苏教版七年级生物上册教案全册.zip

1.1.1 我们周围的生物1.1.1 我们周围的生物一、教学目标：一、教学目标：知识性目标：知识性目标：1、举例说出生物的主要类群。2、举例说出生物的生命现象。技能目标：技能目标：1、培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。2、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。情感目标：情感目标：培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。二、教学重点：二、教学重点：1、举例说出生物的主要类群。2、举例说出生物的共性。三、教学过程：三、教学过程：引言：我们生活在一个异常美丽的星球，广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生，但组成自然界的物体不外乎两大类：一类是没有生命的，另一类是有生命的，你能举出例子吗？配合课件讲述：我们把有生命的物体叫做生物。在我们现在的地球上生活着大约有 30 多万种植物，150 多万种动物，当然还有很多种类的微生物。它们形态各异，趣味无穷。科学家们根据它们的特征，将这些生物进行分类，归类为不同的类群。下面我们来做一个小填图游戏，看看谁知道的生物种类最多，并且能进行正确的分类。学生尝试写出“常见的生物”图中生物名称。对于学生无法填充的个别生物种类进行简单的讲解，如蕨类、藻类植物等。表扬：看来同学们对生物类群的知识了解得还真不少。总结：生物的主要类群。提问：生物是有生命的物体，那怎么才能叫有生命呢？生命有什么现象？CAI 展示菜豆、红狐、婴儿生长发育图。学生结合教材说明生物具有生长发育的特征。想一想：深入引发学生思考，生物要从小长大，得不断从外界获取食物，来建造自己的身体，还能把体内产生的废物和没有用完的物质排到体外。那么植物是怎样吃东西的呢？CAI 展示 猎豹、蛇捕食，植物光合作用说明生物体在生长过程中，必须从外界不断地获得物质和能量。生物体在生长过程中，必须从外界不断地获得物质和能量。讲解：刚才我们提到的实际上是生物的新陈代谢过程，这也是生命的基本特征。提问：俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”这是一种什么现象？CAI 展示鸡群、“一根蔓上的西瓜”，请同学们仔细比较一下这两个西瓜，你能发现什么？提问：你知道这种现象是什么吗？总结：生物体通过产生自己的后代使物种得以延续，并把它们的特征遗传给后代，生物界普遍存在着遗传和变异的特征。提问：植物会动吗？如果可以，你能举出例子吗？CAI 展示图片：“根的向水性、向地性等”、“含羞草”、河豚遇到刺激后的变化。讲述：绿色植物的根向地生长，而茎向光生长，这是植物对地心引力和光的刺激产生的反应；动物有趋向有利刺激，躲避有害刺激的行为。CAI 展示灭绝的恐龙。提问：生物不仅能适应环境，反过来也能影响环境，你能举出例子吗？蚯蚓生活在土壤中，会疏松土壤，提高土壤肥力。同学们举的例子都很好地说明了生物对我们生存的环境的影响。介绍：除了病毒等少数生物外，其他生物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。总结：哪位同学能把刚才我们大家讨论的生命的特征总结一下呢？（1）生物一定的结构，细胞是生物体生命活动基本单位（2）生物体都能够由小长大（3）新陈代谢（4）遗传、变异（5）生物体对外界刺激能够作出一定的反应（6）生物体都能适应一定的环境，也能影响环境板书设计第一节 我们周围的生物一、生物的主要类群 二、生物的生命现象 1、生物：有生命的物体 生长发育、新陈代谢、遗传变2、生物的种类 异、应激性、生物体都能适应环境3、生物的分类 影响环境、生物有严整有序的结构。游戏：填写生物名称 新课标第一网系列资料 新课标第一网不用注册，免费下载！1.1.2 生物与环境的关系生物与环境的关系一、教学目标：一、教学目标：知识性目标：知识性目标：1、举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。2、举例说出生物与生物之间的关系。3、举例说出生物对环境的适应和影响。技能目标：技能目标：1、培养学生的观察、动手操作及设计实验的能力。2、培养学生的合作意识。情感目标：情感目标：培养学生爱护大自然，保护生态平衡的情感意识。二、教学重点与难点：二、教学重点与难点：重点重点：举例说出生物与环境的关系。难点：难点：探究影响鼠妇分布的环境因素。教学过程：教学过程：引言：请大家观看大屏幕上的图片。请你思考这说明了生物和环境之间的一种什么关系？学生思考。（生物依赖于一定的环境。）