部编版六年级上册语文教学反思（3篇）.docx

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1、 部编版六年级上册语文教学反思（3篇） 专心灵去倾听是一篇赞美人与人之间美妙心灵的文章。但怎样让学生体会出这种美妙？实属不易。文章只写了我和苏珊之间交往的几件小事，而且并不怎么的明显。所以刚翻开这篇文章的时候，有点找不到边际。 经过几为教师的争论，发觉可以围绕课文的第17、18两个段落来绽开，一方面苏珊所做的一切对我多么重要，一切包括那些事情，重要有表达在那里。另一方面我的电话使苏珊感受到了做母亲的幸福。这个幸福又表达在那里？但大家此时又产生了不同意见，文章主要是让学生体会苏珊对我的美妙心灵，而“我”的只是其次的。有没有必要把他也重点拿出来分析。但我觉的，其实文章的心灵沟通应当 m. 是相互，

2、不仅仅是苏珊对我的帮忙，我的也显的很重要。要让学生明白：你爱别人，别人就会爱你；你帮忙别人，别人就会帮忙你；你待人情同手足，别人就回待你亲如兄弟。 小学六年级语文的教学反思 篇二 船长是法国作家维克多雨果写的一篇短篇小说。课文主要叙述了“诺曼底”号在行进中突然遭到“玛丽”号大轮的猛烈撞击马上漂浮的时候，哈尔威船长镇静自若的指挥60名乘客和船员秩序井然的脱险，自己却和客轮一起沉入深渊的故事。 在学完这篇课文时，我问大家对这篇课文是否还有疑问，一个学生提出了这样一个问题“船长为什么要与轮船一起沉入深渊，他完全有时机与其他乘客和船员一起安全脱险啊，他的这个牺牲有必要吗？”说实话我在备课时，也想到过这

3、个问题，也有这个疑问。但此时有学生提出，我正担忧讲不好这个问题，会影响到学生对哈尔威船长英雄人物的高大形象时，有个学生举手答复说“我认为哈尔威船长与诺曼底号之间有很深的感情，或许诺曼底从一开头就是和船长一起出海，在这么长的时间里，船长早已把船当作自己的亲人，或是自己的孩子，他怎么舍得抛弃自己的孩子自己单独逃离呢？”另一学生补充道：“船长的与船一起沉入深渊，更能使我们感受到哈尔威船长以身殉职、忠于职守的的名贵品质。 对于同学们的答复，让我感到有点惊讶，原来我“小看”了我的学生，也让我看到了学生动脑思索、积极向上，他们对文本的熟悉是我们所想象不到的。同时也让我明白不能再有老眼光端详学生，应当走进学

4、生，走进学生的心灵，更多的了解他们。 六年级语文教学反思 篇三 一学期的语文教学工作马上完毕。回忆一个学期的语文教学工作，总的感觉还比拟满足，几个以前学习上无所谓的孩子对语文感兴趣了，对于语文学科来讲，兴趣显得尤为重要。大局部同学进步很快，让我感到自己平常的工作已经得到了回报。总结自己的教学工作，我觉得在以下几个方面做得不错。 一、以赏识的教育唤醒孩子的自信念。 有了兴趣，没有信念也不能在学习上有大的突破。一些孩子之所以成绩差，由于其在学习上没有胜利的信念。由于许多教师课堂的目光多停留在优生身上，提问时不留意，好不简单给个时机学困生生，可能是道难题，只会让其丢脸，没有胜利怎会快乐？我提问会依据

5、难度来，简洁的让学困生答复，正确率自然高，赞美的语言如黄河之水滔滔不绝，经常喝一肚子蜜，精神爽，信念自然上去，他不会觉得自己低人一等，脑子不如人。即使答错了，也要找个理由夸一夸。我就是让学生感觉到，教师眼里，大家都一样，只是态度不同造成成绩的差异。态度转变，成绩必需进步。 二、夯实根底学问，抓实根本技能。 教学质量是学校教育的动身点和归宿“。只有夯实根底，学生的语文成绩才能得到充分的表达。虽然已经是六年级的学生了，语文的根底学问和根本技能照旧不能无视。这个学期，我要求学生从把字写仔细、清晰开头做起，明确了学生学习目的，端正了学习态度，平常加强了生字和新词的听写，从源头上堵住了出错的概率。其次，

6、分阶段、分资料注意了对语文根底的回忆和复习，如：构造一样找词语，修辞手法、改病句、缩句的操练，名言警句的积存、重点句的理解、把握课内外阅读、加强了写日记和即席作文等。此外，对于语文的作业，要求上课用心，不懂多问，力求把握于课内。在充分了解、分析学生的根底上，因材施教，精讲精练不断提高学生的根底学问和根本技能，抓好各单元的过关，从字词、段落到篇章，要求学生逐个过关。 三、重视学法指导，注意积存，提高学习效率。 语文学科尤其重视学问的积存，我曾屡次告知学生，语文课上，教师讲了再多的方法，假如自己不去记忆，课外不去超多阅读，积存好词佳句，是无法写出的好的文章来的。优生为什么常常有玩的时间，可成绩却不

7、错，这是为什么呢？我想：学习最重要的莫过于是学习方法了。俗话说：”磨刀不误砍柴功“。教师重视了学法指导，学习效率将会大面积提高。首先，我要求优生小结一下自己的学习方法，在班队课中介绍给大家，其次，学生要做好课前预习，用心听课，准时作业，仔细复习，平常要学会思索找规律学习。最终临睡前好好回忆当天所学，到双休日再重新温固学问。要求背诵的课文，诗词，名言警句，日积月累的成语，都务必娴熟背诵，固然，假如不情愿背诵，还能够选取反复地抄写。背诵或抄写，能够自己选取，目的只有一个，牢记于心。数学教师常说举一反三，语文一科中有些题同样如此，同一学问的测试，有许多种方式，教师平常加以训练，学困生才不会再考试中束手无策。如把转述的话变成引用的话，那么又怎样把引用的话变成转述的话呢？人称代词怎样变化，意思才不会变化，练习多了，学生自然就有感悟了。 语文教学由于其学科的特别性，涉及的学问面很广，也对教师提出了更高的要求，给学生一碗水，自己就要一桶水。由于工作量大，我感觉自己的阅读还不够，共性是理论书，下学期还要在这方面下功夫。只有在理论的指导下教学，才能成为一个学者型的教师，一个受学生欢送的教师。