第10课《阿长与_山海经_》 教学设计-部编版语文七年级下册.docx

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1、阿长与山海经 教学设计（共3课时）教学目标1.识记鲁迅相关的文学常识2.分析文中的关键语句、体会词语“大词小用”的妙处3.理解回忆性散文中、作者将写作时的回忆与童年时的感受彼此交错转换的特点。教学重点感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女的尊敬，感激、怀念之情 常怀感恩之心。教学难点分析文中的关键语句，体会词语“大词小用”的妙处。理解回忆性散文中、作者将写作时的回忆与童年时的感受彼此交错转换的特点。教学方法问题探究法 教学课时3课时第一课时一、新课导入上学期，我们读过鲁迅先生的回忆性散文集朝花夕拾，今天我们再来学习另一篇选自朝花夕拾的回忆性散文阿长与山海经二、检查预习1、搁g 掷zh 脐q 憎恶zng

2、 w菩萨p s 竹竿gn 烦琐su 疮疤chung 诘问ji 哀悼do 霹雳 p l2、辟头：开头捞：把人抢走.诘问：追问.责问疏懒、懒散而不习惯于受拘束3.作者简介鲁迅（1881-1936）原名周树人、他是伟大的文学家.思想家、革命家.主要作品有小说集呐喊彷徨故事新编、散文诗集野草散文集朝花夕拾杂文集坟热风等。三、问题探完（一）合作探究一1.探究任务速读课文，并思考：全文写了阿长的哪些事？并为课文画出层次结构，理清思路.2.过程安排（1）速读课文、勾画关于阿长的事件：有的事件可以直接勾画关键问句，有的事件需要进行概括（2）师生一根据梳理出的主要事件，为课文画分层次结构，并归纳层意。3、成果展

3、示第一部分（第1-2自然段）介绍阿长的身份和称呼.第二部分（第3一18自然段）叙写阿长的日常事件第三部分（第19-3）自然段）写阿长给“我”买山海经的事情，抒发了“我”对她的感情.（二）合作探究二1、探究任务请勾画出反映作者对阿长情感变化的关键词语，并用示意图表示情感变化.2.过程安排（1）快速阅读全文，勾画表达情感的关键词.（2）小组讨论作者对阿长的情感变化，画出情感变化示意图。3.活动小结本文叙写了关于阿长的九件事，作者以“我”对阿长的感情变化为线索组织事件的。作者将自己对阿长的情感隐含在这些事件之中，又用情感将这些事件组织成一个有机的整体四、拓展延伸阅读吃福橘的习俗五、布置作业课外翻阅绘

4、图版山海经，谈谈你的看法和感受。第二课时一、新课导入上节课我们一梳理了课文的主要内容、结构和线索、课文较长.所选的材料比较琐碎，但这么多事件，作者并不是平均用力，而是详略有致，这种洋略得当的一材料安排.为我们刻画了一个生动的阿长形象.让我们一起来感受一下吧！二、问题探究（一）合作探究一1.探究任务自由朗读课文，并思考：作者是如何安排材料详略的？为何要如此安排？2.过程安排.（1）自由朗读课文，在事件旁 批注详略.（2）小组讨论：作者为何要如此安排材料的洋略（3）形成小组结论后 推选代表发言.全班交流分享（4）师生共同明确事情的详略安排需遵循的原则.3.成果展示（1）材料的详略安排.明确：详写了

5、长毛故事，阿长赠我山海经；略写了“阿长”由来，切切察察和繁琐的礼节。（2）详略安排的原因.明确：略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买山海经一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。这样写是为了使文章详略得当，阿长的形象更加丰富。（3）详略安排需遵循的原则明确；与中心关系密切的详写，有一定关系的略写.能凸显人物形象的详写，与人物形象有一定关系的略写略今写是对详写的补充，以便内容更丰富，使人物更丰满。（二）合作探究二

6、1.探究任务在鲁迅笔下阿长被反复提及，甚至还成为他文章专门描写的对象，阿长是怎样的一个人物形象？（1）再读课文和资料链接.（2）小组形成结论后，推选代表在班级分享.2成果展示阿长的人物形象：粗俗质朴、迷信愚昧、关爱孩子三、课堂小结。文章有详有略、并采用欲扬先抑的写法、为我们塑造了一个好事粗俗 迷信可笑 又朴实善良、仁厚慈爱的阿长形象。四、布置作业运用欲扬先抑的写作手法写一个人物片段或故事梗概吧！第三课时一、新课导入提问：同学们，我们在七年级上学期学过从百草园到三味书屋秋天的怀念等回忆性散文.它们从什么角度来写的？点拨：回忆性散文一般采用两种写作角度：一是回忆中的视角，二是写作中的视角。二、问题

7、探究1.探究内容默读深文，找出代表“童年的感受”和“写作时的回忆”的一些语句，体会文中“重年的我”与“成本的我”所表远的感情有什么不同.2、过程安排（1）实读课文、勾画、品读代表“新年的感受“与验作时的回忆”的一些语句.（2）小组交流，品味文中”新年的我”与“成年的我”所表达的感情有什么不同。明确：当时的我会感激阿长，喜爱阿长，也会嫌弃阿长，会不耐烦，而成年的我对阿长更多是怀念愧疚，同情悲悯。三、课堂小结通过本文的学习，你有哪些收获呢？预没：利用线索来组织材料、能使文章成为有机整体可根据中心和人物来安排材料详略回忆性散文中常有两种叙述角度：回忆中、写作时首先要熟读文章，再进行深度思考.才能把握文章的重点。四、拓展延伸阅读狗猫鼠、二十四孝图，感受鲁迅的童年生活。五、布置作业发挥想想象，以阿长买山海经为题，写一篇200字短文极书设计阿长与山海经介绍阿长的身份和名字 同情悲悯记叙阿长的日常言行 惭愧歉疚记叙又阿长为我”实山海经的经过 思念感激学科网（北京）股份有限公司