部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》教学设计(教案).doc

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1、牧场之国优质教案教学目标：1. 生疏“毡、犊”等10 个生字，会写“仪、眺”等15 个生字，会给它们组词，学会“仪态端庄”等词语。2. 有感情地朗读课文，能体会文中描写的牛、马、羊等动物的与剧中的情趣， 并摘抄积存。3. 能体会静态描写所表现的荷兰牧场的安静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。教学重点：1. 生疏“毡、犊”等10 个生字，会写“仪、眺”等15 个生字，会给它们组词，学会“仪态端庄”等词语。2. 有感情地朗读课文，能体会文中描写的牛、马、羊等动物的与剧中的情趣， 并摘抄积存。教学难点：能体会静态描写所表现的荷兰牧场的安静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正

2、的荷兰”的表达效果。教学过程：第一课时一、课文导入。1.谈话导入：今日教师带大家一起去一个地方荷兰。这是欧洲的一个秀丽的国度。2.出示图片荷兰风光图。了解荷兰的风光：花之国，水之国，风车之国。3.板书课题牧场之国。看到“牧场”这个词，你的眼前消灭了哪些场面？出示图片。4.让我们一起走进荷兰，去欣赏，去了解这牧场之国的秀丽风光吧！ 二、认读生字1. 课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字词，你生疏他们吗？出示文本信息1 / 7毡 犊 眺 膘 驰 爵 噜 吆 哞 畜要求：把字读一读，给字注音，试着组词，比一比谁组词最正确。预设组词：远眺 奔驰 膘肥体壮 公爵 毡房 呼噜 叫卖 哗叫 牲畜。教师指导

3、个别读音。2. 呈现词语，和同桌相互指读生词。航行 风平浪静 取乐 放纵 桅杆 哭笑不得眼巴巴 恫吓 船舱 海鸥 瞄准 心惊胆战3. 和同桌一起读词语，你读我听，我读你听。三、朗读感知一听读课文，自由读文，读准字音，读通句子，并想一想：“牧场之国”给你留下了怎样的印象。二快速默读课文，完成任务。检查读书状况：（1） 指导字音,听一听大家读得准确吗？（2） 标注自然段号,说一说荷兰给你留下了怎样的印象。三让我们一起读课文吧！ 1.出示句子：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（1） 朗读这一自然段，想一想它的作用？ 预设：荷兰印象，总领全文。（2） 这一自然段和后文的关系是怎样的？ 预设：总分

4、构造。2. 出示句子：这就是真正的荷兰！（1） 真正的荷兰是什么样子的呢？（2） 认真读一读 2 自然段，抓住关键词。预设：牛群吃草时格外专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威猛。3. 认真读一读后面的几个自然段，抓住关键词，并欣赏文中的两幅插图，进展概括。预设：（1） 骏马膘肥体壮。（2） 畜禽安闲休息。（3） 夜幕安静国度。4.感悟“安静之美”。四、小组沟通呈现诵读成果：比一比哪一个小组成员读得流利，读得顺畅，读完以后还能共享关键词句。预设：学生自由呈现。五、学写生字下面我们来学习会写的字 15 个！信任大家可以很认真地记住它们。1

5、.课件出示：会写的字：仪 眺 骏 驰 辽 绵 凳 吆铃 铛 罐 恢 踢 牲 畜2. 学生字，逐个学习，引导学生边观看边书空，留意笔顺。3. 小组争辩：要写好看这些字，你有什么好方法吗？ 预设：观看字形，把握构造，认真书写。4. 稳固生字：抄写今日学的 15 个生字。呈现书写，跟课本上范例比较一下， 看谁写得好。想一想你能怎样记住它，组成词语记一记。预设：铃铛牲畜。5. 比一比谁的方法最好用。（1） 教师指导：“钅” 字作偏旁的字和“金属”有关（2） “钅”字旁：铃 铛 铁 铜。（3） 换偏旁组字“骏”。（4） 教师指导：“眺”留意：左窄右宽，留意写好“兆”的笔顺。“罐”：留意右边笔画较多，要写