在我们生活的周围有许许多多的生物，它们生活在一定的环境中。环境中直接影响生物生存的因素叫生态因素，这节课我们就一起来探讨生态因素的有关内容。CAI 展示课题 第二节 生物与环境的关系 讲述：请同学们根据你已有的生活经验来推测环境中有哪些生态因素能够影响生物的生存。学生讨论回答。教师根据学生的回答，及时在 CAI 中展示总结并展示相关图片。1、非生物因素：光、温度、水、空气、土壤。2、生物因素：影响某种生物生活的其他生物 总结总结：生态因素分为非生物因素和生物因素。教师活动生物的生存依赖一定的环境 生物的形态、结构和生理功能等必须适应环境讲述：各种植物和动物都会有各自的手段适应相应的环境。CAI 展示沙漠中的仙人掌。仙人掌。大家都知道仙人掌生活在沙漠中，沙漠干旱缺水，这样恶劣的条件使许多植物望而却步，仙人掌却生活得很好，为什么？（叶退化成刺，减少蒸腾作用；茎贮水，代替叶光合作用；根发达，深入地下吸收水分。）CAI 展示动物适应环境的手段。（保护色和拟态）蚯蚓与环境相互关系图。说明生物一方面适应环境，另一方面对环境也有影响。总结：生物的生存也能影响环境，生物与环境之间是相互影响相互作用的，他们之间存在着密切关系。小结：通过刚才大家的思考分析，我们了解了生物与环境的关系。下面我们可以通过教材上的探究“影响鼠妇分布的环境因素”来进一步明确环境对生物的影响。CAI 展示探究活动主要内容以及鼠妇的简介。探究是我们进行生物学研究的一种重要方法，有一定的步骤：首先我们要提出问题：影响鼠妇分布的环境因素是什么？例如光会影响鼠妇的生活嘛？然后作出假设：环境会影响鼠妇的生活。例如光会影响鼠妇的生活。当然同学们也可以相互讨论一下，作出你们的假设。假设：1.鼠妇可能喜欢阴暗、潮湿的环境（鼠妇不喜欢明亮、干燥的环境）。2.鼠妇可能喜欢温暖的环境（鼠妇不喜欢冰凉的环境）。设计实验方案：要想验证自己的假设是否成立，我们必须设计实验。推荐器材：现在提供实验材料有培养皿、干土、湿土，黑纸板，请每组同学设计实验装置。验证假设 1 的装置验证假设 2 的装置提问：有了实验装置，怎样做才更容易成功？设计数据记录表：附后。提醒：假如实验完毕后，你们认为应该如何处理鼠妇？小结：在我们的日常生活中，人人都要树立爱护大自然、保护生态平衡的意识。七、板书设计 一、生物的生存依赖一定的环境 二、生物对环境的适应和影响 生物因素 1、生态因素 三、生物与环境的关系 非生物因素新课标第一网系列资料 新课标第一网不用注册，免费下载！1.3.11.3.1 植物细胞的结构和功能植物细胞的结构和功能教学目标：教学目标：知识与能力：知识与能力：1、识别植物细胞的基本结构，说出这些结构的主要功能。2、进一步尝试制作临时玻片标本。教学重点：教学重点：识别植物细胞的基本结构，说出这些结构的主要功能。难难 点：点：说出植物细胞各部分基本结构的主要功能。教学过程教学过程引入：通过前面几节课的学习，我们已经了解植物体是由细胞构成的，并且通过制作洋葱鳞片表皮临时玻片标本在显微镜下进行了观察。我们在显微镜下了解了洋葱鳞片表皮的细胞形态。CAI 展示洋葱鳞片细胞显微镜观察视频。讲述：我们课堂上所用的是普通光学显微镜，一般放大几十倍至上千倍。我们能够在普通光学显微镜下观察到植物细胞的细胞壁、细胞质、细胞核，由于细胞膜紧贴着细胞壁，我们是无法看到细胞膜的。除非用特殊的方法处理。但是植物细胞中的结构是否就只是这么多呢？其实植物细胞里面还有许多其他结构。但是由于我们实验室里面显微镜的限制。使得我们无法观察清楚其他更加细微的结构。今天我们就来认识植物细胞里的结构以及它们的功能。CAI 展示课题学生阅读教材 P33 图 3-2“植物细胞的结构和功能”然后合上教材观看大屏幕的图片并且尝试说出这些结构的名称。学生说出各个结构的名称。CAI 展示：为什么一个小小的细胞具有这样复杂的结构?各部分结构具有怎样的功能呢?思考（完成各项生命活动）问题：1、我们在显微镜下观察的洋葱表皮细胞是比较规则的长多面形细胞，细胞能保持这种规则的形态主要是什么结构的作用？2、能让有利的物质物质进入，而有害的物质不能进入的结构是什么？3、我们吃西瓜时流出的汁液是什么？来自于细胞中的哪个结构？4、进行生命活动的主要场所在哪里？该结构中与植物进行光合作用有关的结构和呼吸作用有关的结构是什么？5、遗传物质存在于细胞的什么结构中？小 结小 结新课标第一网系列资料 新课标第一网不用注册，免费下载！1.3.2 人和动物细胞的结构和功能人和动物细胞的结构和功能教学目标：教学目标：知识目标知识目标：1 识别人和动物细胞的基本结构，说出这些结构的主要功能。2 说出细胞核在生物遗传中的重要作用。教学重点：教学重点：1 制作人的口腔上皮细胞临时玻片标本。2 识别人的口腔上皮细胞的结构。3 说出人和动物细胞各部分结构的主要功能。