部编版《松鼠》公开课教学设计.docx

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1、授课课题松鼠课型讲读课文2 课时时间1.生疏“栗、矫”等 13 个生字，会写“鼠、仁”等 13 个生字。把握“乖巧、清秀”等词语。教学 2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握目标 重点词句的意思，体会作者的思想感情。3. 感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积存语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。1. 学会本课的生字。把握“乖巧、清秀”等词语。教学2. 阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。重点3. 学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。教学在把握课文内容的根底上体会作者对松鼠的宠爱之情。难点第一课时1.生疏“栗、矫”

2、等 13 个生字，会写“鼠、仁”等 13 个生字。把握“乖巧、清秀”等词语。教学目标 2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点。教具课件预备教学设计一、谈话引入设计意图【设计意图：用1. 同学们，你最宠爱哪一种小动物？请你用简洁松鼠的图片导入，生导入分钟的语言介绍这种小动物的特点。 2请看大屏幕，请大声说出它们的名字。板书：松鼠让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去生疏这个得意的小动物吧！二、初读课文，学习字词1按要求自.由读课文动活泼，能引起学生的兴趣。】【设计意图：带着问题自学生字词，有（1） 留意生字和多音字的读音，争取把课文读流利于提高学生的自利。学力量，并且提高学（2） 用

3、自己宠爱的方法记忆生字。课生的参与度。】（3） 结合上下文理解“玩耍”、“遮挡”的意思。教学2. 检查自读状况分钟 1读词句出示榛子、橡栗、苔藓的图片 灰褐色：出示灰褐色的松鼠“遮挡”是什么意思？说说你的理解。“玩耍”你怎么理解？2识记生字，把握多音字。晃 hunghung 组完词同桌订正三、再读课文，理清思路 1默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填上词语。争论：的松鼠 2指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。3. 同桌争论：假设把课文分成两局部，该怎样分？为什么这样分？全班沟通，总结【设计意图：在精读第一局部1：先总写松鼠是一种秀丽的小课文的根底上理清动物，乖巧，驯良

4、，很讨人宠爱，再分别从面容、作者的思路，有利于眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具 让学生把握课文内体介绍松鼠的形体特征。容，明白课文的重其次局部2：主要从松鼠的活动范围和活点。】动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。第三局部3、4：从松鼠的行动、储藏食物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特 【设计意图：承受填点。空的形式来理解课第四局部5：介绍了松鼠的生殖、换毛及文内容，熬炼学生的爱干净的生活习性。四、细读第一段，了解外形阅读力量和概括力量。】1. 默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“”画出来。2. 从哪些地方可以看出松鼠是一种秀丽的小动物呢？试着填一填：在写松鼠的外形时，抓住松鼠的

5、，具体描写了松鼠、 、和的特征，把小松鼠写得格外秀丽得意。板书：外形特征面容清秀身体强健四肢轻快尾巴上翘3. 读第一段，争论：你认为这段好在哪儿？ 小结：文中第一段确实写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比方句，把松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的秀丽得意。这种写法值得我们借鉴。 4指名读，读出对松鼠的宠爱之情。朗读指导：我们在朗读过程中要读出对松鼠的喜爱之情。要读出这种情感，我们首先确定描写松鼠的重点词语如“乖巧、秀丽、讨人宠爱、面容清秀、灵敏、机敏”等词语，并通过重读、轻读等方式读出对松鼠的宠爱之情。五、布置作业课堂小结 1抄写生字、词。及拓展延伸2仿照课文第一段的写法

6、，认真观看自己宠爱的分钟一种小动物，介绍它的外形。课堂作业设计一、读拼音，写词语。这只sng sh小巧lng lng，真惹人宠爱。二、选词填空。驯良和蔼温存1. 对他们来说，这种的动物是最好看的。2. 鹿是一种性情的动物。3. 妈妈是个格外的人。三、依据课文内容填空。小松鼠面容，眼睛，身体，四肢轻快，格外灵敏，格外。参考答案：一、1.松鼠 玲珑二、1.驯良2.温存3.和蔼三、清秀闪闪发光强健机敏其次课时1. 连续阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的生活习性，从中教学体会作者对松鼠的宠爱之情。目标2.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。教具课件预备教学设计设计意图一、复习导入 1听

