部编版一年级道德与法治下册《我们爱整洁》教学设计.docx

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1、第一单元 我的好习惯1、我们爱干净教学设计一、教学目标：1. 体会仪表干净在人际交往中的重要性，充分生疏到干净、卫生是自尊的第一步，懂得要留意保持个人干净卫生，养成干净、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之以恒。2. 留意自己的仪态、仪表，知道保持身体的干净对自己的安康成长有好处，具有良好的精神面貌。情愿做干净、干净的孩子。3. 能正确把握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。二、课程标准：我们爱干净一课重在培育儿童爱干净、讲卫生的良好习惯，对干净的生疏固化为学生的道德行为，直至成为学生的道德习惯。因而表达了“安康、安全地生活”中第2 条“养成良好的饮食和个人卫生习惯”。三

2、、学情分析一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自理力气较弱，又多是独生子女，很难保持仪表的干净。有相当一局部学生不知道什么是干净，不懂得个人卫生该怎么做，更不理解干净不只是个人卫生习惯， 还是对待生活的态度问题。干净是文明生活方式的外在表现，对于一年级学生来说，要生疏到这一点不简洁。只有当学生 懂得了干净会给人带来精神的愉悦，使自己更好地融入社会生活，学生才会主动地整理自己的仪容、仪表，留意自己的卫生。这一阶段，爱干净、讲卫生的生活还不是他们自发和主动的追求。多数学生爱干净的良好行为都是在家长的催促下完成的，有的家长甚至直接代劳。干净反映的是人的精神面貌和生活态度。由于学生对干净问题没有足够的生

3、疏，所以自觉性还 不强。教师需要通过正面引导，让学生在活动中学会保持干净，并催促学生在生活中坚持做下去，从而形成重视仪态、仪表的卫生习惯，产生良好的自我认同感，人格上更加自尊自爱。四、教学预备：1. 学生预备：小镜子2. 教师预备：与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进展有针对性的引导。五、课时安排：共两课时第一课时完成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”;绘本皮皮的故事其次课时完成主题话题“保持干净有方法”“这样是爱干净吗”六、教学过程第一课时课时目标：1. 体会仪表干净在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。情愿做干净、干净的孩子。2. 充分生疏到干净、卫生是自尊的第一

4、步。3. 留意自己的仪态、仪表，知道保持身体的干净对自己的安康成长有好处，教学过程：活动一：以图导入，唤醒思考导语：同学们，大家好。请你们看一张图片。出示任务：认真观看一以以下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？小结：对，他很干净。干净顾名思义就是整齐、清洁。板书：整齐 清洁保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观看 一个人是否干净。今日，我们就来学习我们爱干净。板书课题活动二：照照镜子，加深认知同学们，教师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。出示任务： 1.拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪

5、表是不是干净，在哪些地方存在问题。2. 同桌同学两人一组相互“照镜子”，看看别人的仪表是不是干净，在哪些地方存在问题。3. 再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不干净的情景你有什么感受？反响指导：1. 刚刚，同学们通过照镜子，进展了自我检查，谁来说说？ 学生沟通，自由发言。2. 同学之间相互帮助，检查了对方干净和不干净的地方。假设有问题，请帮他改正。学生依据自己所见，谈感受。3. 其次次照镜子，很多同学都格外认真的做了对方的“镜子”，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。大家都能相互帮助。谈谈你的感受。小结：通过自查、互查，同学们对干净与否给人们带来的不同感受说得很清楚。看来，大家都

6、 知道，仪表干净会得到大家确实定和宠爱，心里格外愉快，都情愿做一个爱干净的孩子，仪表干净还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!干净的仪表在人际交往中格外重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的敬重。活动三：分析争论，推断正误导语：出示 PPT，呈现第 3 页中上面的三幅图。现在请同学们认真观看这三幅图，看看他们这样做好不好呢？出示任务：1. 学生思考：对三幅的内容做出正确推断。2. 想一想，他们这样的状况是什么缘由造成的？试着分析一下。3. 想一想：在生活中你还见过哪些不干净的样子呢？反响指导：1. 学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐，背

7、着书包高愉快兴地去上学;小男孩边看书边啃手指，书桌上格外凌乱。2. 分析缘由：两个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来整理;不留意保持个人干净卫生没有良好的生活、卫生习惯。女生：讲究个人卫生，干净干净有良好的干净、文明的卫生习惯。3. 沟通梳理这些都是不干净的样子：脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完玩耍后身上很脏小结：一个人的外表干净很重要。只有干干净净地消灭在别人面前，才能给别人一个好印象， 这也是敬重别人的一种表现。假设常常这样不干净，你就会和小猪皮皮一样啦。活动四：品读故事，理解内涵导语：出示 PPT

8、，创设情境，阅读绘本皮皮的故事1-8 内容。出示任务：1. 请学生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受。2. 发挥想象，故事创编：皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小马家做客如何。3.皮皮后来怎样了？反响指导：1. 学生在小组争论、沟通后，全班汇报，谈对绘本故事的理解，教师准时引导、订正。依据学生谈话的状况，适时追问：皮皮为什么不听爸爸妈妈的话？皮皮去谁家做客了？仆人的表现是怎样 的？2. 很多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。学生说出自己的补充内容。3. 皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。追问：它仅仅是这一天这样吗？引出要保持干净、坚持不懈。小结：这只不爱干净、仪表不干净的皮皮，在受

