口技七年级语文教案设计.docx

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1、口技七年级语文教案设计口技教案教学目的1.理解摹状貌的说明方法。2.把握多方面表现表演者高超技艺的写法。重点、难点把握课文内容，理解摹状貌的说明方法。注意体会作者如何从多方面表现表演者的高超技艺。教学时间一课时一、预习1.给下列加点字注音。吃语(yi)齁hou)曳(ye)哗(hua)叱(chi)意少舒(shao)中间(jian)几欲先走(ji)2.阅读课文，试着把文章翻译成现代文。二、导入三作者简介林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。清顺治初进土。口技一文选自虞初新志。虞初新志是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异

2、，并加评语，实际上是一部短篇小说集。林嗣环的口技一文被收入虞初新志。2.解题口技是杂技的一种，运用口部发音技巧模仿各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。本文确切而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，描绘出当时表演的故事的全部内容，生动地再现了表演者摹拟深夜中一家四日梦中醒来，继又入睡和发生火警、救火的情景。文章可以作为描写场景的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。三、讲析课文1.同学们朗读课文，结合预习作业和课文下面的注释，串译课文。教师强调一些词语意思。善：擅长。会：集合。于厅事之东北角：的。但闻：只。乳：喂奶。当是时：

3、这。众妙毕备：全部。妙绝：极点。意少舒：稍微。间：夹杂。虽：即使。名其一处：说出，动词。凡欲先走：几乎，差点儿。跑。翻译时以直译为主，并要求学生口述课文内容，注意抓时间名词、动词和形容词。教师更正。2.学生概括各段大意，口头交流。讨论并归纳：第一段：介绍口技表演前的情景。第二段：介绍表演一家人深夜惊醒的情况及宾客默叹。第三段：介绍表演这家人从醒到又睡的情况及宾客情绪的变化。第四段：介绍表演失火、救火的经过和宾客惊慌欲跑的神态动作。第五段：介绍口技表演结束后的情形。3.教师引导学生理解文章内容及写法。讨论并归纳：板书一、表演前道具简单才技艺高超二、表演中(正面一表演)(侧面一宾客)表现烘托深夜惊

4、醒关注默叹醒而复睡意少舒、稍稍正坐失火、救火惊慌欲跑三、表演后道具简单-强调-技艺高超4.明确本文的说明方法。讨论并归纳：摹状貌，通过再现人或事物的形象、情状、声音等来达到说明目的。文中再现了口技表演所表现的生活画面。作者紧扣文中第一句话“京中有善口技者”展开，很好地描摹了表演者的表演。四、总结这节课，我们学习口技一文，作者通过口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响、听众的神态变化，形象而生动地描绘出表演者技艺的高超。我们一方面赞赏口技艺人的技艺，同时另一方面也赞赏作者高超的文字表达能力。文中成功运用摹状貌的说明方法给我们有益的启示。五、作业1.完成课后练习。2.选用课时作业优化设计。课时作业优化

5、设计(-)给下列加点字选择正确的注音。1.便有妇人惊觉欠伸()AjueB.jao2.曳屋许许声()AxuBhu3.两股战战，几欲先走()Aji3Bji14.盆器倾侧()Aqing3Bqing1(二)解释下列各组加点词语的含义。妇抚儿乳()众妙毕备()儿含乳啼()以为妙绝()以为妙绝()手有百指()3.群响毕绝()指其一端()满坐寂然()众宾团坐()(三)选择下列各句翻译正确的一项。1.宾客意少舒()A.宾客的意见很少舒心的。B.宾客的情绪稍微放松了些。C.宾客的心情很少舒心。D宾客的心情渐渐舒畅。2.于是宾客无不变色离席，奋袖出臂()A.于是，客人们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，卷起袖子，

6、露出手臂。B.于是，客人们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，振奋得伸出了手臂。C.在这种情况下，客人们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，卷起袖子，露出手臂。D在这种情况下，客人们没有一个不吓得变了脸色，振奋得伸出了手臂。口技说课稿一：说教材地位和作用：我说课的题目是口技，选自义务教育新课程标准实验教科书初中语文第二册第四单元。本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系，文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分。因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类

7、文化的重要任务。培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之一。这一单元的重点要求通过朗读，让学生会联自己实际生活体验，看到作家对“文化艺术”体验和感悟。提高文化素养，陶冶情操。课文内容：本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。二.说教学目标，重难点根据教材的特点，结合新课标的要求，本课制定如下目标：知识与能力目标：1。掌握积累本文一些重点虚实词的用法。如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。2.学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。过程与方法：1。通过反复诵读，培养学生阅读

8、古文的良好习惯，提高阅读能力2.朗读中读懂简易的文言文，书读百遍，其义自现情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。重点：1。字词的落实积累上难点：正面描写与侧面描写相结合。放在本文表现手法的研究上。三：说教法1、朗读法：“书读百篇，其义自现。”这是学文言文的好方法。2、讨论法：引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。四、说学法1、朗读法：反复朗读，明了意思，领悟写法。2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。五：学情分析这是七年级下的一篇课文。这一时期，同学们已经学过了许多文言文了，有了一定学文言文的基础，学

