部编版四年级语文下册第四单元《语文园地》教案及教学反思.docx

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1、部编版四年级语文下册第四单元习作：我的动物朋友教案及教学反思教学目标1. 与同学沟通如何用反语表达宠爱之情。2. 学会用换偏旁的方法识记生字。3. 生疏并与同学沟通一组比方人的习惯用语；体会冒号的用法；了解语气词的表达效果。4. 练习写字，做到字距适中，字的大小根本全都。5. 背诵古诗蜂。教学重难点与同学沟通如何用反语表达宠爱之情；学会用换偏旁的方法识记生字。教学策略1. 在与同学沟通时，结合本单元课文，先说说自己在阅读时对作者如何运用反语表达宠爱之情的体会，再在寻常的说话和作文中加以运用。2. “识字加油站”中的生字，学生应当都能借助拼音读准字音，教师要强调：“哺”的读音是“b”。重点指导用

2、换偏旁的方法识记生字。3. “词句段运用”中第一题安排的是词语，重点引导学生沟通或了解词义后学会在具体的语境中运用。讲解其次题时主要在具体的语境中体会冒号的用法，再仿按例句学习运用。讲解第三题 时，引导学生了解语气词的表达效果。4. 学习“书写提示”时，提示学生留意字距、大小、留白等问题。5. 指导背诵“日积月累”中的古诗蜂时，让学生了解古诗的意思，引导学生想象画面。教学预备 多媒体课件。教学课时 2 课时第 1 课时课时目标1. 与同学沟通如何运用反语表达宠爱之情。2. 学习用换偏旁的方法识记生字。教学过程板块一 沟通平台1. 导入课。师引导：学完了第四单元的课文，我们感受到了作家笔下动物的

3、得意，体会到了作家是如何表达对动物的宠爱之情的。今日，我们一起走进“语文园地”，连续观看、觉察、思考。板书：语文园地2. 课件出示从课文中摘录的语句，师指名读后引导生体会作者是怎样表达自己的宠爱之情的。课件出示：l 猫的性格实在有些奇异。l 鹅吃饭时，非有一个人侍候不行，真是架子十足！l 假设赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。3. 师过渡：同学们，表达自己的真情实感是写好文章的制胜法宝之一，可是如何表达自己的真情实感呢？仁者见仁，智者见智，读一读这几个句子，你有什么觉察？4. 生沟通争辩。例如 1：第一句中“奇异”是指跟一般状况很不一样，使人觉得惊诧，或稀奇罕见，在课文中是指

4、猫的性格让人难以捉摸。这句话明贬实褒，表现出作者对猫的宠爱之情。例如 2：其次句中“架子十足”也是含有贬义的词语，说的是鹅的缺点，但从中我们感受到的却是作者对鹅满满的宠爱之情。5. 课件出示几组情境，师引导生运用学到的表达方法写一写。课件出示：l 家里的猫打翻了我的墨水瓶。l 妈妈说我诚恳。l 妹妹胆小。6. 生仿写句子，师指名读句子。出示课件 课件出示：l 家里的猫真是淘气,打翻了我的墨水瓶,还在作业本上踩印了几朵小梅花呢。l 妈妈经常对别人说：“我们家那个傻孩子，连撒个谎都不会，太实在了。”l 妹妹的胆子可真大，一只猫间或经过，她也会吓得赶快跑到妈妈的身后躲起来。7. 师适时点拨，并小结：

5、同学们，“万般佳作唯情真”，表达真情实感是写作文的制胜法宝之一，在作文中表达自己的真情实感是要讲究方法的。在今日的“沟通平台”栏目中，我们学习了运用反语表达宠爱之情的方法，期望同学们能在寻常的说话和作文中学以致用，提高自己的写作水 平。【设计意图】先让学生自己在具体的语境中，沟通运用反语的方法表达宠爱之情的体会，再在出示的语境中尝试运用，提高学生在习作中表达真情实感的力量。板块二 识字加油站1. 课件出示生字。2. 师引导：现在我们来到了“识字加油站”，今日在这个栏目里我们学习一个识记生字的方法，一起去看看吧。3. 师引导生观看：看看这些字，你觉察了什么？4. 师依据生沟通状况相机出示课件。课

6、件出示：l 每组的三个生字右边的部件都是一样的。l 偏旁都有表意的特点，生字的偏旁不同，意思也不一样。l 生字的读音大多与右半局部一样或相像。5. 读准字音，观看偏旁。（1） 生自由认读生字词。（2） 师指名认读生字词，相机正音。（3） 师：偏旁不同时，这些字的意思发生了什么变化？（4） 课件出示词语。6.归类识记生字。（1） 了解偏旁表意的特点。师：读完词语，你觉察换偏旁识记生字的秘诀了吗？和小组同学说一说。重点指导“杆 肝秆”师点拨：这三个字都有一个一样的部件，就是“干”。当偏旁发生变化时，意思也发生了变化，也就构成了字。生总结换偏旁识记生字的方法：“杆”和木头有关，所以是木字旁；“肝脏”

7、是人身体的一局部，所以是月字旁；“麦秆”跟农作物有关，所以用禾字旁。（2） 师引导归类识记：其他几组生字也用换偏旁的方法识记，这样是不是更简洁呢？我们一起读读吧！（3） 总结拓展。师引导：确实如此，单人旁的字大多跟人有关，如俏丽的“俏”字；山字旁的字大多与山有关，如陡峭的“峭”字。三点水的字呢？与江河有关，如黄浦江的“浦”字。口字旁的字呢？大多与嘴巴有关，如培育的“哺”字。我们还能将“杆、消、捕”换成哪些偏旁组成字？出示课 件课件出示：竿 赶哨 悄辅 铺生读一读并自由练习组词。7. 师小结：今日我们生疏了 12 个生字，学会了换偏旁识记生字的方法，收获真大！那么学的生字大家都记住了吗？下面我们