教学难点：教学难点：描述细胞核在生物遗传中的重要作用。教学过程教学过程上节课，我们学习了植物细胞的结构和功能，你想了解人体和动物细胞的结构吗？出示人的血细胞和肌肉细胞以及神经细胞的形态结构图，指导学生仔细观察，体验组成人体细胞的形态结构。探究过程（一）观察人的口腔上皮细胞的结构（一）观察人的口腔上皮细胞的结构1、引导学生回忆制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时玻片标本的方法和步骤以及操作注意点，然后观察制作人的口腔上皮细胞玻片的材料用具。问题：（1）两个实验的材料用具有什么不同？（2）应该取实验材料的哪一部分？（3）为什么此实验用 0.9%的生理盐水？教师指导学生阅读书中的实验步骤并分组讨论、交流，时间大约 3 分钟。2、观看制作人体口腔上皮细胞临时装片视屏归纳：（1）人的口腔上皮细胞的基本结构包括三部分。（2）人和动物细胞结构与植物细胞结构的区别与相同点。（3）组成生物体的细胞各部分的功能。（二）细胞核在生物遗传中的作用（二）细胞核在生物遗传中的作用教师提出问题，指导学生阅读书本中的相关内容。问题：（1）对细胞进行染色时，着色最深的是细胞的什么结构？（2）染色体、遗传物质、基因等之间的相互关系。课堂小结 教师引导学生回忆上一节所学的植物细胞的知识，再结合本节动物细胞的有关知识，讨论理解得出：细胞是植物体、动物体和人体生命活动的基本结构和功能单位。板书：第二节 人和动物细胞的结构和功能一、人和动物细胞的结构和功能1、人的口腔上皮细胞的基本结构2、人和动物细胞结构与植物细胞结构的区别与相同点3、组成生物体的细胞各部分的功能二、细胞核在生物遗传中的重要作用新课标第一网系列资料 新课标第一网不用注册，免费下载！2.4.1 细胞的分裂和分化细胞的分裂和分化教学目标教学目标 知识目标知识目标：1、尝试边画图边描述细胞分裂的基本过程；描述动、植物细胞的分裂过程；描述细胞分裂过程中染色体的变化。2、理解生物体的生长现象是细胞分裂和生长的结果；描述动、植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程；识别植物体和人体的主要组织。能力目标：能力目标：1、培养学生观察、分析、总结、与他人合作、探究学习、交流表达等多方面能力。2、培养学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力。情感态度与价值观：情感态度与价值观：1、体验模拟探究过程以及了解科学方法在科学研究中的作用。2、引导学生树立生命价值观；潜移默化地培养学生的集体主义精神。教学重点：教学重点：1、细胞分裂的基本过程；细胞的分化；理解生物体的生长现象是细胞分裂和生长的结果。2、观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程；培养学生利用所学知识分析、解决实际问题的能力。教学难点：教学难点：1、细胞分裂过程中染色体的变化；细胞的分化。2、染色体的平均分配在遗传方面的重要意义。教学过程：（教学过程：（2 课时）新课引入：观察 CAI 展示三幅图片，这三组图片反映的是什么生命现象？阅读课本，思考：在生物生长的过程中，细胞发生了什么变化？学生阅读教材（细胞数目增多、细胞体积增大、细胞具有了特定的功能）一细胞分裂（一）细胞分裂（一）细胞分裂何为细胞分裂？CAI 展示细胞分裂图思考：细胞分裂是不是细胞简单的一分为二？为什么？学生阅读教材CAI 展示细胞分裂时染色体的变化情况。师生讨论得出：在细胞分裂过程中，染色体加倍，然后平均分成两等份。细胞分裂过程中，染色体发生了怎样的改变，这样的改变有何意义？细胞分裂过程中染色体的平均分配，对维持物种稳定和生物的遗传具有特别重要的意义（二）细胞生长（二）细胞生长细胞由小长大的过程细胞体积的大小和体积增长的速度都受到环境条件的影响讨论：细胞能不能无限长大？小结：人类与许多生物都来自一个细胞我们每个人的生命活动初始于一个不能用肉眼观察到的受精卵，可是若干年后，人体内细胞数目巨大。当一粒小小的种子播种后，就能长成一棵参天大树。从一个受精卵发育成一个有血有肉的人，从一粒种子长成一棵参天大树，这其中的奥妙在哪里？这与细胞的分裂与分化有关。二、细胞分化与组织形成二、细胞分化与组织形成受精卵细胞与体细胞之间有些什么不同？（学生试着回答）教师利用 CAI 展示图片解释：(1)细胞分化:在细胞生长过程中。一些细胞各自具有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发生变化，这个过程叫细胞的分化。(2)分化过程：（依据课本中由细胞形成组织的图解，讲清由细胞分化形成组织的过程。）(3)分化的结果：形成组织。