第4课《孙权劝学》教学设计部编版语文七年级下册 (1).docx

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1、孙权劝学教学设计一、 内容分析：（一）内容的作用与地位：孙权劝学是语文七年级下册第一单元最后一课，本单元四篇文章都是写人物的佳作。学习这些文章，结合人物的生平及其所处的时代，透过细节描写，把握人物的特征，理解人物的思想感情。（二）教学目标： 知识技能：1.通过朗读，了解文章大意。2.解决重点字词的翻译，学习简洁生动的叙述故事。 教学思考：如何让学生在一定的训练度中受到有效的课文阅读训练。 解决问题：1.朗读中，感知内容。2.学习合作中养成疏通文言文文意的能力和概括能力。3.快速背诵文言文。 情感态度：理解本文开卷有益的主旨。重 点：在朗读与小组合作探究中解决生字词意。难 点：理解文章内容，疏通

2、文章文意。二、 设计思路：本文是一篇短小精悍的文言文，写的是东吴大帝孙权劝说东吴名将吕蒙认真学习的故事。因此既要解决文言文字词的问题，又要分析文章的主题，所以设计说读练背五个个环节。三、 教学过程：（一） 教学流程：活动流程活动内容和目的活动1：新课引入激发学习兴趣，自然地进入课堂的学习。活动2：新课讲解自主探究、小组合作，让学生成为学习的主人。活动3：课堂小结加深学生对文章的理解，体味感情。活动4：课堂作业理解文本内容，学会语言表达。（二）教学过程：教学环节教学内容教生活动设计意图新课引入由关于学习的名言或典故引入环节一 说一说作者及作品简介作者：司马光，字_君实_，陕州夏县人，_北宋_（朝

3、代）_政治_家、_史学 _家。资治通鉴是_司马光_主持编纂的中国历史上第一部_编年体通史_，记载了从战国到五代共1362年间的史事。板书题目，幻灯片出示学习目标。检查预习：学生汇报课前搜集的作者及作品资料。教师总结介绍：（出示幻灯片）学生通过自主预习了解背景，激发他们的学习兴趣，从而带领学生自然地走进本节课堂的学习新课讲解环节二 读一读课文，把握文意1. 词语积累（出示幻灯片） 卿(qng) 当(dng) 涂(t) 孤(g) 岂（q） 邪(y) 涉(sh)猎 即(j) 更(gng) 遂(su)2.整体感悟全班齐读课文，疏通语句小组合作探究：1.教师安排每组负责一段字词句的翻译。2.小组发言人代

4、表翻译本段内容。3.随机抽取一位同学用自己的话复述全文。环节三 练一练 课堂练习小组合作探究：小组成员共同讨论，完成练习册第8页的1、2题。各小组组员自由竞争回答，赢得小奖品。环节四 说一说 采用教师引导的方式，让学生迅速理清文章内容。让学生在文本中找出劝学的具体原因，如何去学，学习的作用等描写。这样可避免传统逐字逐句翻译的机械和刻板，既可培养学生的文言理解力，又可提高学生的语言表达力。环节五 读一读全班集体朗读课文，不能完全读通顺的，课下在本组组长处完成。学生齐读课文，教师听读并进行指导。学生以五人为一小组，边讨论边做笔记。学生在练习册上作答学生小组合作探究，品味语言1.检查自主预习的情况。

5、2.培养学生体悟文章的能力学生整体感知课文学生通过练习，掌握重点词语。竞争回答，增强学习的趣味性。课堂小结本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙最终由“吴下阿蒙”变得令人刮目相待的故事，告诉我们”开卷有益“的道理。出示幻灯片把握文章的大意，体会文章主题。课堂作业布置作业 根据以下情景写一段字：有一位同学，成绩十分优异，但她却不爱劳动，你准备用你的语言来规劝她，联系你从孙权劝学中学到的技巧，写一段文字，200字左右。学生课外完成，教师检查、讲评理解文本内容，学习语言表达。四、板书设计 原因：当涂掌事，不可不学 孙权劝学 学法：但当涉猎，见往事耳 开卷有益 作用：经常读书，大有所益 结果 ：鲁肃叹非复“吴下阿蒙” 五、教学反思