7、意思写词语动作快速而灵敏。 灵敏【设计意图：用复习的方式导入课，既能复习旧知导入分钟小巧、敏捷、精细。玲珑 遮住的意思。 遮挡玩耍、玩耍。 玩耍 2松鼠一课可以分成几局部？每部分分别写了什么？ 生答复以下问题这节课我们连续学习课文其次局部，了解识，又对旧学问有一个很好的连接。】一下松鼠有哪些生活习性。二、精读课文，了解习性1. 自.由读课文其次局部，和同桌说一说 【设计意图：依据这局部介绍了松鼠的哪方面特征。生总结，汇报挨次介绍松鼠的生活习性，并且抓住板书：性格特征-胆小活动范围活 重点词句来理解课动时间文内容，有利于帮2. 假设你是一只得意的小松鼠，你该如 助学生把握课文， 何介绍自己的生活

8、习性？默读课文其次局部， 学习写作方法。】选择一方面来预备并在全班介绍。课3. 指名介绍，随机导学：教学读第三局部，看看这局部从哪些方面介绍分钟了松鼠的特点？生总结、汇报板书：行动、储藏粮食 搭窝 聪明 警觉 乖巧师：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀！你能不能把表示先后挨次的词画出来？先再然后师生对读这一句，感悟言之有序。学生动笔，用上“先再然后”写一段话。写后沟通。4. 读第四局部，看看作者是从哪几方面介绍松鼠的？生总结、汇报板书：生活习性生殖换毛 爱干净 三、总结全文，拓展延长1. 请 2 名同学分局部读全文。2. 说一说：通过学习课文和查阅资料， 你对松鼠有了哪些了解？3. 学习

9、了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢？ (争论)A.准确、生动的语言；B.合理清楚的构造；C. 鲜亮的事物特征；D.恰中选用说明方法。4. 仿造松鼠的表达方法，改写白鹭。【设计意图：设计这个环节，能稳固学生这节课所学的学问，同时把所学的学问运用到实际写作中，提高学生的写作力量。】课堂小结及拓展延长分钟四、布置作业 1完成课后第 3 题。2. 连续观看自己宠爱的一种小动物，接着写一写它的生活习性。面容-清秀板书外形特征 身体-强健内容松鼠四肢-轻快尾巴-上翘胆小 活动时间活动范围性格特征行动 储存粮食搭窝聪明 警觉乖巧生殖生活习性 换毛爱干净准确生动的语言 合理清楚的构造 鲜亮的事物特征恰

10、当的说明方法课堂作业设计一、选字组词，在正确的字的下面打。果人 仁骨滑动 脑 恼怒二、写出句子中加点词语的反义词。1. 它身体强健，四肢轻快，格外敏捷。2. 它们似乎很怕强烈的日光，白天躲在窝里乘凉。3. 它们使那建筑物足够宽敞，足够坚实。三、在括号里注明以下句子使用的说明方法。1. 它常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。2. 松鼠的叫声很洪亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。参考答案：一、仁滑 恼二、1.笨拙2.微弱3.狭窄三、1.举例子2.作比较教学反思1. 这是一篇科普说明文。文章语言生动，可读性强。因此，在教学中，我充分发挥学生的自主性，通过自学的方式，学会根底学问，熬炼根本技能。我把课堂交给了学

