部编版小学一年级上册语文《天地人》教案及教学反思.docx

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1、 部编版小学一年级上册语文天地人教案及教学反思_部编版语文小学一年级教案 天地人 教材解析 本课是识字单元的开篇，以国画为背景，呈现了 6 个汉字，引导学生熟悉世界、了 解世界。第一组 3 个字向我们呈现了画面中 3 个主要的事物“天地人”。“天”掩盖万物， “地”负载万物，天地之间以“人”为贵。其次组生字“你我他”是生活中常用的 3 个人 称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的公平交往。这 6 个生 字是生活中常用的汉字，要严密联系生活来学习。 教学目标 1. 通过听读、观看图画、联系生活等方法，熟悉“天、地”等 6 个生字。2. 初步学习朗读课文。【教学重点】 通过听

2、读、观看图画、联系生活等方法，熟悉生字。 【教学难点】 读准“人、你、我”的字音。 教学建议 一、识字本课 6 个生字以三字一组分两行的方式呈现，易于学生朗读、记忆。针对课文编排的 特点，建议教学时以 3 个字为一组进展教学。第一组可以充分借助课文插图，让学生说说 图意，在看图说话中引出“天地人”3 个字。其次组可以通过师生对话引出“你我他”，把 识字和日常表达结合起来，充分借助日常用语进展听读、正音。本课要认的 6 个生字中，“人”的声母是卷舌音，“你、我”是第三声，单个字读要注 意读到位。由于学生还未学习拼音，建议借助图片、听读、创设情境沟通等多种方法帮忙 学生读准字音。（1）图片示范正音

3、。可以依次出示一组相关图片，如“老人、年轻人、男人、女人”， 教师手举对应的生字“人”示范读，学生跟读，理解字义。小学语文一年级天地人教案 一、 教学目标 1. 运用已有学习根底和在生活中识字的方法，熟悉“天、地、人、你、我、他”6个生字;2. 在儿歌、嬉戏等各种形式的复现中进一步稳固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣;3. 了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演化图中了解“天、地、人”字体的本义。4. 在学习、嬉戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。二、 教学重难点:1. 熟悉“天、地、人、你、我、他”6个生字;2. 对识字感兴趣，乐于在生活中熟

4、悉更多的字宝宝;3. 在识字中，了解中华传统文化。三、 课时安排：1课时四、 教学过程(一)联系旧知，导入新课1. 小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经熟悉了许多的字宝宝?今日，教师要考考你们认不熟悉这几个字宝宝，假如你熟悉他们，就大声地叫出它们的名字。2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读;3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么状况下熟悉这些字宝宝。(二)学习“天地人”1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;2.出示“天”，读一读;3.协作图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义;4.熟悉田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美;5.同“天”的教学方法类似

5、，教学“地、人”;6.读一读三字经中“三才者，天地人;三光者，日月星”， 了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了这三个方面，世界才开头。(三)学习“你我他”1.出示三个小朋友做嬉戏的图片，熟悉“你我他”三个生字;2.依据句式：“你是_，我是_，他是_， 我们都是_。 ” 上台做小朋友相互熟悉的口语交际小嬉戏。3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱你的名字叫什么，在唱歌中稳固生字“你我”。(四)稳固嬉戏1. 摘苹果嬉戏：可重复玩几次;2.找朋友嬉戏：找找图片中熟悉的字，学习在生活中熟悉更多的字宝宝;3. 开火车嬉戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友(口

6、头组词)。(五)谈话小结小朋友们，通过这节课的学习，你熟悉了哪些字宝宝?盼望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你熟悉的，想熟悉的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。最新一年级语文天地人教案反思范例3篇一年级语文天地人教案反思【篇一】 教材分析： 天地人是本册新版教材的第一课，也是“新“字的直接表达，他替换了原先一开头的拼音教学。”部编教材一年级上册教材介绍中对天地人室这样表述的：第一课是创意安排，天地人，宇宙、自然与人的关系，你我他，除了我还有你和他，构成了世界。这些涵盖了我们的现实世界，要给孩子们一种特别和谐的气氛。识字量不大，难度也不大，这对于初入学的过

