “芦苇荡”见证了人物心理变化的过程。“暴风雨”给了他一个成长的机会和舞台。6. 练一练：可以用怎样的环境来表现你的心情：高兴、悲伤、兴奋、苦恼、孤独（选择一种心情，自己设置情境）示例：我怀里揣着满分的试卷，走在回家的路上，小鸟在枝头叽叽喳喳叫个不停，树叶在晚风的吹拂下轻轻交谈着，似乎在他们也在祝贺我、鼓励我。夕阳在山巅也似乎想多看我一眼（高兴）六、 课堂小结 那个麻油地的少年杜小康，在经历了“孤独之旅”后，变得成熟了、坚强了。曹文轩也曾说过“每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能成为强者。”人生旅途，并非一帆风顺，但只要你们勇敢的去面对，就会收获成功与喜悦。祝愿同学们在今后的成长旅途中，遇见更优秀的自己！七、 布置作业继续阅读草房子，并做好读书笔记。八、 板书设计孤独之旅放鸭成长学科网（北京）股份有限公司