细胞的分化使植物体各部位具有其专一的作用，它们又相互协作，共同完成植物体的生命活动。组织（1）组织定义：形态结构相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织，就像我们在显微镜下看到的洋葱表皮和番茄果肉那样，由此给出组织的概念，很自然地让学生接受这样一个顺理成章的结论。展示植物的 4 种组织学习人体的四种基本组织。利用 CAI 展示图片辨认四种基本组织。思考：这四种基本组织的名称、分布、功能各是什么？小结：小结：新课标第一网系列资料 新课标第一网不用注册，免费下载！2.4.2 多细胞生物体的组成多细胞生物体的组成 教习目标：教习目标：知识目标：知识目标：1、描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。能力目标：能力目标：培养学生科学的进行观察的能力和逻辑思维能力；在科学探究中发展合作交流能力、实践能力和创新能力。情感目标：情感目标：乐于探索生命的奥秘，热爱大自然，珍爱生命。教学重点：教学重点：描述植物体和人体的结构层次。教学难点：教学难点：描述人体的结构层次。教学方法：教学方法：讨论法、谈话法、讲授法、直观教学法。教学过程：教学过程：引入：出示一株油菜植株给同学看，问：同学们这是什么植物吗？你能说出它是由哪些部分组成的吗？观察油菜植株，讨论：它是由哪几部分组成的？并回答。同学们刚才所说的根、叶、茎等部分，属于一种新的结构层次器官。那么器官是怎样构成的？系统又是什么？今天我们就来共同探究多细胞生物体的组成，弄清楚多细胞植物体与人体具有什么样的结构层次。探究：多细胞植物体的组成。1、多细胞植物体的组成。活动延伸：一株绿色开花植物是由哪些器官组成的？每一种器官的主要功能是什么？请你辨认：图片中的植物食用的部分都属于哪些器官？思考：这些器官中都有哪些植物的组织？学生思考回答。CAI 展示：器官：由不同组织按照一定的顺序 聚集在一起，并能行使一定生理功能的结构。提问：植物的组织又是由植物的什么构成？学生回答师生总结：绿色植物的结构层次。2、人体的组成说了这么多的植物体，下面该谈谈我们自己了。指导阅读。问题：描述人体的组成层次。CAI 展示人体消化系统的结构图。出示胃壁解剖图，思考：胃是器官吗？为什么？出示消化系统组成图，（1）、认识这些器官吗？（2）、这些器官共同具有的生理功能是什么？（3）、人体是否像植物一样由器官就能直接构成个体呢？给系统下定义。人体除了消化系统是否还有其它的系统呢？CAI 展示相关内容。课堂小结：让我们一起来分享你的收获，好吗？总结：见 CAI 习题巩固。新课标第一网系列资料 新课标第一网不用注册，免费下载！第三节 单细胞生物第三节 单细胞生物一、教学目标：一、教学目标：知识目标：知识目标：1、描述单细胞生物的形态结构特点。2、描述单细胞生物的生命活动特点。3、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。能力目标：能力目标：熟悉制作临时玻片标本的方法。教学重点：教学重点：1、描述单细胞生物的形态结构特点。2、描述单细胞生物的生命活动特点。教学难点：教学难点：举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。二、教学过程：二、教学过程：导入新课导入新课 教师活动引言：伴随着虫鸣鸟啼的湖天春色图 曲，CAI 出示各种单细胞生物的图片细菌、酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带藻、甲藻。我们知道在自然界中生活着各种动植物，还有不易见到的这些图片上的美丽生物，在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都有可能找到它们的踪影。此时此刻，它们或许就悄悄的漂浮在我们周围的空气中，但我们却看不见它们，为什么呢？学生思考 讲述：单细胞生物的种类很多，广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。根据单细胞生物能否进行光合作用，它们又可分为单细胞动物和单细胞植物，虽然单细胞生物仅由一个细胞构成，但是它们能独立地完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。提出问题：单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？学生活动 饶有兴趣地观看这些单细胞生物。并能区别出单细胞植物与单细胞动物。一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点教师活动讲述：我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。