11、生，让学生成为课堂的仆人，因此，效果良好。2. 在教学中，我留意对学生根底学问的把握。因此，我把字词也作为重点，在字词的教学中，我以点带面，通过重点词语来理解松鼠的特征，这样对学生来说格外简洁把握，因此，教学取得了良好的效果。教学存在很多的缺乏之处，教师的引导与评价显得不够准时准确，影响了学生表达的乐观性，展现自己的学习成果时不够兴趣盎然。备课素材【教材分析】这是一篇深受孩子们宠爱并使他们获益颇多的好文章。首先，这篇课文描写了一种人见人爱的小动物松鼠，它的秀丽、灵巧、好玩，如磁石一般深深地吸引着学生。其次，这是一篇成功的描写动物的范例。课文以清楚的脉络介绍了松鼠的外形及其生活习性，层次清楚。另

12、外，课文的语言堪称经典。无论是对其外形的形象逼真的描写，还是对搭窝时系列动作的连贯描述，都是语言积存的极好材料，无疑对学生以后的习作起着示范引路的作用。【作者介绍】课后作业根底积存大稳固一、读拼音，写词语。1. 他的这套说辞，彻底r no了爸爸，于是，爸爸就惩罚他，让他去面壁思过。2. 他一不留神hu了一下，摔倒了。二、写出以下词语的近义词。敏锐锐利通常三、按要求完成句子。温存1. 松鼠有时也捕获鸟雀。它不是肉食动物。用适宜的关联词连成一句话2. 它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。用加点的关联词造句3. 松鼠是一种秀丽的小动物，乖巧，驯良，很讨人宠爱。换个说法，保持意思不变阅读力量大提升

13、四、课文整体梳理。这篇文章先后介绍了松鼠的 特点和，表达出松鼠 、的特点。五、重点段落品析。松鼠是一种秀丽的小动物，乖巧，驯 xn xn良，很讨人宠爱。它们虽然有时也捕获鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡xi ng xing栗。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体强健，四肢轻快，格外灵敏，格外机敏。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的秀丽尾巴，显得格外秀丽。尾巴老是翘起来，始终翘到头上，自己就躲在尾巴底下乘凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。1. 用选出括号里正确的读音。2. 用横线画出选文的中心句。思维创大拓展3. 选文从、等方

14、面介绍了松鼠的特点，表达出它乖巧、驯良、秀丽。六、你宠爱什么小动物？把它介绍给大家吧。参考答案：一、1.惹恼2.滑二、灵敏锐利 寻常温和三、1.松鼠虽然有时也捕获鸟雀，但是它不是肉食动物。2.这个小女孩儿既聪明又秀丽。3. 松鼠是一种秀丽的，乖巧，驯良，很讨人宠爱的小动物。四、外形 生活习性乖巧驯良 秀丽五、1. xnxing2. 松鼠是一种秀丽的小动物，乖巧，驯良，很讨人宠爱。3. 饮食外貌六、 例如：我宠爱小狗。它的眼睛圆圆的，晚上的时候似乎还能发光呢！它的尾巴上翘着，毛绒绒的格外得意。它那四条小短腿特别搞笑，跑起来一撇一撇的，好玩极了。17 松鼠1. 会认“驯、矫、歇”等8 个生字，会写

15、“鼠、秀、玲、珑”等11 个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等 13 个词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。3. 了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果。学习课文准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。4. 培育学生宠爱小动物的兴趣，养成认真观看的好习惯。仿照课文第 4 自然段，写一种动物的活动过程。l 重点1. 理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。2. 仿照课文第 4 自然段，写一种动物的活动过程。l 难点1. 仿照课文第 4 自然段，写一种动物的活动过程。2. 培育学生宠爱小动

16、物的兴趣，养成宠爱观看的好习惯。1.字词教学。本课有 8 个会认字和 11 个会写字，重点指导会写字。会认字中的“驯、矫、杈、藓”简洁读错， 重点强调和稳固。11 个会写字中，有的简洁读错，如“拾、狭”；有的笔画比较多，字比较难写，如“鼠、滑”。教师要指导读法、写法、用法。最好是把字放到词语里、放到句子里去学习和理解。本课要求把握的 13 个词语，可在识记生字的过程中理解其意思。2.阅读理解。学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟。第一步：提取中心句，找出松鼠的特点， 分段概括每一段的意思，分析段与段之间的关系，体会先总说、后分说的规律挨次。其次步：学习课文中准确的说明方法，生动形