7、渡期的语文内容来说，应当是对语文学习很大的缓冲空间。最重要的要让孩子觉得有意思。 一、教学目标 1.运用已有学习根底和在生活中识字的方法，熟悉你、我、他”3个生字； 2.在儿歌、嬉戏等各种形式的复现中进一步稳固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣； 3.在学习、嬉戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。 二、教学重难点 1.熟悉“你、我、他”3个生字； 2.对识字感兴趣，乐于在生活中熟悉更多的字宝宝。 三、教学过程 （一）观赏童谣，熟悉“你、我、他”。 1.播放童谣视频。（你是妈妈、他时爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，

8、妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。） 2.将视频定格在最终一句的画面，带着学生拍手有节奏的读童谣。 3.学生尝试朗读这些句子。回忆刚刚我们看过的童谣，“你”指的是谁？“我”是谁？“他”是谁？ 4.互动活动。教师请两名同学上讲台，同学先作自我介绍，教师用手势分别指自己，其中一个同学和另外一个同学，引导学生用“你是_，我是_，他是_， 我们都是某某学校某某班级的学生的句式说话。 设计意图：引导学生用你我他说话，在句式的引导下说完一句话，同时也创设一年级刚入学的小朋友自我介绍的时机。 5.然后，用同样的句式在小组内沟通表达。

9、 （二）学习“你我他” 1.教师板书“你 我 他”，学生认读。 2.相机指导“你”字，引导学生熟悉单人旁，左右构造。从“你”的学习迁移到也表示人的“他”字，与“地”偏旁进展比照，依据意思识记汉字，最终学习“我”字。 设计意图：让学生熟悉偏旁，学习迁移学习的方法，从而稳固熟悉汉字的方法。 3.稳固你我他的训练：通过开火车轮读，同桌读，小组读等方法检验学生的生字认读把握状况。 （三）.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱你的名字叫什么，在唱歌中稳固生字“你我”。 小结：我是教师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做喜爱生活的人。 教学反思： 这是一节一般识字课，以识字为重点，以

10、激发兴趣为目的，使学生的识字成为一种欢乐的体验。我做到了一下几点： 一、注意交给识字方法，养成自主识字的习惯。 二、在嬉戏中让孩子们稳固识字。课堂上采纳创设情境，采纳各种复现的方法，在玩乐中不知不觉与生字交朋友。 一年级语文天地人教案反思【篇二】 一、谈话导入 从这节课开头，我们就要在拼音朋友的帮忙下，到识字王国去熟悉更多的汉字朋友啦！教师真为你们快乐！现在，让我们一起欢乐地向识字王国动身吧！ 二、观看图画，提醒课题 1、看图说话，出示书本封面，你看到了什么引出天、地、人。（PPT1） 2、指名读：谁能读读你是怎么熟悉这几个字的 3、请小教师带着大家轻声跟读（两遍）。 4、出示课题。（PPT2

11、） 三、稳固天地人 1、给生字组词 有一天，每天小朋友单独一人出去玩，他穿过公路，走过小溪，走进了一片大森林，最终来到了一座迷宫。这时的他觉得真没意思，他想：要是有朋友陪我一起走该多好啊！小朋友，你们能帮每天找个好朋友吗好朋友可以这样找，给他组个词语，例如每天，谁再来试一试。（PPT3） 2、读天的生字卡片小朋友真热心，你瞧，每天带着好朋友来了。出示生字卡片读一读。 3、有了小朋友的帮忙，每天小朋友可快乐了，他连续上路，这时他听到前面传来了哭声，你们瞧，是谁出示地（PPT3） 4、每天走向前去问：“地，你怎么了”地说：“我和朋友走散了，我找不到他们了。”小朋友让我们来帮忙地找到好朋友吧！谁来组