CAI 出示问题：（1）制作草履虫的临时玻片标本。（2）使用显微镜观察草履虫的临时玻片标本，观察草履虫的外形以及如何运动。（3）草履虫是植物还是动物？理由？（4）草履虫的身体只由一个细胞构成，草履虫是如何完成生命活动的？观察草履虫观察草履虫取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，放上少许棉纤维，置于显微镜载物台上，镜检，观察草履虫。播放 FLASH：草履虫的结构特征。生活环境：草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。主要食物是细菌和单细胞藻类。一个草履虫每天大约能吃掉 4.3 万个细菌，因而对污水有一定的净化作用。形态结构：体长大约不到一粒芝麻的 1/10，只能用显微镜观察到。形状像倒转的草鞋底，全身布满了纤毛。出示：草履虫的结构模型。请一位同学讲解模型。生命活动：具有动物细胞的基本结构：细胞膜（表膜）、细胞质和细胞核。纤毛运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。表膜呼吸和排泄的功能。食物泡消化食物和吸收营养的功能。伸缩泡排泄废物的功能。生殖方式分裂生殖 CAI 出示：（1）多细胞生物能够对外界的各种刺激发生反应，草履虫这种只有一个细胞构成的简单生物体能对外界刺激作出反应吗？学生思考回答教师：既然大家认为草履虫也能对外界刺激作出反应？那我们能否证明？如何证明呢？学生思考CAI 出示：（1）给草履虫怎样的刺激？（2）怎样做才能既刺激它又不伤害它？（3）如何观察和比较草履虫对不同刺激的反应？（4）需要对照实验吗？引导学生参照教科书的实验方案制定并实施探究方案二、单细胞生物对环境变化的反应二、单细胞生物对环境变化的反应探究：草履虫对刺激的反应。提出问题：草履虫对各种刺激（如化学物质等）可能产生反应。作出假设：（1）草履虫逃避食盐这种刺激。（2）草履虫趋向糖这种刺激。同一实验组两人分别进行探究 1 和探究 2实验原理实验原理 生物体对外界刺激都能作出一定的反应。虽然草履虫的结构很简单，但是它对外界的有利刺激或有害刺激能够作出反应。实验操作步骤实验操作步骤探究实验 1：取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴清水，并使培养液和清水连接。在放盐粒的一侧先放少许实验装置图实验装置图实验设计思路实验设计思路探究草履虫对刺激的反应这个活动是本节的难点，本实验的重点是实验方法的设计，制订实验方案时，通过步步设疑，引导学生制定出自己的实验方案并实施方案，培养学生严谨求实的科学态度；发展学生分析问题和解决问题的能力。棉纤维，然后在棉纤维外面再放食盐粒。3 分钟后观察现象。探究实验 2：取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴清水，并使培养液和清水连接。在放盐粒的一侧先放少许棉纤维，然后在棉纤维外面再放糖粒。3 分钟后观察现象。全班交流：略。播放 FLASH：草履虫对外界刺激的反应。得出结论：单细胞生物能趋利避害，适应环境。单细胞生物的利与弊单细胞生物的利与弊引导学生说出单细胞生物对人类的利与弊利：净化水体、饵料、食品制作、释放氧气等弊：引起人体和其他动物的各类疾病学生活动 每个实验小组两人分别进行探究 1 和探究 2 的操作，观察 3 分钟后得出结论：草履虫能趋向有利刺激，躲避有害刺激，适应环境。新课标第一网系列资料 新课标第一网不用注册，免费下载！第一节第一节 植物种子的萌发植物种子的萌发 教学目标：教学目标：1、描述种子的结构。2、描述植物种子萌发的过程。教学重点：教学重点：1、描述种子的结构。2、探究种子萌发需要的外界条件。教学难点：教学难点：1、探究种子萌发需要的外界条件的活动。2、描述种子萌发的过程。教学过程(1 课时)一、创设情景、导入新课师：播放课件：种子的萌发和幼苗生长。同学们，根据你们现有的知识，你们知道绝大多数绿色开花植物用哪一种器官进行繁殖?（种子）师：对。利用种子繁殖后代首先种子需要萌发，本节课我们一起来探讨植物种子的萌发。CAI 展示课题 第一节 植物种子的萌发 同时板书 第一节植物种子的萌发师：老师在课前为同学们收集了一些植物的种子（黄豆、绿豆、花生、芸豆、莲子、玉米、松。）。下面请同学们看看你认识它们吗？利用实物投影展示或者 CAI 展示图片。学生观察，并且说出展示植物种子的名称。师：对，很好。看了这么多植物的种子，同学们有什么想法吗?生：不同植物的种子，大小不一样、形状不一样、颜色不一样等等。师：那么你们又有什么问题想问吗?生：不同植物的种子，它们的结构是否一样呢?是不是所有的植物都结种子呢?