17、象细致的描写方法。第三步：尝试着通过引导学生朗读，学习文中的重点句子和段落，使学生了解文章的写作特点，激发学生对小动物的宠爱之情。第四步：仿照第 4 自然段写一种小动物的活动过程，培育语言表达力量。3.表达运用。学习课文中准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。能仿照课文的写法，用较准确、生动的文字对一种动物的特点进展说明。1. 预习提纲（1） 读题目，查找与松鼠有关的资料，知道松鼠的习性。（2） 搜集作者布封的资料，整理成不超过 150 字的简介。（3） 初读课文，自学生字词。会认字要读准字音，会写字不但要读准字音，而且要组词书写。（4） 再读课文，把课文读正确、流利，试着用简要的语言概括课

18、文主要内容。2. 多媒体课件教学课时2 课时课时目标第 1 课时1. 会认“驯、矫、歇、”等 8 个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等 11 个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等 13 个词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 知 道 松 鼠 的 特 点 是 什 么 ， 课 文 写 了 松 鼠 的 哪 些 习 性 。一、创设情境，导入课。1. 有没有宠爱小动物的同学呢？你宠爱什么小动物呢？生自.由发言2. 今日我给同学们带来了一种小动物，请看视.频。课件出示：小松鼠在树林里活动的视.频，大约 1 分钟。3. 这是什么动物？生：松鼠对了，松鼠。看了视.频后，你觉得它是一种怎样的动物？能

19、用你的话来说一说吗？生畅所欲言4. 同学们说得很精彩，那么，法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？我们一起来学习第 17 课松鼠。教师板书：松鼠这样的问题比较简洁，贴近学生实际，一下子调动起学生的乐观性，创设宽松的学习气氛。同学们在课前查找的相关资料也得到了展现和沟通。二、生疏作者。1. 同学们，依据你们课前搜集的作者的资料，你们认为作者布封是个什么样的人呢？2. 生展现预习成果。出示课件：布封(17071788)，十八世纪法国博物学家、作家。从小爱好自然科学。1739 年被任命为法国皇家植物园园长，1753 年成为法国科学院院士。他毕生从事博物学争论，用 40 年时间写成 36 卷巨

20、著自然史，开创了现代地质学的先河。三、初读课文，自主识字。1. 请同学们用自己宠爱的方式读课文，读准字音，不生疏的生字词查字典或问别人，然后多拼读几遍。争取把课文读通顺，读不通顺的地方再读一遍。2. 学生按要求自读。3. 汇报沟通自读状况，解决生字词。（1） 学生沟通预习成果。（2） 教师课件出示生字、词语：(指名读、开火车读)会认字：驯、矫、歇、杈、藓、狭、勉、锥会写字：鼠、秀、玲、珑、歇、窝、滑、拾、狭、勉、梳词语：松鼠、乖巧、清秀、玲珑、乘凉、追赶、警觉、触动、光滑、狭窄、牵强、脱落、梳理教师适时强调读音，如“驯”不要读成“xn”；“矫”不要读成“jio”；“杈”不要读成“ch”；“藓”

21、不要读成“xin”等。（3） 教师指导写生字：重点强调如“鼠、滑、梳”的书写，教师要强调写这些字的时候要留意的是：“鼠”的下边是竖提、点、点、竖提、点、点、斜钩“；滑”的右上边的里边是横折；“梳”的右下边是撇、竖、竖弯钩。教师范写，学生描红，相互评价。（4） 检查读课文，可以抽查、可以轮读。生生相互订正，教师要有针对性地进展指导和评价，对于读得好的同学要表扬，对于读得不好的同学要准确地指出他的缺乏之处，然后加以鼓舞。这是对同学们预习成果的检查，也给同学们供给了展现的时机，同学们有了成就感、收获感，才会情愿预习。把集中识字与随文识字相结合，突出重点，留意结合学生的实际，因人施教；留意形象性和直观