8、就来试一试吧！8. 去拼音认读生字大挑战。开火车玩耍稳固练习【设计意图】学生之前学过很多识记生字的方法，已经初步具有独立识字的力量，因此，在教学过程中主要让学生自己去观看、分析字形，学会换偏旁识记生字的方法，突破教学重难点。第 2 课时课时目标1. 生疏并与同学沟通一组比方人的习惯用语；体会冒号的用法；了解语气词的表达效果。2. 练习写字，做到字距适中，字的大小根本全都。3. 背诵古诗蜂。教学过程板块一 词句段运用1. 课件出示“词句段运用”第一题中的词语。（1） 读一读。师指名读；男女生竞赛读；生齐读。（2） 小组沟通。这些词语有什么特点？预设：都是比方人的习惯用语（3） 师引导：你知道这些

9、词语的意思吗？四人一组沟通沟通吧！（4） 师指名沟通。课件出示词语意思（5） 师指导生在四人小组内沟通说话，然后全班沟通。师引导：现在大家已经知道这些词语的意思了，能不能选择一两个词语说一句话？生沟通。例如 1：每一位革命战士都具有“老黄牛”的实干精神。例如 2：我的同桌特别爱唱歌，是我们班的“百灵鸟”。（6） 拓展延长。师：你还知道哪些比方人的习惯用语？ 预设：糊涂虫、井底蛙、替罪羊2. 课件出示其次题中的句子。（1） 读一读。生自由读；小组竞赛读；全班齐读。（2） 说一说。小组沟通：你认为冒号在文中有什么作用？（3） 师指名沟通，小结：这三句话中的冒号都用在总说性句子后面，用来提示下文。课

10、件出示：冒号提示下文（4） 师：你能从这三个短语中选择一个，仿按例句写一段话吗？生练习写话。课件出示：爱臭美的小狗马虎的小杰热心肠的老奶奶（5） 师指名沟通。课件出例如句3. 课件出示第三题中的句子，指名读句子，体会加点的词语。（1） 生读后沟通体会，师小结：加点的词语都是语气词，可以很好地表达出说话人的宠爱之情。再读时留意表达出情感。课件出示：语气词表达情感)（2） 师：去掉加点的词语，比照朗读，表达效果有什么不同？出示课件（3） 男女生比照读，感受不同。（4） 师小结：去掉加点的词语后，说话的语气变得很生硬，不能表达说话人的感情。我们在寻常的说话和写作中也要学会运用这些语气词来传达自己的感

11、情。（5） 小组练习说一说，留意用上语气词表达自己的感情。出示课件 课件出示：l 听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，厌烦！l 到小径中去走走吧！看看那些花呀，草呀，树呀，赶忙神清气爽。【设计意图】此板块的设计是为了让学生在反复诵读、沟通、争辩的根底上理解词语的意思， 体会冒号的用法，感受加点的词语的表达效果，并尝试着在具体的语言环境中运用，学用结合，突破了教学重难点。板块二 书写提示1. 课件出示“书写提示”中的内容。（1） 师指名朗读。（2） 生自由读“书写提示”右边的文字。2. 师课件出示在横格中书写时的留意事项，鼓舞生补充。（1） 生练习书写，师巡

12、察，适时指导，强调书写姿势及留意事项。（2） 呈现优秀作品，准时点评。【设计意图】引导学生养成良好的书写习惯，留意保持正确的书写姿势，书写标准、端正、干净，初步感受汉字的形体美。板块三 日积月累1. 积存古诗蜂。（1） 课件出示古诗，同时播放朗读音频。（2） 师引导生朗读古诗，指名读；生齐读。（3） 简要介绍诗人及创作背景。出示课件（4） 读懂诗句意思。师引导：你读懂了什么？师指名沟通。（5） 师小结：这是一首咏物诗，赞美了那些终日勤劳、不畏困难、为社会制造财宝的人，又挖苦了那些不劳而获的人。2. 练习背诵。3. 延长拓展。师：你还知道哪些咏物的古诗？出示课件【设计意图】承受反复诵读诗句、了解

13、诗人及创作背景、引导学生理解诗句等方法，帮助学生很快地背诵古诗， 到达了积存的目的，同时拓展学习咏物的古诗，以激发学生学习、积存古诗的兴趣。教学反思语文园地”内容比较散，重在调动学生的思维，发挥他们的主观能动性，因此在教学时，我先放手让学生自己摸索学习各个学问点，再提出问题，全班沟通解决。“沟通平台”这一栏目的教学中，留意启发学生结合本单元课文内容，体会作家是怎样运用反语表达自己的宠爱之情的，并能在寻常的说话和作文中加以运用。“识字加油站”这一栏目的教学中，主要引导学生学习换偏旁识记生字的方法。“词句段运用”的词语局部和“日积月累”栏目重在积存，教师只作适当讲解，让学生自己主动去理解、记忆、运用，增加他们的学问储藏。关于“词句段运用”的句子局部，主要是引导学生在具体的语境中体会冒号和语气词的作用， 主要承受诵读、理解的方法，并尝试在创设的语境中加以运用，学以致用。