师：同学们提的问题 都非常好，但因时间关系，我们就先来探究其中的一些问题，其余的问题，大家可以课后继续探究。刚才有同学问：不同植物的种子，结构是否一样?同学们先别忙着回答我，我希望你们通过实验探究后再回答。二、种子的结构师：老师这里为大家准备了一些浸泡过 24 小时的种子，请同学们四人一组解剖观察，并且结合以下问题以及课本插图 5-1，将你们解剖好的植物种子粘帖在发给你们小组的纸上！并且将种子各部分名称标上去。然后请几组同学上讲台在实物投影仪上为大家讲述种子的结构。学生准备观察师：观察植物种子，我们需要按照一定的方法。师：观察方法:由表及里，先观察外部形态，再观察内部结构。师：解剖观察植物种子时请你注意以下问题？1、你观察的植物种子凹陷处的名称及种子的内部结构名称?2、胚根、胚芽、胚轴、子叶合称作什么？3、你观察的植物种子子叶有什么特点?为什么？4、对于种子本身而言，这些营养物质有什么作用呢?学生解剖观察（5min）请学生上讲台讲述（选择几种不同类型的种子）师：跟大家讲得一样，大豆以及其他豆类种子结构就是CAI 展示大豆种子的结构。师：我们认识了几种豆类种子的结构，那有没有和豆类种子结构不一样的植物种呢？学生思考请同学们观察玉米种子的结构，看看它与大豆种子结构有无不同？CAI 展示玉米种子结构图学生观察讲述CAI 展示大豆种子与玉米种子的异同。师：1、假如我把刚才的植物种子都煮熟了再种下去，会不会萌发呢?2、把大米粒种下去会不会萌发？为什么？学生讨论回答：CAI 展示：种子萌发的必要条件是：具有完整的、有生命力的胚二、种子萌发需要的外界条件师：大多数种子成熟后，只要遇到适宜的外界条件就会萌发。那么种子萌发需要哪些外界条件呢？你能否根据你的生活经验来猜测 呢？板书 二、种子萌发需要的外界条件学生猜测对于光和土壤两个条件，学生如果说出来，没有人反驳，可以用种子萌发是埋在土壤里，以及农村浸稻种来启发学生这两个不是必要的环境因素。CAI 展示种子萌发需要的条件。师：假如让你来设计实验验证这些环境条件是否是种子萌发需要的条件。你该如何设计。请同学们以四人为一组参照大屏幕上的相关内容来设计一个探究实验方案，并且指定一人写在发给你的纸上。再上讲台为大家讲述你们的方法。学生设计(5min)，教师巡回指导。请同学们上讲台讲述。师：刚才同学们讲述了种子萌发需要一种条件的实验方法，那其他条件或者多个条件综合起来是不是相类似的？我们可以在以后继续探讨。种子萌发的条件我们已经了解，那种子是如何萌发的？你们了解吗？CAI 播放视频种子萌发的过程学生观看CAI 展示问题1、种子的哪一部分结构先发育？2、胚在萌发过程中发生了什么样的变化？学生根据观看内容，回答。师：通过本节课的学习，你感受最深、体会最深的是什么?新课标第一网系列资料 新课标第一网不用注册，免费下载！3.5.2 植物根的生长植物根的生长一、教学目标：知识性目标：1、识别植物根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。2、描述根生长的原因。二、教学重点：1、识别植物根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。2、描述根生长的原因。难点：1、描述根尖每一部分的细胞结构特点及其各部分的主要功能。2、探究根的生长部位实验。三、教学过程：导入新课小资料：1.有人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观察，发现其分支总数达 50000条之多，而树干分支不过 10 条，也就是说根的分支能力是地上部分的数千倍。2.一株黑麦平均每天长出 11490 万条根毛，每天伸长 80km 多，从萌发到抽穗，约有 150亿条根毛。提问：阅读了这两则小资料，你有什么疑问？（提出疑问：（1）根的生长速度为什么这么快？（2）根毛是什么？（3）为什么根有大量的根毛？（4）根的结构是怎样的？）同学们提出的疑问可真不少，下面我们就一起来学习，希望通过学习，自己能解决所提出的问题。学生阅读教材 能说说你所了解的根具有什么功能吗？CAI 展示人参和玉米根的图片，引导学生说出根还有贮藏、支持作用。下面我们就来认识一下根的结构。从尖端向上依次是根冠、分生区、伸长区和成熟区四部分。学生对照 CAI 插图认知根尖各部分结构。根尖的结构比较小资料告诉我们根的分支生长的速度是很强的，那么根究竟是如何生长的？根的生长与根尖的结构有关，根尖的哪个部位和根的生长直接有关呢？下面就让我们利用实验探究。提出问题：根尖的什么部位生长得最快？作出假设：伸长区生长得最快。设计实验：取一株幼根长约 2cm 的蚕豆幼苗（根较直和粗壮，便于实验和观察）。将根平放，吸去水，用圆珠笔轻轻地画四条横线（或用黑线轻轻地扎在幼根上）。