22、性结合，力求给学生留下深刻的印象。四、再读课文，整体感知。1. 学生自.由朗读课文，边读边思考。（1） 课文中哪一句话概括了松鼠给人留下的整体印象？课件出示：松鼠是一种秀丽的小动物，乖巧，驯良，很讨人宠爱。教师相机板书“秀丽、乖巧、驯良、讨人宠爱”（2） 你认为课文是从哪些方面来表现松鼠的特点的？教师相机板书“外形、性格、行为、生活”2. 探究说明角度。法国博物学家布封，是从哪些角度为我们介绍这位朋友的呢？默读课文，圈点批画。出示：说明角度 使用方法 表达效果3. 学生小组沟通。通过阅读，初步整体感知课文内容，理清课文层次，训练了学生的信息筛选力量和归纳力量，为以后深入理解课文内容和了讲解明方

23、法做了预备。五、布置作业。1. 读写词语，小组内沟通记忆本课生字的方法。2. 回家观看一种小动物，了解它的特点。第 2 课时课时目标1. 了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果。学习课文准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。2. 培育学生宠爱小动物的兴趣，养成认真观看的好习惯。仿照课文第 4 自然段，写一种动物的活动过程。一、复习提问，导入课。1. 通过上一节课的学习，同学们学到了哪些学问？生汇报自己的学习所得2. 师小结：本文介绍了松鼠的特点和生活习性。请同学们从文中找出相应的句子和段落。这样导课格外的简洁，不拖泥带水，既不会过多地铺张时间，又能把旧学问联系

24、起来，前后连接亲热、自然，促使学生温故而知。二、精品细读，学习作者如何准确生动地介绍动物。一默读课文，画出全文的中心句，并分析这句话在文中起什么作用。1. 学生读课文，找出中心句，并思考中心句的作用。2. 教师引导：这句话与下文之间是什么关系呢？3. 沟通、展现：教师课件出示中心句：松鼠是一种秀丽的小动物，乖巧，驯良，很讨人宠爱。作用：下文所介绍的松鼠的外形突出了它的秀丽；松鼠的活动突出了它的驯良；吃食、搭窝突出了它的乖巧，所以，这句话总领全文。二作者是怎样写松鼠的“秀丽”这一特点的呢？1. 生读课文第 1 自然段，边读边思考，边画出相关语句。2. 小组内沟通，要求每个人都要发表自己的意见，可

25、以相互进展补充。3. 教师出示松鼠图片的课件，分小组让学生进展集体沟通，教师结合学生的答复板书。面容、眼睛、身体、四肢、尾巴4. 同学们最宠爱哪些句子？为什么？ 课件出示：1. 它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体强健，四肢轻快。外形描写2. 玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的秀丽尾巴，显得格外秀丽。打比方3. 它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。作比较5. 师：是呀，无论是玲珑的小面孔，还是帽缨形的尾巴，都让我们感受到小松鼠的秀丽与得意， 能不能通过朗读让别人也体会到小松鼠的秀丽得意呢？谁来试试？读得不错，大家一起再读一遍。6. 谁能完成下面的填

26、空练习。课件出示：第 1 自然段中，作者从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴几个方面介绍松鼠秀丽的特点， 作者运用了外形描写、打比方、作比较等方法来描写松鼠的外形特征。重点分析语言特点，体会打比方、作比较等说明方法的好处。做到讲练结合，以学定教，顺学而导， 以疑促读，读中感悟。以下几个环节的设计都遵循这样的理念和思路。(三) 哪个自然段写松鼠的活动？从哪些角度写的？表达了它的什么特点？1. 生读课文第 2 自然段，边读边思考，边画出相关语句。2. 小组内沟通，要求每个人都要发表自己的意见，可以相互进展补充。3. 教师出示松鼠在树林里活动的视.频在大树上跳上跳下的视.频，30 秒左右，指名学生答复以下