12、词。 5、读生字卡片地。 6、有了小朋友的帮忙，天和地手拉手，一起往前走，这时消失了拦路虎，你们瞧是谁人。 人说了天和地你们要想走过去也可以，必需猜对我反面的词语宝宝。小朋友让我们来猜一猜人的后面有哪些词语宝宝吧！读生字卡片地。 7、小朋友的声音真洪亮，走出了迷宫之后，天地人都成了三个好朋友。 四、学习你我他 1、小朋友，你们有自己的好朋友吗其实我们来到学校生活，我们前后左右的小朋友都是我们的好朋友，现在让我们玩个嬉戏，前后四个人相互介绍自己的名字，其他小朋友用最快的速度记住其中三个名字，一会儿用上我叫xxx，你叫xxx，他叫xxx，介绍前后同学。 2、出示生字你我他，你有什么方法记住它们。（

13、PPT5） 相近：他地区分：他她它（PPT6） 五：句子拓展用组过的其中一个词语说一句话。 六：课堂小结 通过今日的学习，你学会了什么。 七：作业 1、读词语天空天气田地草地土地家人老人你们我们你们他们 2、任意选择上面的两个词语，各说一句话。 3、亲子阅读半小时。 一年级语文天地人教案反思【篇三】 教材分析 本课是本册书第一课，课文配有插图，六个生字。“天、地、人”三个字选自三字经，“你、我、他”三个字则进一步解释了人与人的关系。本文的目的是让学生熟悉六个生字，理解六个字的字义；而是对学生进展学习目的、学习态度以及合作精神的教育。 教学目标 【学问与力量目标】 会认“天、地、人、你、我、他”

14、六个生字。 【过程与方法目标】 学会识别词语，学会一字多组的方法，在识字中积存词语。 【情感态度价值观目标】 通过图画和结合生活实际，激发学生的识字兴趣。 教学重难点 【教学重点】 会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。 【教学难点】 通过图画和结合生活实际，激发学生的识字兴趣。 课前预备 多媒体课件、图片、视频。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣： 1播放三字经的朗读视频，会朗读的学生跟着朗读。 2视频定格在“三才者，天地人”。导入：今日我们就来学习第一课-天地人。 二、观看图画，叙述内容： 1教师出示“天”字的演化过程，引导学生观看其外形像什么，说自己的感受。 2教师出示“天”字的演化过

15、程，引导学生 说说其外形像什么。 3教师边用两只手做出“人”字的外形边讲解：人和人之间要相互支撑，相互交往，相互帮忙，这样才能谓之“人”。 过渡：人和人之间就像“人”一样，要相互支撑，相互帮忙。在学习中，同学们也要相互帮忙，共同进步。大家一起学习生字，是多么欢乐的事情啊！ 三、结合实际，熟悉生字： 1学习“你”“我”“他”。看图说你看什么信息？ 结合实际：哪一位同学能给“你”组词，并试着用这个词说一句话？ 学生沟通汇报。 四、嬉戏稳固，复习生字： 1出示“天、地、人、你、我、他”，先指名读，再开火车读。 2教师讲解嬉戏规章： 说“天”时，手往上指；说“地”时，手往下指；说“人”时，双臂张开。

16、说“我”时，手指自己；说“你”时，手指说话的人；说“他”时，手指除了自己之外的人。 3指四名学生上台嬉戏。（比一比，看看哪一位学生指得对且快。） 五、课堂总结： 走进生活：你是_，我是_，他是_，我们都是_。 同学们今日熟悉了六个字，你们专注的学习、仔细的听讲，教师给你们点赞！ 六、布置作业： 1把本课的识字内容讲给家长听。 天 地 人 你 我 他 2查找生活中有这几个字的生活场景并学会组词或说话。 教学反思 略。 部编版小学一年级上册语文秋天教案范文及反思 秋天是一年级上册的一篇课文，这篇课文通过描写树叶黄了，一片片叶子从树上落下来和一群大雁往南方飞这两个场景，说明秋天已经来到，表达了一种对