测量各部分的长度，填入实验记录表中。再将幼根培养 24h 后，再次测量各部分的长度，将两次测量结果进行比较，算出净增加长度。根尖生长记录表 根冠分生区伸长区成熟区实验前长度 24h 后长度 净增加长度 得出结论：根尖的伸长区生长得最快。提问：请同学们分析根尖伸长的原因。结论：根的生长主要是分生区的细胞分裂和伸长区细胞伸长的结果。提问：你能推测出根冠和成熟区的功能吗？提示：根毛是成熟区表皮细胞向外突起形成的 总结：成熟区是根吸收水分和无机盐的主要部位。讨论：为什么移栽幼苗时，一般要带个土坨？讲述：植物的根还具有向地生长的特性。讲述：根还有向肥生长、向水生长的特性，这对植物吸收水分和无机盐有利。新课标第一网系列资料 新课标第一网不用注册，免费下载！3.5.3 植物生长需要水和无机盐植物生长需要水和无机盐学习目标：1、说明植物细胞吸水和失水的原因。2、说出植物根尖吸水的主要部位及原因。3、举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作用。教学重点：（1）说明植物细胞吸水和失水的原因。（2）说出植物根尖吸水的主要部位及原因。教学难点：（1）说明植物细胞吸水和失水的原因。（2）说出植物根尖吸水的主要部位及原因。（3）举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作用。教学过程：一、导入新课农谚“有收无收在于水，收多收少在于肥”，请同学们分析这句话的意义，得出水和无机盐对植物生长的重要性，再提问吸收水和无机盐的器官是什么，二、植物生长需要水CAI 展示问题为什么植物的生活离不开水？.你认为一棵大树和一棵小草的一生中，两者的需水量一样吗？、玉米在幼苗期和开花结果期的需水量也一样吗？图片：萝卜条在清水和盐水中的变化情况。1.浓盐水的浓度大,萝卜细胞就_.2.清水的浓度小，萝卜细胞就_.即：哪里浓度_（填“大”或“小”),水分就往哪里跑！水分由浓度小浓度大夏天,用糖拌西红柿,盐拌黄瓜时会有什么现象?为什么呢?观察下图,一段时间后 A.B 两个洞中水位将如何变化?A 洞中水位会_:B 洞中水位会_.CAI 展示：根细胞吸水和失水的原理（四）植物的生长需要无机盐CAI 播放植物生长需要无机盐的视屏及图片得出植物的生长需要无机盐。土壤中有多种无机盐成分，植物需要量最大的是含氮、磷、钾的无机盐。要使植物生长的好，就要适时适量地给土壤施用肥料。氮肥：促进细胞的分裂和生长，使枝叶长的繁茂磷肥：促进幼苗的生长发育、花的开放、果实和种子的成熟钾肥：促进糖类的形成和运输，使茎杆健壮无土栽培：能满足植物对各类无机盐的需要合理施肥：a.根据作物的需肥规律，适时、适量地施肥使植物体茁壮生长，且获得少肥高效的效果。b.疏松土壤，促进有 O2 呼吸，从而促进根对必需矿质元素的吸收。课堂小结：细胞吸水、失水的原理-根毛吸水的道理-合理灌溉。植物生长需要含氮、磷、钾的无机盐-合理施肥。新课标第一网系列资料 新课标第一网不用注册，免费下载！3.5.4 植物茎的输导功能植物茎的输导功能教学目标教学目标1说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。2举例说出茎的基本结构及各部分的作用。3说出导管和筛管的位置和功能。教学重点教学重点1举例说出茎的基本结构及各部分的作用。2说出导管和筛管的位置和功能教学难点教学难点1举例说出茎的基本结构及各部分的作用。2说出导管和筛管的位置和功能教学过程教学过程(2 课时课时)（一）、导入新课（一）、导入新课引导学生读第 68 页题图参天大树，思考问题：植物要吸收的水和无机盐是通过什么器官到达枝叶的?(茎)这说明茎具有什么功能?(输导功能)从此引发学生的好奇心，激发学生探究的兴趣。CAI 展示课题 植物茎的输导作用（二）新课讲授：（二）新课讲授：芽:就是未展开的枝或花一、枝芽发育成茎一、枝芽发育成茎1芽的种类芽的种类按芽着生位置顶芽（位于枝条的顶端）侧芽（位于枝条的侧面）按芽发育类型枝芽：指将来发育成枝条（枝和叶）的芽。花芽：指将来发育成花的芽。混合芽：指将来既可发育枝条，又可发育成花的芽。2枝芽的结构枝芽的结构3枝芽发育成茎枝芽发育成茎生长点使芽轴不断伸长叶原基发育成幼叶幼 叶发育成叶芽 轴发育成茎芽原基发育成新芽二、茎的基本结构、茎的基本结构CAI 展示木本植物茎结构横切图观察：木本植物的茎的结构自主学习：1.木本植物的茎有几个部分组成？2 每部分有什么样的结构？有什么作用？教师巡回指导学生进行观察，引导学生讨论，共同得出结论。木本植物的茎从外到内由树皮、形成层、木质部和髓四部分组成。教师引导学生观察显微镜下木本植物茎的结构示意图，回答问题。1树皮的外侧部分的功能是什么?内侧部分是什么?内有什么结构?属于什么组织?2木质部使植物茎很坚硬，内有什么结构?