27、问题，教师结合学生的答复板书：活动范围树上不侵害人类、活动时间夜晚不骚扰人类，突出了松鼠驯良的特点。4. 男生来读读这一段内容，大家先了解小松鼠活动的范围和时间，然后把下面的空补充完整。课件出示：第 2 自然段中，作者从活动范围在树上不在住宅区、活动时间在晚上不在白天说明松鼠机敏不骚扰人，突出它驯良的性格特点。四生读第 3 自然段，理解松鼠在活动方面的特点。1. 松鼠的厉害还表现在其他方面，请接着阅读课文第 3 自然段，思考：作者从哪些方面来写松鼠？学生阅读课文，相互沟通，然后总结：松鼠在“有人触动大树”时的反响表现了它的警觉；储藏食物过冬表现了它的聪明；蹦跳的动作表现了它的轻快。教师点拨：总

28、之，这段文字说明白松鼠的“乖巧”。2. 这段文字使用了哪些说明方法？找出相应的句子。学生找出句子，点明每个句子使用的说明方法，教师出示课件做总结。1. 松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。作比较2. 在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。举例子3. 课件出示，让学生填空。第 3 自然段中，作者从“有人触动大树”时的反响蹦跳动作储藏食物几个方面介绍了松鼠的警觉、轻快以及聪明、得意的特点。五第 4 自然段写了松鼠搭窝的经过，它是怎样搭窝的呢？从中你体会到什么？ 1.生读第 4 自然段，教师出示松鼠搭窝的视.频。视.频大约 3 分钟左右2. 沟通：从选址、建筑、居住及窝口的特点等方面来表

29、现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。教师适时板书：搭窝、选址、建筑、居住、窝口、乖巧3. 出示课件，让学生填空。第 4 自然段中，作者从选址、建筑、居住、窝口四个方面介绍了松鼠搭窝的经过，表现了松鼠的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。4. 仿照这一自然段，写一种小动物的一项活动，可以从下面的内容中选择一种，也可以自己制定。课件出示：蚂蚁搬家、喜鹊筑巢、小鸡啄食5. 展现成果。教师充分利用多媒体，把学生写的短文展现出来喜鹊筑巢只见一只喜鹊从远处飞来，衔着一根枯枝，落在了那棵大树上，低着头，用它那尖儿长的喙，摆布着、劳碌着。六第 5 自然段介绍了松鼠的哪些内容？ 1.生读第 5 自然段，并思考

30、问题。2.相互沟通。师：这一段介绍了松鼠的生育、毛发、爱干净等。教师适时板书：生育、毛发、爱干净 生：表达了作者对松鼠的宠爱、宠爱教师适时板书：宠爱小结：本文介绍了松鼠的外形、生活习性，突出了它秀丽、驯良、乖巧的特点。学习了本文后，我们也对松鼠产生了宠爱的感情。三、拓展延长，课下作业。1. 学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？争论 课件出示：学会观看；抓住动物的特点；语言准确、生动；融入自己的感情。2. 仿照松鼠的写作方法，介绍一种动物。简写一段，字数 50 字左右松鼠是一篇写动物的科学小品文，语言生动，内容浅显易懂。课文主要介绍了松鼠的秀丽、乖巧、驯良三个特点，其中涵盖了松鼠的外

31、形、生活习性等方面的内容。学习这篇课文的目的是为了让学生学会抓住关键句子，准确把握说明事物的特征；学习文中准确而生动的语言；了解松鼠的生活习性，激发学生关爱、保护动物的兴趣。在上课前，我创设了情境，利用播放松鼠的视.频短片来调动学生的学习兴趣。短片中的松鼠有的攀爬在树杈上，有的翘着毛茸茸的大尾巴，还有的在跟人打招呼它们身上的毛颜色也不一样。看到这样逼真的图片，学生不时发出赞美声。在这样感性的生疏下，再去品读松鼠外形的描写，便对文字多了一份亲切感，小松鼠活敏捷现地消灭在学生的脑海里，也激发了学生对小松鼠的宠爱之情。 看完短片之后， 让学生概括地说出对松鼠的印象，考察他们的概括力量。学习本文的思路

