部编人教版五年级数学下册第6单元分数加减混合运算教案.docx

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1、第 6 单元 分数的加法和减法第 3 课时分数加减混合运算【教学内容】教材第 9798 页的例 1 及第 100 页练习二十五的第 14 题。【教学目标】1. 通过教学，使学生把握分数加减混合运算的挨次和计算方法， 以及带有小括号的分数加减混合运算的挨次及算法。2. 培育学生迁移、类推和归纳、概括的力量。3. 使学生养成用简明、机敏的方法解决问题的习惯。【教学重难点】重点：把握分数加减混合运算的挨次和计算方法。难点：把握带小括号分数加减法的混合运算。【教学过程】一、 复习导入1. 口算练习。2. 算一算。学生计算，完成后提问计算的挨次。33. 提醒课题。我们学过了分数加、减法，把握了分数加、减

2、法的计算法则，这一节课，我们来学习分数加减混合运算。板书课题：分数加减混合运算二、课讲授1. 出示教材第 97 页例 1 的表格。（1） 让学生读懂表格的内容，并用自己的语言表达出来。（2） 教师出示第一个问题：“森林局部比草地局部多几分之几？”板书：（3） 提问：森林局部指什么？怎样列式？（4） 请学生试着算一算，集体沟通计算方法。教师巡察，请不同算法的同学板演。让学生将这两种计算方法进展比较，看出哪一种更简洁，确定自己宠爱的方法。（5） 小结计算方法：计算分数加减混合运算时，可以分步通分也可以一次通分进展计算，计算时，可以依据题目的特点和自己的状况机敏选择方法。（6） 即时练习。计算以下各

3、题：2. 出例如 1 的其次个问题：“暴露地面储存的地下水占降水量的几分之几？”（1） 先让学生看懂表格内容，然后教师提问：在这个问题中，把什么看作单位“1”？ 7 是什么意思？20（2） 请学生列出算式：（3） 请学生试着计算，并指名板演这两种方法的计算过程。提问：这两种方法有什么不同？带有小括号的分数加减混合运算该怎样计算？没有括号的：从左往右依次计算。带括号的：先算小括号里的数。 3.小结。提问：你能说一说分数加减混合运算的挨次吗？引导学生归纳概括出：分数加减混合运算与整数加减混合运算的挨次一样，也是依据从左往右的挨次计算，带有小括号的先算小括号里面的，再算小括号外面的。三、课堂作业完成

4、教材第 100 页练习二十五的第 14 题。1.第 1 题：让学生独立完成，然后全班反响，反响时，选取个别题目让学生说说运算的挨次。2. 第 2 题：这题是利用分数加减混合运算解决实际问题的习题，练习时，教师要引导学生理解题意，分析题中的数量关系。学生弄清楚题意后， 让学生独立完成，然后全班反响。反响时，让学生说说不同的解题的方法。3. 第 3 题：这是一道利用分数加减混合运算解决实际问题的习题。练习时， 教师要引导学生理解题意，分析题中的数量关系，使学生明确题中的10 小时是个多余的条件，学生弄清题意后，让学生独立完成，然后全班反响，反响时，可让学生说说不同的解题的方法。4. 第 4 题：这

5、也是一道利用分数加减混合运算解决实际问题的习题。练习 时，教师要引导学生理解题意，分析题中的数量关系，由学生独立列式解决第1、2题，第3小题让学生在小组内提问题，然后全班反响。四、课堂小结1师：通过本节课的学习，你有什么收获？学生沟通【板书设计】分数加减混合运算分数加减混合运算和整数加减混合运算的挨次一样。【教学反思】本课教学目标是使学生把握分数加减混合运算的解题方法，并解决相关问题，使学生把握分数加减混合运算的运算挨次，并能正确进展计算，教学时，教师先复习整数加减混合运算的解题方法，而后从解题过程中提炼出分数加减混合运算的挨次。在完成教学后，我觉察由于本课时内容较多，学生把握效果并不抱负。教师在明确教学目标时，只要求让学生完成一个教学目标，并在教学中加强练习，学生对学问的理解和把握状况及应用效果会更好，从而能有效地突出教学重难点。