属于什么组织?3位于中央颜色较浅的是髓，其细胞比较大，有什么功能?属于什么组织?4位于木质部和韧皮部之间的结构叫什么?有什么特点?是什么组织?5形成层的细胞分裂，向内形成新的木质部，向外产生新的韧皮部，所以其作用是使茎怎样?6草本植物茎不能像木本植物那样逐年加粗，我们可以推断，它没有什么结构?CAI 展示年轮图，描述年轮形成的过程，发表意见，各小组互相补充。小资料：请你算一算，据一位老护林员讲，一棵松树要生长 3040 年，才能达到直径 12cm，问每年约长多少?(0304cm)。谈一谈自己受到的启发和感受，进一步明确保护森林、爱护绿色植物的重要意义。三、茎的输导作用三、茎的输导作用 学生阅读教材 70 页实验功能茎的输导学生明确实验器材。目的等。CAI 展示实验视频“植物茎的输导作用”师生讨论：得出茎的木质部内的导管运输水分和无机盐。CAI 展示带有瘤状物的枝条图片 引导学生阅读教材 P71 内容。讨论引导学生得出结论“韧皮部的筛管能输导有机物”。新课标第一网系列资料 新课标第一网不用注册，免费下载！3.5.5 植物的开花和结果植物的开花和结果一、教学目标：知识性目标：1、识别花的基本结构，并说出花各部分的主要功能。（重点）2、概述开花授粉的过程。（难点）3、说出植物果实的结构及其形成过程。（重点）技能性目标：观察花和果实的结构，掌握观察的基本方法。情感性目标：让学生懂得关爱生命。二、教学重点：重点与难点：1、观察花的结构。2、观察果实的结构及果实的形成过程教学过程导入新课 讲述：一提到花，人们就会想到它的五彩缤纷，绚丽多姿，香飘万里。观看：请同学们欣赏中国十大名花。出示：水仙、荷花、菊花、梅花等图片。提问：（1）这四种花在哪个季节开放？（2）影响它们开放的因素是什么？一、开花提问：不同的花为什么要在不同的季节开放？即开花受什么条件影响？提示：拿春天与秋天相比，哪一个季节的白日较长？出示：白居易的诗“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，常恨春归无觅处，不知转入此中来。”提问：山上的桃花开花迟的主要因素是什么？总结：绿色开花植物都有开花的习性，花的开放受光照、温度等外界条件的影响。讲述：在适宜的环境条件下，绿色开花植物长到一定的阶段，就会开花。想一想：什么叫开花？讲述：植物的花五彩缤纷，绚丽多姿，但花的基本结构却是相同的。观察实验：花的结构。观察指导：（1）对照花的结构模式图，按照从外到内的顺序，认识百合花的 回答：桃花春天开，荷花夏天开，菊花秋天开，梅花冬天开。集体回答：春天白日长。总结出春天光照时间长，植物的开花应与光照有关。思考片刻回答：温度。山上温度低，桃花开花迟。欣赏开花的现象。通过观看直观地说出：开花就是花瓣展开来的现象。自学，初步了解花的基本结构。各部分结构，并完成书上的图表。（2）用镊子由外向内依次摘下花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，注意观察它们的形状、颜色、数量及排列方式，并且将花的各部分用透明胶贴在白纸上（自己考虑怎样布局）。（3）用刀片切开子房，观察其内部结构。出示照片：百合花各部分结构照片。总结：花的结构略。讨论：一朵花中，什么是最主要的部分？为什么？小结：花蕊（雄蕊和雌蕊）是一朵花中最主要的部分，因为它们与果实和种子的形成有关。二、果实的结构 出示：各种果实图片。猜谜：“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。”这个谜语的谜底是什么？观察：花生的果实，按照从外到内的顺序，认识花生果实的结构。注意果皮和种子的形态、颜色、手感等。提问：（1）“麻屋子”、“红帐子”、“白胖子”分别指什么？（2）花的哪一部分将来发育成果实和种子？（3）花生结在地面下，为什么它是果实？讲述：完成受精作用后，花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊的花柱都凋落了。子房慢慢发育成为果实，子房内的胚珠发育成为种子。受精卵发育成为胚。识别：我们平常食用的小麦、玉米、西瓜、葡萄、黄瓜、蚕豆、绿豆、西瓜子、葵花子、杏仁、芝麻分别是什么？新课标第一网系列资料 新课标第一网不用注册，免费下载！3.6.1 植物光合作用的发现植物光合作用的发现 教学目标：1、能说出绿色植物光合作用发现的过程 2、说明植物光合作用发现的意义 教学重点：1、说出光合作用的发现过程 2、解释发现光合作用的实验的原理 3、说明光合作用的意义 教学难点：阐明发现光合作用的实验的原理 教学过程：一、引入我们中国有句谚语“万物生长靠太阳”。请同学们想一想，植物生长靠太阳吗？植物靠太阳干什么？CAI 展示在这里，我们把植物通过叶绿体，