15.2《答司马谏议书》教案— 统编版高中语文必修下册第八单元.docx

《15.2《答司马谏议书》教案— 统编版高中语文必修下册第八单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《15.2《答司马谏议书》教案— 统编版高中语文必修下册第八单元.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、统编版高中语文必修下册 15.1答司马谏议书教学设计学习目标：1、诵读课文，分类归纳文言文基础知识。2、掌握这篇驳论文章的反驳方法及语言特色。学习重点：1、学习本文的论证技巧，领会破立之法。2、结合时代背景，体会作者推行新法，不为流言俗议所动的变革精神。学习难点：结合时代背景，理解作者不畏责难、矢志变法的精神。课时安排：2课时教学手段：多媒体教学教学过程一、 导入新课前段时间我们学习了林觉民的与妻书，这封“文如黄钟大吕，情如杜鹃啼血”的书信广为流传，感动了无数人。书信可谓“心声之献酬”，最易表现作者真实的情感。今天，我们一起来学习答司马谏议书，进一步感受书信的魅力。二、 教学目标1、学习本文的

2、论证技巧，领会破立之法。2、结合时代背景，体会作者推行新法，不为流言俗议所动的变革精神。三、解读题目古人写信多有题目，说明是写给谁的。我们知道与妻书是林觉民写给妻子陈意映的，后面这几个题目报任安书（司马迁）、上枢密韩太尉书（苏辙）、答司马谏议书（王安石）该怎么理解呢？四、君实介甫之谊这是王安石回复给司马光的一封信，由文本第一段“昨日蒙教”“故略上报”“于反覆不宜卤莽”几句，可知二人书信往来频繁。那么，司马光和王安石两个人的关系到底如何呢？根据文本中相关语句予以分析。由“与君实游处相好之日久”可知二人是好友、老友。补充资料：司马光与王安石曾共同担任馆职，他们一起修录国史、一起赏花与钓鱼、一起赴宴

3、题诗、一起沐浴游嬉。他们都蒙受过欧阳修的教诲和举荐，又同与梅尧臣结为忘年之交。他们有类似的志趣和品格：不爱官职、难进易退，不殖货利、不喜奢靡，不嗜饮酒、不好声色，酷爱读书、勤奋刻苦。在他们各自的文集中，迄今仍保留着许多互相唱和的诗赋。由“议事每不合，所操之术多异故也”可知二人是政敌。五、君实介甫之辩在熙宁变法这场改革中，司马光与王安石观点截然相反。对于这场变法，文中哪句话可以体现司马光的态度？“今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。”司马光曾三次给王安石写信反对变法，最长的一封甚至长达三千多字，但王安石将其反对意见概括为“侵官、生事、征利、拒谏”八个字，真乃化繁为简。认

4、真朗读课文，以小组为单位完成两个任务：第一，找到王安石驳斥司马光的语句；第二，具体分析他是如何使用破立之法表明自己态度的。王安石对于司马光观点的驳斥如此精彩，我们请两名同学分别化身为以上二位北宋名臣，站在各自的阵营，为大家呈现一下辩论的场面。有请两位同学上台。六、君实介甫之争刚才的辩论中，王安石一句“辟邪说，难壬人”毫不客气地将司马光置于壬人邪说代言人的难堪境地。书信中二人已然针锋相对，政坛上以二人为代表的新党与旧党的党争，更是对北宋政治产生了深远的影响。再读文本，文中哪些语句可以反映新党与旧党的思想特点？王安石用历史上改革的事例表明自己不为俗议所动、坚定变法的决心。在王安石的诗文中，“苟且”

5、是因循保守的同义语，在这里批评了以司马光为代表的保守派的思想实质，即不思进取、苟且偷安、墨守成规，表明自己因时而变的决心。七、后世评价后世对于王安石的评价褒贬不一。与商鞅、张居正、康有为、梁启超等改革家相比，王安石遭受的批评时间长、罪名大、范围广、程度深，可以说空前绝后、非同寻常。罗大经：国家一统之业，其合而遂裂者，王安石之罪也。其裂而不复合者，秦桧之罪也。杨慎：神宗之昏惑，合赧亥桓灵为一人者也；安石之奸邪，合莽操懿温为一人者也。当然，古今中外也有对他赞不绝口的。梁启超: 若乃于三代下求完人，惟公庶足以当之矣。悠悠千年，间生伟人，此国史之光。列宁：王安石是中国 11世纪的改革家。八、读文见人对于王安石，你有何认识呢？请以“我从王安石身上看到了”为开头写一段话。示例：我从王安石身上看到了不拘泥于传统，勇于改革、大胆革新的精神；虽为一介儒生，不畏怨谤、敢于斗争的精神；为了挽救国家，不顾安危、勇担责任的精神。请同学展示自己的作品。九、课后作业近日，学校召开以“做事要/不要因时而变”为议题的辩论赛，你作为一名辩手写作不少于400字的辩词。