答谢中书书教案(多篇).docx

《答谢中书书教案(多篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《答谢中书书教案(多篇).docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、答谢中书书教案(多篇) 第一篇：答谢中书书教案 答谢中书书教案 教学目标： 知识和能力目标： 1、理解文章内容及作者丰富微妙的思想感情。 2、品味文章精当的语言、布局的匠心，培养学生初步鉴赏文学作品的能力。 3、背诵、默写全文。 过程和方法目标： 1、通过诵读把握文意，逐步提高学生的自学能力。 2、通过想象再现景象，领会文章的意境美。 情感态度和价值观目标：感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱自然的感情。 教学过程： 一、由三峡引入新课。 二、介绍课题、作者。 本文虽短，但是六朝山水小品的名作。“答/谢中书/书”写给谢中书的信。注意断句。明确两个“书”的含义。第二个“书”即书信，古人的书信

2、又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种含有审美意味的应用性文体。多记事陈情。 陶弘景：（具体见课本注释） 三、指导学生朗读课文，整体感知课文。 一读：朗读。 要求读准字音、读通文句、读出节奏。 本文多为四字骈句，朗读节奏为二二。散句以句意来定。 二读：默读。 对照注释，借助工具书，理解文意。 教师酌情解决难字、句意。指名讲出文章大意。 三读：品读。 1、找出文中用的好的词，说出其妙处。（学生悟读，交流发言。教师补充） 2、可用换词法领悟下列词的妙处： 入（体现一种向上的气势）到 交辉（交相辉映，共增山色）齐全 将歇、将颓（展示出慢慢消失的过程，不乏拟人化色彩）将散、将下 乱鸣、竞跃（再现一种生机和活

3、力，营造热闹的气氛）齐叫、游泳。 3、在此基础上，归纳点明本文布局上的山水相映、色彩相配、晨昏变化。同时行文起伏相错，读起来也要注意语调的变化。试着读出不同的语调。 4、你认为作者是以什么样的感情来写这些景物的？体会文末两句的含义。（赞美、自豪） 六读：背读。 附（译文）： 山、水美丽的景色，自古以来人们都在谈论。山，高耸入云；水，清澈见底。两岸石壁直立，五颜六色，交相辉映。绿树翠竹，一年四季都有。早晨，雾将散未散时，灵猿丽鸟啼鸣；夕阳西下，水中的鱼儿欢快地跳出水面，这实在是人间仙境。但从谢灵运后，已不再有能欣赏这奇山妙水的人了。 第二篇：答谢中书书 答谢中书书教学反思 (八年级上册) 答谢中

4、书书教学反思 答谢中书书是一篇山水小品，仅用了六十八个字，就概括了古今，包罗了四时。反映了作者娱情山水的思想。这是一篇很好的课文，对于文章的美，主要采用“读”的方法来使学生体会，以“读”赏“美”，以“美”品“读”，两者相互作用，相辅相成。在品析文章的美句时，挖掘文本不够深入，给人一种蜻蜓点水的感觉。 在让学生品析美句时，几个学生都选了“晓雾将散，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉磷竞跃”时,在有学法指导的前提下，学生大多局限于 “这里是以动写静,为画面增添了灵动感,传达了生命气息”的理解上,应该引导学生而深入挖掘,这里的乱鸣”是一种嘈杂的声音吗?这时学生也该明白,这是一种随意的声音。接下来就趁势引导，作者

5、在这里是不是只是告诉我们这是一种大自然的随意的和谐的声音呢？结合陶弘景的背景资料，让学生明白，作者刻画这种真实的洁净的声音，它们发出的这种声音不是为了名、为了利，既不是奉迎拍马之声，也不是争权夺利。从这里就可以体会出作者的情怀：淡泊名利，喜欢真实的洁净的大自然，自己居身其中的欢快愉悦悠然自得的心情。 在教授过程中虽然注重了学法的指导，但学生并没有在具体的赏析中实践运用好，反而局限了他们的思维，最主要的原因是老师随机应变，因势利导做得不够好，在以后的教学过程中应该注意多做多练的。 再有课堂进程慢，课堂效率低是我授课过程中长期存在的问题。本节课在设计时是打算当堂成诵和巩固练习的，但是课堂效率远不如

6、预计的高。今后的教学过程中，应该尽量避免。 第三篇：答谢中书书教学反思 答谢中书书教学反思 城关初中： 王丹彤 本课的教学设计，有两个具体而明确的任务：一是发展语言，即让学生在文言文字词上获得发展；二是丰富认知，从古代先贤那里吸纳人生的智慧，即让学生通过学习体验作者热爱自然，归隐林泉的志趣，培养热爱大自然的美好情操。目的就是既重视语言也重视内容的学习。 完成本课教学后，反思这节课，我认为有以下几个方面做得较好： 1、以朗读带动其他教学环节。朗读，不能简单的乏味地重复，在教学过程中，学生在老师的引导下，由读准字音、读准节奏到读出感情，一次比一次读得好。从实际效果来看，充分的朗读为学生理解文句，读

