古诗词诵读《鹊桥仙》教学设计--统编版高中语文必修上册 .docx

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1、 高一年级 语文 学科教案课题：鹊桥仙 课型： 新授课主备人： 共 1 课时第 1 课时备课日期： 年 月 日 星期 一 【教学目标】1、了解秦观婉约的词风。2、理解词意以及“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”里蕴涵的情致理趣。3、掌握赏析词的一般方法。教学重难点：理解秦观在词中所表现独特的爱情观。 感受秦观在“辞”“情”之间的用笔。 学 习 过 程鹊桥仙教学设计导入：古人按风格特色的不同将宋词分成了婉约派和豪放派。在这两派中，有一位词人的地位比较特殊：他是豪放派代表词人苏轼的学生，而他自己却是婉约派的代表，他就是北宋词人秦观。秦观的一些词在婉约清丽之外自有一份豪气，他的名篇鹊桥仙很能体现出这一

2、特点，我们今天要欣赏的就是这首词。环节一：读词在古代是音乐和语言的结合体，而秦观又通晓音律，所以他的词音韵和美。现在我们就来诵读一下这首词，感受一下秦观词的音韵之美。朗读指导（1）抑扬顿挫纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。（抑）金风玉露一相逢，便胜却人间无数。（扬）柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。（抑）两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。（扬）（2）韵脚清晰、停顿度、数、路、暮环节二：诗歌细读（过渡）秦观的词不仅有韵律和美这一个特点。评论家对他的词还有这样的评论：“子瞻辞胜乎情，耆卿情胜乎辞。辞情相称者，惟少游而已。蔡伯世”可见，秦观的词文辞与情感都非常出众，那么接下来我们就一同走进秦观的词，去

3、欣赏他的辞与情。鹊桥仙这个词牌多以抒写牛郎织女七夕的离愁别恨为主题，秦观的鹊桥仙在前人的基础上翻出新意。“纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。”诗人仰望星空，看到了各种纤细的云编织出了各种巧妙的图案，流星不时飞快地划过夜空，牛郎和织女在夜里即将渡过辽阔的银河去相会。这三句话描写了天上的景色和牛郎织女就要相会了。词人们对七夕牛郎织女相会的描写很多。我们看看北宋名家柳永是怎样写的：“应是星娥嗟久阻，叙旧约，飙轮欲驾。”星娥指织女，织女感叹长久地被银河阻隔，急于赴约会，叙旧情，驾着风车快速地渡过了银河。用一个词来概括下柳永笔下织女的心理特点急切!秦观笔下的牛郎织女有吗？其实是有的，一个“飞”字，明写“

4、星”的流速，暗表牛郎织女的急切内心。这体现了秦观词含蓄、婉约的特色。经过前面的铺垫，终于，牛郎和织女要相见了。词中说：“金风玉露一相逢，便胜却人间无数。”词人特定用“金风”和“玉露”这两个事物代替牛郎织女，为什么？这两者是具有象征意义，象征他们爱情的纯洁和高贵。“一”和“无数”这两个字也用得很好，他们一年一次的相会比人世间无数的会面更加珍贵，说明牛郎织女之间高尚圣洁的爱情与人间的凡俗之爱是不同的。词人接下来更加细致地描绘了他们相见的场景，说：“柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。”他们之间美好的情意、重聚相守的时光就像是水和梦一般。在这里，这次的相见不仅仅是含有甜蜜，还暗暗隐含了不安在其中。“水

5、”是流动的，“梦”是虚幻的，仿佛美好的同时又是不能永恒的。该说离别的时候终将到来，二人都不忍心回望由鹊桥回去的路对牛郎织女的相会与离别，南宋词人范成大有过一段精彩的描写，我们来看看。 “相逢草草，争如休见，重搅别离心绪，新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去。”范成大词中“愁”字出现的最多。秦观的词中也有愁，只是表现的比较委婉含蓄。情有多浓，离愁就会有多深，既然词人写他们二人“柔情似水”，那此刻，他们的愁就该是“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”了。这种离愁，自古就有，所以人们总是努力地冲淡它、消解它。有人提出两种比较有效的方法死和爱。这两种方法中，“死”可以较彻底地让离愁消解，让相爱的人永远在一起

6、，但太消极了。我们可以这样想，离愁源于“爱”，那冲淡这种由爱所带来的愁最好使用“爱”来消解。秦观就选择了后者。他说：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。”你们认为能说出这样的话，需要对爱情怀有怎样的信念?执着、信任、坚贞不渝。看来用于形容伟大爱情的词语都可以用在这里。这两句词表达了一种伟大的爱情观。在秦观眼里，爱情可以超越时空，比死还要永恒。能对爱情理解到这样的高度，与秦观的人生经历也有关系。我们来看看秦观的人生究竟是什么样的。秦观幼年丧母，家道中落。自幼读书乡间。屡次应试，皆尝败果。人至中年，得遇苏轼。苏轼以为其有屈宋之才。后经苏轼举荐为官，终因苏轼被贬而屡遭牵连。足迹遍布荒远。新帝登基，遇赦放还，客死滕州，终成遗憾。后人怀之日：“淮海秦郎天下士，一生怀抱百忧中。”秦观的经历让我想起了一句话：“没有流过血的手指，怎能弹出人间的绝唱。”“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”里凝聚着词人对爱情对人生的美好期望。总结：秦观的这首鹊桥仙虽采用了古老的牛郎织女传说，却一反中国“白头偕老”式的爱情理念，以其深沉执著却又高度理性的爱情主题，成为爱情诗歌中难以替代的名篇。 3