32、清楚。先整体感知松鼠的特点及生活习性，再一段一段地分析；每分析一段，都是依据设计问题、读文思考、沟通汇报、教师引导、训练稳固的思路来学习。这样可以使学生深入地理解本文所介绍的内容，也熬炼了学生的自我表达力量，有利于进展学生的共性，这样既符合学生的认知规律，又能让学生学以致用，提高学生的语文素养。教学过程中，我在课文内容分析上花费了较多时间，这样留给语言赏析、仿写片段练习的时间就有些少了，导致学生活动太少，课堂气氛不够活泼。有些原来设计了小组沟通的环节被迫减掉，例如从文中找出让人觉得松鼠讨人宠爱的句子，先让学生争论沟通一下再答复，这样应当会更全面。读书声不够多，学生的主体地位未能表达，还停留在问

33、答式的课堂模式中。在今后的教学上，我要努力抑制这一弊病，争取做到真正地还课堂于学生，充分发挥学生的主体作用。一节课上完了，学生不但在作者生动的介绍下生疏了小松鼠，又体验到了另一种不同的说明方法，学生们内心是充实的、愉悦的。学科 课题名称教学目标语文年级/册五年级上教材版本部编版第五单元 17松鼠在把握课文内容的根底上体会作者对松鼠的宠爱之情。重点分析感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积存语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又用言之有序的方法，具有肯定的难度。重难点分析难点分析这篇课文属于文艺性说明文，既有具体的说明方法，作者又将对松鼠的宠爱之情赐予课文的字里行间，这对五年级学生

34、来说很难理解。教学方法读中感悟课文，理解课文内容，把握重点词句的含义,了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。教学环节导入教学过程一、创设情境1. 今日教师要跟大家介绍一种小动物，它是谁呢？别焦急，它来了用多媒体播放“松鼠”2. 请看大屏幕，请大声说出它们的名字。松鼠师：同学们，让我们赶快走进课文，来学习法国著名博物学家布封的一篇文艺性说明文松鼠。让我们一起进入松鼠的世界，去生疏这个得意的小动物吧！二、读课文，理清思路 1默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象？你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？争论：的松鼠明确：松鼠是一种秀丽的小动物，驯良、乖巧、很讨

35、人宠爱。 2课文主要写了松鼠的哪些方面？外形特征和生活习性两方面，其中生活习性中重点讲到松鼠的行动、储藏粮食 搭窝 3.课文是在哪些段落分别阐述这些特点的？学问讲解三、研读第一段，了解外形难点突破1默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“”画出来。2从哪些地方可以看出松鼠是一种秀丽的小动物呢？出示句子：它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体强健，四肢轻快，格外灵敏，格外机敏。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的秀丽的尾巴，显得格外秀丽。尾巴老是翘起来直翘到头上，自己就躲在尾巴底下乘凉。3. 思考：在写松鼠的外形时，抓住松鼠的，具体描写了松鼠、和的特征，把小松鼠写得格外秀丽得意。4. 自.由读第一段，争论：你

36、认为这段好在哪儿？小结：文中第一段确实写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比方句，把松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的秀丽得意，表达出作者对松鼠的宠爱之情，这种写法值得我们借鉴。5. 有感情的朗读这一段，体会松鼠的得意.四、研读其次局部，看看这局部从哪些方面介绍了松鼠的特点？ 1生总结、汇报生活习性：行动、储藏粮食 搭窝聪明 警觉 乖巧2.师：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀！出示句子：松鼠的窝通常搭在树枝分权的地方，又干又温存。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧、踏平，使那建筑物足够宽、足够坚实。师：这一段话又在写