9、到一系列的打击之后，最终明白了要讲卫生， 爱干净，改正缺点之后，受到了大家的欢送。其次课时课时目标：1. 懂得要留意保持个人干净卫生，养成干净、文明的良好卫生习惯。2. 能正确把握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。活动一：情景故事，加深感受导语：上节课，同学们生疏了小猪皮皮。教师今日还带来了一位小朋友，你想知道他叫什么名字吗？小邋遢出示任务：播放视频小邋遢儿歌，想一想：你都看到了什么内容？有什么感受？ 反响指导：1. 学生认真看画面，沟通感受。2. 讲一讲所看内容，说一说名字的来历，把小邋遢的前后比照说清楚。小结：小邋遢和得意的皮皮一样，最终明白了要做一个爱干净的孩子，这样大

10、家才会宠爱他。活动二：小组沟通，查找方法导语：你会做这些保持干净的事儿吗？还有哪些保持干净的好方法呢？板书：保持 出示任务：小组沟通，和大家共享你的保持干净的好方法。PPT：P4 上面插图 通过和大家沟通，你还知道哪些保持干净的好方法。反响指导：1. 谁来说一说，在寻常的生活中，你有哪些保持干净的好方法呢？2. 每天早上，穿完衣服后照照镜子，看看有没有问题;用完毛巾后要洗一洗，再挂起来;洗脸时要记得洗眼角和脖子;做完玩耍后要先洗手;不能边吃东西边玩;写完作业后整理好书桌和书包3. 手脏了不能往身上摸小结：看来，同学们在生活中都有自己的好方法。活动三：联系生活，落实理念导语：同学们刚刚说了说自己

11、寻常保持干净的好方法，你是怎样做的，能告知大家吗？ 出示任务：小组沟通。反响指导：生活中，最简洁脏的就是我们的小手了。讲一讲洗洗手的方法。洗手歌小朋友，爱洗手。洗前先卷衣袖口， 翻开龙头湿湿手， 抹点香皂搓搓手， 手心手背都要搓，再用清水冲冲手， 冲干净，甩三下，一二三，去擦手。小结：我们每天在家里、学校里要参与各种各样的活动，有时候很简洁弄脏自己。我们要学会 随时随地整理自己。尤其是手，要常常去洗一洗，假设没有条件，也可以带包餐巾纸或者手帕，脏了擦一擦，随时保持干净。活动四：分析推断，辨析干净导语：皮皮表示要做一个保持干净的皮皮。那么，作为小学生的你，怎样做一个干净干净的好孩子？出示任务：出

12、示 PPT：P5 上面的三幅图开放争论：这样是爱干净吗？反响指导：你还在哪见过这样的状况？1. 探讨沟通，形成共识：小女孩怕脏不愿玩;为了不能脏手，不玩彩泥;为了清扫卫生，把自己身上弄脏了。2. 教师指导，使学生明白：保持干净，并不是不参与活动，相反，在玩耍、体育熬炼、劳动时要不怕脏，尽情活动，只不过要留意，在活动完毕后，要准时洗干净。小结：我们要乐观参与各种活动。活动后，只要我们做到准时换衣、勤洗手脸勤洗澡，这样既能快活地玩，又能保持干净。八、板书设计我们爱干净整齐、清洁、保持九、教学思考“我们爱干净”这一课在教学设计时紧紧围绕教材，从学生了解干净、分析干净、保持干净、 辨析干净几个方面入手

13、，使学生逐步产生良好的自我认同感。从观看自我、帮助别人到懂得干净的重要性，通过比较、体验、感受和表达，让学生鉴别出什么样子是干净的表现，什么样子是文明的表现， 反复强化干净的重要性，使学生有一种要坚持不懈保持干净的愿望，真正地做到安康、干净的生活。绘本故事的讲解，形式生动活泼，学生在观看皮皮过程中，联系自己比照检查，不但找出了皮 皮的问题，也觉察了自身的缺乏。唤醒了学生的自尊心，激起了学生爱干净的热忱，使学生于情景中， 做了一次深刻的自我教育，提高了他们爱干净的自觉性，从而到达了教学的目的。“小邋遢”歌曲的引用，既活泼了课堂气氛，又适合本课的教学内容，从动物到卡通人物，最 后联系学生自己，一步

14、步让学生感受到爱干净是一个人的良好的行为习惯，养成这样的卫生习惯，是自尊自爱的一种表现。进一步思考：1. 学生通过教学，虽能生疏到要爱干净，但要想形成习惯，不是一朝一夕之功，只依靠课堂教 学可是还远远不够，课下还要和家长多沟通，催促学生在校内校外都保持爱干净的好习惯，需要让学生明白“爱干净”不是一节课的事，要加强家校合一，促进学生爱干净习惯的形成。2. 俗话说典范的力气是无穷的，寻常应从班里多找几名爱干净的同学，号召向他们学习，带动全部同学，做爱干净的小典范。3. 在班级里应设立监视员，促进学生们改掉邋遢的毛病，使学生时时刻刻都不放松对自己的要求，把爱干净落实在生活的细节中。小学生由于自理力气较差和责任心不强，导致他们明知不干净也很难自觉整理。考虑到学生的 特点，在教学设计中应强化典范和催促的作用，使他们不断学习改进习惯。要扩大学生对干净生疏的广度和深度，让他们产生对干净的仪表的赏识，产生想做、愿做干净干净的孩子的价值认同。教学的目的在于明理导行，只有当课堂与实际生活严密结合时，才能更好地促进学生养成爱干净的良好习惯。