9、生学起来应该不太吃力。另处，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。这些都是学好本课的优势条件。六：说教学理念1.新课标中要求中学生能“读懂浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。重点在于考察学生记诵积累。所以重点设为读，背，大量积累。2.欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、对社会，对人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己体验;品味作品中富有表现力的语言。七：媒体设计：利用多媒体设备，给学生放口技表演视频，让学生对这门传统艺术有感性认识，。八：教学过程：(一)设置情境，激发兴趣。播放

10、一段口技表演，让学生听，听到哪些声音，听出什么时间，听出什么故事。问学生这是一个什么艺术?进而导入新课(课题)口技表演含义：(让学生说)口技艺人仅凭一张嘴，能逼真地模拟各种声响，能生动地描绘不同生活场景，形成了一种传统技艺。这是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。本文即是把口技表演用文字描述得活灵活现、让人读后如亲临现场的文章。(二)整体感知：1.教师范读：同时是检查预习，把握读音。读的过程中故设“陷阱”读错音，让学生找出来加以纠正。2.学生再读课文：同时要求学生在预习的基础上，参看注释，疏通文意。思考以下几个问题：(1)全文围绕哪个字来写的?(善)(2)找出标志时间的词

11、语：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，忽然，俄而(3)有三个故事情节：梦中惊醒渐入梦乡火场百象。(三)合作探究：多媒体问题：1.一个优秀的口技表演者，身上要具备哪此些本领?(这个问题的设置，是想引领学生，对正面描写和侧面描写这个写作法的教学)(引导学生说出：会摹仿各种声音，惟妙惟肖。平时要对声音仔细观察，揣摩，摹仿。2.文中的口技表演者，先生摩仿了哪些声音，按顺序说出来。狗叫，妇人声，小儿声，男人声，吃奶声，哭声，鼠夜出声、起火声，火烧声，救火声等等。3.口技表演者用了什么道具?哪些地方能反映出口技人技巧高超?找出来(鼓励学生读原文：有的学生能找到正面描写，也有同学能找到观众反映句子，老师等学

12、和找完后，归纳出：此文一个重要写作方法：正面描写，和侧面描写结相合。(四)再现情景，表演中背诵。(要求背下2、3、4精彩片断)方法：找一个学生，到讲台前有感情的朗读课文，找几个同学，到讲桌前蹲下，当同学读到有声音的时候，让他们模拟声音。然后大家评价。如时间够用的话，大家集体朗读一遍。(五)作业：思考一下，(我们岫岩的玉雕艺术，驴皮影艺术，高跷艺术，剪纸艺术等)我们日常生活中有哪些人和口技艺人一样值得我们钦佩?有哪些表演艺术家的表演如何高超，厨师的厨技，手工制作者，市场卖肉手脚是怎样的麻利?生日蛋糕又是怎样精心制作等，我们学习林嗣环，把这些民间艺术记下来，写一小段类似口技的文章。口技教学反思文言

13、文教学，是初中语文教学中的一大难点。按常规教学的方式释词解句，一定难以激发学生的学习兴趣，也难以达到教学的目的和要求。据此，我在教学过程中设计模仿情景，把口技表演者表演的三个阶段：“一家四口深夜由睡到醒”“由醒到睡”“失火救火”，让同学们以小品的形式再现。这样一来，从学生的即席表演中，我感受到他们的兴趣和表演天分。同时由于发动了学生自身的参与，不仅使学生听起课来不感到味同嚼蜡，索然无味，而且使学生在比较活跃的课堂氛围中，明确了课文内容的学习目标，解决了难点和重点。另外，我围绕课文内容设计相关题目，引导学生阅读，思考这篇课文。让学生进一步了解表演者利用简单的道具却能摹状出这么多不同的声音，从而体

14、会出表演者技艺的高超。文言文的学习，朗读使必不可少的。对学生而言，这是语文课上最经常最重要的训练。在创新教学中，总是提倡让学生在朗读的过程中感悟和体会。对教师而言，这是一种重要的教学手段。课堂上，教师声情并茂的朗读，不仅对学生理解课文内容，陶冶情操有巨大的作用，而且对学生朗读水平的提高，阅读能力和良好习惯的形成也有着直接的巨大的影响。作为教师，教每一篇课文之前，自己首先下功夫把课文读好。而口技一文的朗读也是很重要的，我必须把每个阶段的摹状情景惟妙惟肖地读出来，该紧张的地方就紧张，该舒缓的地方就舒缓，否则学生就很难感受到当时听众那种身临其境的感觉。俗话说“台上十分钟，台下十年功”，教学也是一样。我应该多总结自己的课堂教学，从学生的提问中看到自己知识水平上存在的缺陷和不足。作为老师，课前课后都应有充分的思想准备，给自己和学生多一分思考的空间。而对于一名称职的教师来说，学习和思考是不应停止的。