37、什么？突出松鼠的什么特点？搭窝 3.你能不能把表示先后挨次的句子画出来？先再然后4. 师读这一句，学生感悟言之有序。5. 学生动笔，用上“先再然后”写一段话。课堂练习难点稳固五、拓展练习1. 说一说：通过学习课文和查阅资料，你对松鼠有了哪些了解？2. 学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？争论 A准确、生动的语言；B合理清楚的构造；C鲜亮的事物特征；D恰中选用说明方法。3仿造松鼠的表达方法，仿写小白兔本文正是用这样生动好玩的语言，使我们对秀丽，驯良，乖巧的松鼠甚为宠爱的。我们管这样运用文学手法(如比方拟人)来具体形象地向读者说明对象的说明文，叫做文艺性说明文。但是小结 不管是哪一类，

38、作为说明文来说，它主要是用来向人们介绍某种事物的，所以对说明语言还有一个要求，那就是准确，学完这篇课文之后，期望同学们也能像作者布封一样，先观看，然后运用合理的说明方法，准确运用语言描写，完成一篇文艺性说明文，同学们，快快行动吧！17松鼠说课稿一、说教材松鼠是部编版五年级上册第五单元的第 17 课，这是一篇语言风格活泼的说明文，作者用摹状貌的表现手法向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性，为我们呈现了松鼠秀丽得意又活泼的松鼠形象。本课语句美丽，要留意让学生积存语句，感受课文语言的生动活泼。松鼠是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处

39、，是承受某些文学的表现手法来说明事物。松鼠这篇课文作者就抓住了松鼠秀丽、生活习性的特点，承受拟人手法把松鼠写得活敏捷现。所以这是一篇学生宠爱读的介绍小动物的文章。二、说教学目标：1. 会认 8 个生字，会写 11 个生字，积存“松鼠”、“乖巧”等词语。2. 朗读课文，了解本课的说明挨次，了解松鼠的相关学问。3. 激发学生观看动物，探究学问的兴趣。三、说教学重难点：1. 了解本课的说明挨次，了解松鼠的相关学问。重点2. 激发学生观看动物，探究学问的兴趣。(难点 四、说教学方法：依据设定的教学目标，这节课我承受的教学方法有： 1.兴趣导入法。本课的说明对象是松鼠，在导入课时会让学生谈一谈自己宠爱的

40、小动物，激发学生的学习兴趣。2. 词句教学法学习本课，既要向学生强调课文词语运用的科学性和准确性，又要让学生了解课文语言上的生动性。引导学生积存本课美丽的句子。3. 多媒体关心教学法本课预备了同步教学多媒体课件。包括课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，图文结合，避开枯燥说教形式教学。五、说教学过程：一猜谜语，导入课文。同学们，你们宠爱哪些小动物呀？学生自.由发言看来同学们都很宠爱小动物也很生疏小动物吧，现在我们来一个猜谜竞赛，看看谁猜得又快又准多媒体展现动物谜语。第四个谜语把同学们给难住了吧，由于这种动物在我国主要生活在西北和东北地区，所以同学们不生疏它，它是谁呢？你看它驾着一只小船来了。多

41、媒体展现松鼠的图片今日我们就随着法国著名博物学家布丰的笔端去结识这位朋友。二初读课文，生疏生字。1. 朗读课文，标出课文生字和词语。2. 课件出示生字词。3. 教师指导学生认读生字，读准字音。4. 教师范写生字，强调笔顺和书写标准。三初步感知课文内容1. 朗读课文，标出课文自然段，给课文划分层次。第一局部：第 1 自然段其次局部：第 2-5 自然段2. 思考课文是依据什么说明挨次来写松鼠的。说明挨次：先总说再分说最终补充说明3. 用自己的话概括课文内容，思考课文从哪些方面说明松鼠的信息的，将有关松鼠的信息分条写下来。四品读课文1. 课件展现松鼠图片，让学生先观看松鼠的外表。2. 读第 1 自然段，说一说这一段表达了什么内容。第一段总述松鼠是一种秀丽、乖巧、驯良的动物，具体写了松鼠秀丽的外表，从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等几个方面来写。3. 在文中找出表现松鼠外表秀丽的句子，体会这样写的好处。4. 学习第 2-5 自然段5. 读第 2 自然段。这一段写了松鼠的活动范围。松鼠习惯在高处