17、秋天的宠爱之情。小编预备了以下内容，盼望对你有帮忙! 教案 教学目标 1、通过创设情境让学生感受秋天的天气、颜色、味道等特点，激发学生喜爱秋天，喜爱大自然的情感。 2、通过对天气变化的观看，培育学生良好的生活习惯。 教学预备 多媒体课件 教学过程 一、创设情境，导入主题。 导入：走过清冷的冬季，踏过明媚的春季，度过酷热的夏季，秋姑娘穿着漂亮的金色长裙轻快的走来。秋天是漂亮的，秋天是优雅的，阵阵凉风吹过，漫天树叶在林间飘舞，给大地铺上了一层软软的地毯，踩在上面特别舒适，这是秋姑娘送给我们的礼物。（配乐） 1、赏秋景 请观赏漂亮的秋天，丰收的秋天，多彩的秋天。 2、观赏秋姑娘 伴随着秋姑娘的脚步，

18、秋天静静的降临了！ 捡起一片飘落的黄叶，我发觉秋天到了！ 望着天空南飞的大雁，我惊异秋天到了！ 摘下一只金黄的香梨，我跳动秋天到了！ 今日，我们就来学习第5课，秋天到了。 二、查找秋天的脚印 1、找秋天 教师就请你们坐上这列欢乐而奇妙的小火车，带你们一起去找秋天，快乐吗？看，这列欢乐的小火车两边都有大大的窗户（师在黑板上出示一列小火车），小朋友可以透过窗户观赏到漂亮的秋天，不过，要坐稳了，我们的火车要启动了。 呜咔嚓咔嚓火车开啰（播放音乐秋游歌曲） 2、秋天的天气。 、（音乐轻）师：哇，今日的天气真好，蓝天是那么的蓝，瞧，几朵白云舒适地飘来飘去（出示白云），它们呀，都祝小朋友能快欢乐乐地找到秋

19、天题），你、秋天的天气与夏天的天气有很大的不同。（出示“秋天的天气”），那秋天的天气和夏天的天气有什么不一样的？ 生自由沟通。（师提示：秋天的风凉，早晨有雾，气温下降，早晚冷，中午热，天气枯燥等特点） 教师提示：秋天的天气是早晚比拟凉，我们要准时添加衣服，当心感冒！ 通过记录天气，它能帮忙我们精确的了解天气状况，这样我们就可以知道增减衣服，带好雨具了。 3、秋天的颜色。 、（音乐轻）师：秋姑娘穿着五彩的衣服，从田野里走来，从森林中走来，从草地上走来，她的笑容，像鲜花一样盛开。让我们停下脚步，先来找找秋天的颜色。（师出示“秋天的颜色”） 、生自由沟通。说说你从哪里或什么东西上看到秋天是什么颜色的

20、？ 、活动，描绘秋天。 A、装扮秋天的树：秋天是彩色的，瞧这些树叶，它们各种颜色、各种外形、各种大小，下面我们就用它们来描绘秋天。看，教师这里有几棵秋天的树，请小朋友拿出你收集到的叶子来装扮这几棵秋天的大树。 B、秋天是五彩缤纷的，秋天的叶子也是彩色的，很美。小朋友可以回家收集一些树叶，用你们灵活的小手贴出漂亮的图画。 过渡：秋天的大自然真是太美了，来，坐稳了，闭上眼睛，深呼吸。（随风飘来一阵香味。） 4、秋天的味道。 、（音乐轻）师：咦，似乎有一阵一阵香味飘来，小朋友闻到了吗？是从田野飘来？从果园飘来？从森林飘来？小朋友来找找看，秋天有哪些成熟的香味。（师出示“秋天的香味”） 、看到了这么多

21、水果，闻到了这么多的香味，想不想坐下来尝一尝？ 5、想一想：武汉的秋天又是什么样的呢？ 6、画一画：你眼中的秋天。 三、课堂小结 不知不觉，我们坐着小火车走走停停，停停走走，都大半天了。小朋友找到秋天了吗？喜爱秋天吗？（沟通：你最喜爱秋天什么？）（今日，我们走进了秋天，一起观赏了秋天的美景，一起了解了秋天的天气状况，感受了秋天的五彩缤纷，闻到了浓浓的香味，听到了叶子飘落的声音，秋天真美呀！让我们喜爱大自然，去拥抱漂亮的秋天）时间不早了，我们得回家了，请小朋友带着秋天的收获，坐上我们的欢乐小火车，回家啰。（音乐起） 反思一 1在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看