7、懂全文，理解作者的思想感情铺平了道路。 2、重视文言文字词的学习，抓住最常用最具有生长性的字词句讲解，给学生留下自己继续去学习去查找的空间。在教学中学生既认识了新得字词，也巩固了学过的字词。 3、分析本文如何写景状物的时候，由教师先做示范，用多媒体课件显示，教会学生从观察角度、色彩配合、人的感官、景物状态、时间变化、用词准确等方面进行思考回答。学生掌握方法后，都争着发表自己的见解，有些见解和表述有自己独到之处，甚至发挥想象(我们一定会做的更好)理解课文。这个环节，学生思考比较充分，对课文的赏析不是走马观花，而是深入文本，与文字对话，真真切切的领悟文字之美。 这节课，上得比较实在，没有花里胡哨的

8、多媒体课件，没有热热闹闹的分组讨论，没有兴奋激动的迁移，有的是学生和学生的交流，有的是学生和文本的对话，有的是学生和老师的沟通。当然在教学本文完后，我也发现了一些存在的问题： 1、作为教师没有做好范读这一点，总觉得自己朗读不够好。其实作为语文教师范读是非常重要的 。 2、对学生回答的问题的评价过于单调，有些点评还欠缺深度。教师点评学生回答的问题，不应该是对学生理解的简单重复，更重要的是补充学生的发言，优化学生的发言。 改进方法：自己在朗读方面要下工夫，要做到可以示范朗读。要培养学生自主学习而不是满堂灌教学方式。 第四篇：答谢中书书达标检测 答谢中书书达标检测 1、解释加点词：（5分） 答谢中书

9、书书： 五色交辉辉： 四时俱备。时： 晓雾将歇歇： 夕日欲颓颓： 2、“沉鳞竞跃”的跃意思是，“未复有能与其奇者”一句中的其指代的内容是。 （2分） 3、划分句子的朗读节奏（4分） 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者 4、欣赏作者是怎样写景的。（7分） 先仰视“”，再俯视“”，又平看“”， “”，最后又分“” “”两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合，晨、夕的变化，等。 5、下边两个句子各用了什么修辞手法？（2分） 高峰入云，清流见底。 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 6、“猿鸟乱鸣”一句中的“乱”字用得好，它写出了“鸣”的状态，写出了晨景的热烈欢跃的气氛，“沉鳞竞跃”一句中的“

10、竞”字用得也好，你能说一说好在哪里？（4分） 7、阅读文章回答下列问题 答谢中书书一文体现了作者的志趣，总领全文的句子是。“”字点明了全文中心。（3分）最后两句表达了作者怎样的感情？（3分） 第五篇：五月份月汇报课答谢中书书教学反思 五月份月汇报课教学反思宋玉姣 答谢中书书教学反思一、优点：1、注重培养学生的文言文语感古人讲“书读百遍，其意自现”，个人的教学实践也让我切实体会到“读”是理解文章的最好途径，五月份月汇报课答谢中书书教学反思。因此，本节课，我在教学过程中注重培养学生的文言文语感，以朗读和背诵带动其他环节，教学的重点落在“读”上。具体做法是：（1）、自读，读准字音，停顿准确。（2）、

11、范读，通畅流利，感情饱满。（3）、译读，读懂原文，理解内容。（4）、诵读，熟读成诵，当堂背诵。从实际效果来看，充分的朗读为学生理清文章的写作思路，理解作者的思想感情铺平了道路。2、发挥学生想象，体会意境美，锻炼了口头表达能力教材选录这类内容浅显，短小精悍，文辞优美的文言文，目的是要让学生感受古文的语言风格，理解文章的内容和作者的情感，因此上这节课时，我就安排了一次口头作文，让学生借助想象，用自己的语言来描绘文中的景致，这样学生们对山川之美和作者凝练优美的语言特点有了更深的感受，教学反思五月份月汇报课答谢中书书教学反思。 二、不足：1、课堂缺乏高潮，一堂好课必须有高潮，我认为本堂课的高潮应该是最后的体会意境这一环节，但课堂实际并非如此，许多学生难以用优美准确的语言来进行表述，我想不是学生们缺乏想象力，而是缺乏表达力，缺乏语言的积累，这可以说是语文课堂的悲哀，所以在今后的语文教学中，这也是我应努力的方向。2、对作者的思想挖掘的不够深入三、改正措施1、加深对文本的阅读与理解，多多参考优秀教案，集思广益，不做一家之言。2、加强对学生文学素养的培养，由课堂延伸到课外，由课本拓展到生活，多阅读，多积累，多表达，多感受。 教研活动 第 9 页 共 9 页