第二单元研习任务教学设计--统编版高中语文选择性必修下册.docx

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1、单元研习任务活动目的1.感受不同体裁现当代文学作品的魅力，理解现当代文学的精神追求与思想意义。2.运用多种形式展示研习成果，鼓励研习活动中主动交流、积极表达。3.以真实的学习情境激发研习热情，获得专题研习的经验，把握读写一体的研习方法。活动内容1. “以声入情，擦亮时代之镜”现当代文学作品朗诵。2. “读写结合，开启时代之门”现当代文学作品研习成果分享及经验交流。活动时间安排 读写任务穿插安排在专题研习过程中，单元学习结束后用1课时集中展示。活动一：以声入情，擦亮时代之镜活动方案一、明确任务，掌握方法活动引领：文学是语言的艺术，要深入体会语言的魅力，莫若用声音演绎作品。本单元的作品既有小说、诗

2、歌，又有散文、戏剧，都是现当代文学的优秀作品，涵盖了现当代文学的主要体裁和重要流派。对不同体裁、不同流派、不同作家的作品进行声音的演绎时，方法技巧必然不同。请明确不同体裁或作品的演绎方式，归纳相应的方法技巧，并选定演绎的文本片段，完成下表的填写。篇目体裁演绎方式方法要领演绎片段阿Q正传（节选）小说分角色表演理解内容，把握主旨，人物语言要贴合身份、性格。阿Q语言片段边城（节选）翠翠语言片段大堰河我的保姆诗歌朗诵理解内容，把握情感，确定节奏、语速、轻重长短音。任选1、2节再别康桥任选1、2节一个消逝了的山村散文朗诵理解内容，把握主旨情感，抒情语言要情绪饱满。写景与哲思部分秦腔场面描写部分茶馆（节选

3、）戏剧分角色表演人物语言贴合身份、性格和情境。京味语言人物对话二、拟写文稿，演绎作品1.选择你最喜欢或你认为最有感染力的文段，根据对文段内容情感等的理解，逐句分析确定朗诵和表演时的具体要求，如应以何种情感、何种口吻演绎；应在何处停顿、重读、延长语音；可辅之以怎样的神态或动作，等等。学生作品展示见于具体教学环节。2.反复练习，做到对文本内容绝对熟悉；先小范围表演，征求老师和同学的意见，修改完善；准备在课堂上表演。活动二：读写结合，开启时代之门活动方案一、以写促思，以写促读活动引领：在本单元专题研习过程中，同学们针对一些有价值的问题和发现，撰写了作家作品推荐词、读书笔记、研习札记、文学评论等作品，

4、这些都是弥足珍贵的研习成果。请以小组为单位整理这些成果，整理方式可以自由选择：可以按相应文本的体裁或研习成果的类别分类整理，也可以按成果形成时间整理。二、交流讨论 修改提升写作完成后，进入交流讨论阶段。尽量在组内、组间广泛交流，勇敢表达自己，征求老师同学的建议，也结合同学的成果积极思考，进一步修改完善自己的作品，训练、提升自己的思维。学生作品展示:永不消逝的诗情与哲思冯至一个消逝了的山村推介语一个消逝了的山村是冯至散文集山水中的一篇，是“游”与“思”的互动互补，更是诗情与哲思的水乳交融。跟着诗人步入森林、草原、山谷，你可眼见石路、溪水、鼠麴草、彩菌、有加利树，也能耳听风啸、狗嗥、鹿嘶，诗人缓缓

5、道来的“这一切”也许也能让你的生命获得“滋养”：在这个已经消逝了的山村里，我们还能从那些无名的自然风物追寻到山村的余韵，还能在还原它们的本真面目后汲取对于生命的思考，也许还能在清朗深婉的文字间找到灵魂栖息的一处圣地。三、 定稿展示，编辑成册分组认领下面任务，合作完成：1. 以班级为单位，汇总研习成果。2. 校对文稿，确保没有标点误用、错别字等硬伤。3. 为作品集拟几个恰当的名字以备挑选，最终书名可由班级投票产生。4. 设计封面、封腰、封底，包括图片和文字。5. 为作品集写前言或后记。前言或后记应说明创作缘由及书中主要内容，也可以包括阅读时应注意的问题，以及适用范围、编写方法等。学科网（北京）股份有限公司