22、拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜爱的段落读等多种形式，调动学生的读书热忱，让学生在朗读中感受秋天的漂亮，激发学生发觉美、查找美的情趣，培育学生爱美的情操。 2教师在教学中采纳了“随文识字”的教学方法，鼓舞学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好方法。教师通过字理识字，呈现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学，增加了对生字的直观性、整体性熟悉，“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的宠爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。 反思二 本课是学生第一次学习课文，教师应充分关注学生的情感体验，积极营造亲切和谐的读书气氛，适时供应时机，让学生获得一种积极的情感体验，

23、在鼓舞、等待与观赏中，学会阅读，使阅读理解和力量培育有机结合。本课主要是让学生观看熟悉秋天的季节特征，体验发觉秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生观看、探究大自然的兴趣。为此，开课伊始，我奇妙设置悬念，让学生带着奇怪心从颜色绚丽的树叶，了解秋天的季节特征，贴近生活，感受秋天。部编版小学一年级上册语文日月水火教案及反思 日月水火是部编版小学语文一年级第一单元中的第4课，这篇课文需要学生熟悉的生字都是可以利用象形文字来进展教学的。小编预备了以下内容，供大家参考! 教案 教学目标： 1.学会4个生字，熟悉2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。 2.注意激

24、发学生兴趣，提高学生识字力量。 3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 教学重点： 正确把握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。 教学难点：正确书写“禾”和“火”字。 教学预备：生字卡片 教 法：培优辅差 学 法：小组合作 教学过程： 一、激趣导入，感悟汉字的演化过程。 教师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜爱吗?太阳与我们人类有着亲密的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?教师告知你们，在很久以前，古人也特别喜爱太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了

25、便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今日我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?翻开书看看这些生字是怎样变化来的? 二、出示图片，熟悉事物 1.教师出示课本图片，让学生熟悉上面的事物。 2.小组沟通这些事物在那里离，你见过吗? 3.读一读这些事物的字音。 4.指名读，其他同学听听读音是否正确? 三、学习生字。 1.小伙伴相互读一读，比比谁读得好。 2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 四、了解字义。 1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。 2.你们说得真好，能试着用月

26、日说一说吗? 你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错! 五、记忆生字的字形 1.导语：这些生字你们不仅熟悉了，而且在生活中学会了运用，真不简洁!那你们有什么好方法记住这些字呀? 2.先熟悉2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着教师一起书空。 3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。 4.请同学跟着教师一边书空笔顺一边说笔画。 5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。 六、课堂小结 其次课时 教学目的： 1.学生正确、标准地书写4个生字。 2.完成课后练习猜一猜连一连。 教学重、难

27、点：正确标准地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。 教学预备：小黑板 教 法：培优辅差 学 法：小组合作 教学过程： 一、复习 1.读不带拼音的生字卡片。 2.指名读儿歌。 二、书写生字 1.导语：刚刚，我看了一下许多同学们描的笔顺真好!要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要仔细观看每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。 2.请大家先仔细观看4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字) 3.学生提出认犯难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)请同学说一说占格位置。 4.学生看教师是怎样写的? 5.请学生书写田格中的其次个字。教师巡察，个别辅导，订正学生的写字

28、姿态和执笔方法。 6.学生评议。 7.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提示学生在书写时应留意：如：“日”字和“火”字写时留意书写的笔顺。 8.学生书写“日、月、火”三个字。 9.学生评议：展现学生书写状况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。 10.假如学生对“火”书写有困难，教师可做范写。 三、稳固练习 1.学生在生字本上写生字，教师行间巡察，个别辅导。 2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。 四、课后练习 1.学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。 五、课堂小结 反思一 日月水火是小学语文一年级上册识字（一）中的第四课。这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生把握我们