6、的紧凑一些。“畜”：上半局部是“玄”，不是“艹”。“踢” 留意偏旁的变形。6. 小组评比最美书写，教师投影呈现。其次课时一、复习导入1. 小组沟通，课堂呈现：文章说“这就是真正的荷兰”，真正的荷兰是什么样子的？预设：学生自由呈现。2. 小组成员在组内朗读竞赛，评比出读得最好的同学在班级呈现。其他同学提出自己的阅读建议。二、课文赏析一荷兰之牛。1.这就是真正的荷兰。牛群图。（1） 再读其次自然段，边读边勾画自己欣赏的句子。出示句子：一条条水道之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。（2） 想象一下这个画面碧绿草地上的牛群在吃草。（3） 出示句子：

7、牛群吃草时格外专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。预设：从“专注”这个词语中，你感受到了什么？预设：拟人化的描写可以看出整个低地是何等的安静祥和，对牛没有一点干扰。（4） 出示句子：牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威猛。预设：“仪态端庄”“无比威猛”都是拟人化描写。提问：牛犊和老牛的动作都很缓慢，你能用一个词语来说明吗？ 预设：不急不躁。（5） 出示句子：极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。预设：“这就是真正的荷兰。”第一次消灭，在段尾这是作者的赞美，是赞美！提问：赞美什么？预设：草原松软厚实，牛多，牧场壮丽。二荷兰骏马。1.这就是

8、真正的荷兰。骏马图。（1） 再读第 3 自然段，边读边勾画自己欣赏的句子。预设：“这就是真正的荷兰。”其次次消灭，在段首，这是作者的赞美，是赞美！（2） 出示句子：碧绿色的低地镶嵌在一条条水道之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。（3） 出示句子：除了深深的野草遮掩着的水道，没有什么能够阻挡它们奔驰到远方。预设：“没有什么能够阻挡”什么也不能阻挡。预设：宽广无垠的原野好似归它们全部，它们是这个自由王国的仆人和公爵。（4） 你宠爱自由奔驰的骏马吗？假设你是着荷兰低地上的骏马，你的心情如何？预设：自由表达。三荷兰畜禽。这就是真正的荷兰。栖息图。预设：（1） 在绿色的草原上，白色的绵羊闲适得意。黑色的猪群

9、不停地呼噜着， 像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。解析：“这就是真正的荷兰。”第三次消灭，在段首，这是作者的赞美，是赞美！（2） 预设：在绿色的草原上，很多小动物和谐共生，和谐相处。这都是动物们的乐园！这就是牧场之国。（3） 你觉得这牧场上还有什么家禽、家畜呢？咱们一起来想一想，写一写吧！预设：学生自由表达。四荷兰夜幕。这就是真正的荷兰。夜幕图。1. 夜幕下的荷兰也是别有一番情致的。大家一起来阅读第 5 自然段，找出自己欣赏的句子做批注吧！2. 出示句子：在这里，谁都不叫喊叫卖，牛脖子上的铃铛

10、也没有响声，挤奶的人更是悄悄无言。水道之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。3. 夜幕下的“静”还表现在哪里呢？（1） 到了黄昏，才观察有人驾着小船过来，坐上小凳子给严峻沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天。远处间或传来汽笛声，接着又是一片安静。（2） 水道之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了安静。最终一抹晚霞也渐渐消逝了，整个天地都暗了下来。（3） 狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也遗忘了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪耀着微弱的光线。4. 自由想象：同学们闭上眼睛想象一下这牧

11、场的安静之美景吧！ 预设：学生自由表达。5. 圈画出来表示“静”的词语吧！ 预设：（1） 严峻沉默（2） 安静（3） 悄悄无言（4） 安静（5） 沉睡（6） 无声6. “这就是真正的荷兰。”第四次消灭，独立成段，在文章的结尾处，这是作者的感慨，是赞美！五读完全文，我们会觉察这句话反复消灭，这是对荷兰牧场之国的赞美， 也是对荷兰牧场之国的宠爱，也是坐着对着安静生活的向往。三、沟通呈现聘请小导游：带着大家去荷兰旅游，任选一景点介绍荷兰的秀丽风光。四、摘抄积存作者笔下的牛、马、羊等动物都别有一番情趣, 读一读,再把它们抄下来。预设：（1） 牛犊的模样像贵妇人,仪态端庄。（2） 狗不叫，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也遗忘了踢马房的挡板。（3） 成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。