29、人类的造字过程，体会人类造字的才智。学习本课，主要从以下几个方面进展： 一、兴趣是学习的动力 “兴趣是的教师。”只有学生有了兴趣，就会有学习的动力。现在的学生识字量很大，简洁的字都会读，在学习日月水火这篇课文中，面对大局部学生都生疏的生字进展教学时，主要从这两个方面入手：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，熟悉象形字；其次、在了解象形字构字特点的根底上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发觉构字规律，产生识字兴趣。 二、利用直观教具帮忙识字 针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前细心地预备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解

30、。化解了教学难度，提升了学习兴趣。 三、分层教学，象形识字 “日月水火”这四个汉字，全班大局部学生都已经熟悉，但对“象形字”这个概念学生初次遇到的状况。在教学中不能平均使用力气，要分层教学。先让学生观看“日月水火”四个字汉字演化的动画，学生从实物，到甲骨文到小篆，逐步到现在的方块字，对汉字的演化有了一个整体的认知，对象形字有了更深的熟悉。同时，这个环节的设计，也给学生供应了练习说话的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”训练了语言表达力量。 在教师的引导下，学生深入熟悉了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此根底上，教师渐渐放手，复原学生主体地位，让学生在合作中实践探究、学习新知。学习“山

31、石田禾”时，先让学生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再让学生观看图画验证自己的猜测，最终再熟悉现在的方块字。样的目的在于引发学生的学习兴趣，当学生猜到的和看到的对上了时，他们会获得胜利的喜悦。在教师引导学生观看字和图片时，让学生在比照中发觉规律字和图的相像处。学生不仅很简单记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的剧烈愿望。 四、培育良好的学习习惯 作为低年级教师应注意培育学生良好的学习习惯，如仔细倾听的习惯、积极思索的习惯、有序且仔细观看的习惯、仔细书写的习惯等、语言表达的力量、小组合作的力量、想象力量、积存的力量等。在课中随时提示学生按要求做，用准时恰当的评价

32、激发每一名学生，爱护他们的自信念、奇怪心。 五、缺乏之处 1.常规训练形式要多样化、趣味化。 2.教完高年级，再教低年级，语速要调整，让学生听清，听懂。 反思二 这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生把握我们人类的造字过程，体会人类造字的才智。我主要从这两个方面入手： 1、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，熟悉象形字。 2、在了解象形字构字特点的根底上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发觉构字规律，产生识字兴趣。 先让学生观看“日月水火”四个字汉字演化的动画，学生从实物，到甲骨文到小篆，逐步到现在的方块字，对汉字的演化有了一个整体的认知，对象形字有了更深的

33、熟悉。同时，这个环节的设计，也给学生供应了练习说话的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”训练了语言表达力量。在教师引导学生观看字和图片时，让学生在比照中发觉规律字和图的相像处。学生不仅很简单记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的剧烈愿望。 经过课后反思与教师们的沟通，我发觉本节课还存在很多缺乏之处：低年级学生好动，还没养成良好的学习习惯，我的语言过于严峻这种表达方法不太适合低年级的学生，我应当准时加以改正，在课中随时提示学生按要求做，用准时恰当的评价激发每一名学生，爱护他们的自信念、奇怪心。 通过本节课的教学，让我熟悉到了自身教学存在的一些问题，在今后的教学过程中

34、我会逐步改良。 部编版小学一年级上册语文口耳目教案及反思 识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。小编预备了以下内容，盼望对你有帮忙! 教案 教学目标： 1、熟悉12个字，学写“十、木、禾”3个字。熟悉3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。 2、激发学生喜爱祖国的文字。 教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 课前预备：12种实物的图片;生字字形演化卡;竖、撇、捺笔画卡片。 教 法：培优辅差 学 法：小组合作 教学课时：1课时 一、图字结合，熟悉口耳目手足 1、看图：图上画的是什么? 2、图字结合：字和图有什么联系? 二、认读生字 1、哪些生字你已经熟悉了?怎么熟悉的?小组相互沟

35、通一下。 2、认读生字： (1)领读：学生已经熟悉的字可让学生领读，不熟悉或读不准的可由教师领读。 (2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。 (3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经熟悉了多少 3、学习新课文。 三、稳固认读 1、认读：选自己喜爱的字说说是怎样记住的? 2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺 3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满足可以向同学和教师展现。 四、作业布置：在田格本上写今日所学的生字 反思一 口耳目课文中的生字都是高频字，如：口、耳等字，同学在生活中可能都已经接触过，同学应当会读、会认。因此，我依据象形字近于图画的特点，在

36、学习时，我努力让学生发挥丰富的形象力，通过让学生做嬉戏指五官、猜字谜、画古字、读今字等多种活动一边感受汉字的演化过程，一边对汉字的各部位进展了形象的分析，从而让学生在轻松的气氛中快速熟悉了“口耳目”。 识字课本中“多读”是必不行少的工程，但一味的反复练读，小朋友就会失去兴趣，所以我们在识字课中总会运用很多嬉戏。为了稳固本课的字，我再次利用卡片分类（图片、古字、今字）三组来找朋友的嬉戏，不仅牢记了本课的生字，而且激起了熟悉更多象形字的欲望。因此在闯关四中拓展的几个象形字，学生就会轻松猜出。汉字不仅仅是单调的笔画组合，而是一张张生动的图画，让孩子们在布满情趣的嬉戏中，熟悉汉字、了解汉字，感受学习汉

37、字的乐趣。 在识记字形的环节中我采纳比拟法教学“日”与“目”。学生观看“日”与“目”的字形时，发觉“日”字里面是一横，“目”字里面是两横，比拟之后为了让学生加深记忆。接着，我提出一个开放性的问题：学过这两个字，你能不能联系生活实际加深对“日”与“目”的记忆，让学生思索了片刻。有同学主动站起来说：“教师，日表示太阳，你看，天上太阳不就是一个吗？所以日字里面只有一横。目表示眼睛，人与动物的眼睛有两只，所以目字里面就有两横。 上完这节课后，我觉得这节课学生学习积极性较高，孩子在课堂上的表现不错。尤其是口头组词可以看出学生的学问储藏特别丰富。 反思二 本课的教学对象是刚刚步入小学不久的一年级新生，他们

38、才适应了拼音教学，现在又要学习识字写字，所以说，这堂课不管是对于孩子们还是教师都是一个不小的挑战。为了能让学生感受我国汉字的源远流长，快速牢记这12个象形字，我从以下几个方面入手： 一、联系旧知激趣导入 课前经过了解发觉孩子们已经熟悉不少汉字，于是我从大家熟识的几个字导入，一下子调动起了孩子们的兴趣，从而增加了自信念。接着通过课件演示把孩子们带进古时候的象形文字，让学生感受到中国的很多汉字是由一幅幅画演化而来的，激起了他们的奇怪心。 二、玩中学，学中乐 依据象形字近于图画的特点，在学习时，我努力让学生发挥丰富的形象力，通过让学生做嬉戏指五官、猜字谜、画古字、读今字等多种活动一边感受汉字的演化过

39、程，一边对汉字的各部位进展了形象的分析，从而让学生在轻松的气氛中快速熟悉了“口耳木日月火”。 “教是为了不教”，通过师生共同学习前6个字，学生已经初步把握了一些认字方法，所以后6个字我实行大胆放手，自主合作的方式学习，发挥学生的主动性和教师的引导作用，调动了学生的积极性，培育了自信念，释放出了巨大的学习潜能。 三、嬉戏识字感受象形文字 识字课本中“多读”是必不行少的工程，但一味的反复练读，小朋友就会失去兴趣，所以我们在识字课中总会运用很多嬉戏。为了稳固本课的12个象形字，我再次利用卡片分类（图片、古字、今字）三组来找朋友的嬉戏，不仅牢记了本课的生字，而且激起了熟悉更多象形字的欲望。因此在闯关四中拓展的几个象形字，学生就会轻松猜出。汉字不仅仅是单调的笔画组合，而是一张张生动的图画，让孩子们在布满情趣的嬉戏中，熟悉汉字、了解汉字，感受学习汉字的乐趣，是我们教师努力的方向。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“部编版小学一年级上册语文天地人教案及教学反思”一文，盼望“部编版小学一年级上册语文天地人教案及教学反思”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的一年级语文上册教案部编版专题！