都成医学院人才培养方案管理办法.docx

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1、 都成医学院人才培养方案管理办法 都成医学院人才培育方案治理方法 第一章 总则 第一条 人才培育方案是学校人才培育的总体设计和实施方案，是安排教学任务、组织教学、保证教学质量和教学工作正常运行的重要依据，是实现人才培育目标的重要环节。为加强和完善学校专业人才培育方案的治理，进一步标准教学工作，特制定本方法。 其次条 人才培育方案是学校开展教学工作的指令性文件，其制定、修订、执行必需按严格的标准和程序进展，本方法适用于学校本、专科各专业。 第三条 各专业人才培育方案一经确定，即具有特定的严厉性，执行过程中应保持肯定的稳定性，在人才培育的一个培育周期内，即一届学生从入学到毕业，原则上不得变更人才培

2、育方案。确因特别缘由需要调整或修改的，必需根据规定的程序和要求进展办理。 第四条 申报新专业前，应制定出该专业人才培育方案，其内容必需包含以下要素：培育目标、培育要求、培育方式和学习年限、专业主干学科和主干课程、实践教学、专业力量与创新创业课程和其次课堂、学业考核、毕业和学位授予、教学实施规划等。 培育方案要表达理论教学、实践教学和科学讨论三结合的教学模式。要注意理论与实践并重，保证应用型人才培育的要求，保证学生的试验、见习、实习、毕业论文(设计)、社会实践和自学时间。 第五条 专业人才培育方案在经过一个培育周期后，原则上应依据培育目标的实现、区域产业进展等状况，对人才培育的指导思想、培育目标

3、与培育规格、课程体系根本架构等作一次全面修订。学校要依据国家和区域经济社会进展的需要，学校自身进展的需要，适时提出全面修订专业人才培育方案的意见。 其次章 人才培育方案的制定 第六条 人才培育方案的制定，应在主管院长领导下，由教务处组织进展，各专业所在学院详细负责方案的设计、制定和论证。 第七条 人才培育方案的制定，应广泛征询教师、学生、校内外专家、用人单位和教学委员会意见，并在充分的社会调研根底上进展。 第八条 制定人才培育方案按以下程序进展： (一)由教务处提出制定各专业人才培育方案的指导意见，经学校教学委员会审议、讨论通过后下发各学院。 (二)各学院依据指导意见的要求，组织专业负责人、骨

4、干教师在广泛征询用人单位、教学委员会、学生和教师意见，充分调研论证的根底上，拟订专业人才培育方案的草案。 (三)各学院组织专家对专业拟定的人才培育方案草案进展审议、修改，经各学院教学委员会审定并加盖公章后报教务处。 (四)教务处组织专家审议各专业人才培育方案，依据专家审议意见修改定稿后，汇总各专业人才培育方案，提交学校教学委员会审议并提交学校办公会审定后，由主管校长审签后印发执行。 (五)教务处将批准后的人才培育方案编印成册，作为教学根本文件下发各学院执行和存档。 第九条 各学院必需严格执人才培育方案，任何学院、教师和教学治理人员，都不得拒绝完成培育方案规定的教学任务。教务处负责协调、监视各学

5、院人才培育方案的执行。 第十条 各专业课程和实践环节的教学任务由相关学院归口担当，并负责组织教师制定各门课程教学大纲和授课规划。 第三章 人才培育方案的修订与调整 第十一条 在人才培育方案执行过程中，凡更改课程名称、增减授课学时，更改课程的开设时间，增开、停开课程以及变更课程的必修和选修属性而导致的课程构造变更等状况，均属调整和修改人才培育方案。调整和修改人才培育方案必需在教务处组织下方可进展。 第十二条 修订和调整人才培育方案应在新一届学生专业人才培育方案印发之前，或执行人才方案的前一学期进展，其它时间不得变更。 第十三条 修订和调整养方案按以下程序进展： (一)人才培育方案修订、调整必修课

6、、通识选修课、较大面积专业选修课调整、或授课期间课程设置调整的，由学院分管教学院长审核，学院教学委员会审议通过，教务处复核，学校教学委员会审议通过前方可执行。 (二)属于个别专业选修课程设置、课程名称和开课学期调整的，由专业负责人、学院分管教学院长审核，报教务处审批，通过前方可执行。 第十四条 凡未按上述规定报批而擅自更改人才培育方案者，依据成都医学院教学事故认定与处理方法处理。 第四章 附 则 第十五条 本方法自公布之日起施行。学校其他有关人才培育方案的规定与本方法不全都时，按本方法执行。 第十六条 本方法由教务处负责解释。 篇2：都成医学院专业人才培育方案修订原则 都成医学院专业人才培育方

7、案修订原则 人才培育方案是学校人才培育的总体设计和组织教学实施、教学治理的指导性文件。它是实现人才培育目标的首要环节，是打算人才培育模式的纲领性文件，同时是安排教学任务、组织教学过程、保证教学质量和教学工作正常运行的重要依据。 为不断适应国家和社会进展需要，进一步深化教育教学改革，优化人才培育过程，提高人才培育质量，促进学生全面进展，进一步推动本科教学评建工作，学校打算启动2023版本科人才培育方案修订工作。现提出如下原则意见： 一、指导思想 以党的教育方针为指导，仔细学习国家中长期教育改革和进展规划纲要(2023-2023年)、教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见(教高20234号)、本

8、科医学教育标准-临床医学专业等文件精神，深入解读本科教学合格评估及临床医学专业认证等指标体系及其内涵，以学校办学指导思想为依据，围绕应用型人才培育特色，突出为区域(行业)经济社会进展效劳的总要求，全面提高应用型人才培育质量和办学水平。 二、根本原则 1、坚持精确定位与系统思索有机结合 人才培育目标要表达办学定位、效劳面对和办学特色。各专业要以学校办学定位、效劳面对和办学特色为主线，结合师资队伍、办学条件，确定人才培育的目标、根本规格以及学问、力量、素养构造，积极创新人才培育模式，优化培育方案。 2、坚持现行政策与学校实际有机结合 依据教育部本科专业名目和各专业教学指导委员会对专业人才培育的根本

9、要求修订培育方案。充分吸取近年来高等教育在教育思想与教育观念、人才培育模式、教学内容与课程体系、教学方法与教学手段等方面所取得的一系列改革成果，充分结合本专业的就业状况及用人单位的意见，将其内化在教学过程和人才培育模式之中。 3、坚持科学精神与人文精神有机结合 培育方案的修订要表达科学素养与人文素养教育相统一，充分表达专业素养与人文素养教育并重的科学理念，不能片面强调专业教育而减弱人文课程。各专业要积极借鉴、发扬我校医学人文素养教育改革与建立取得的成就，新培育方案中要表达较为系统的人文素养教育，促进学生在德、智、体、美等方面全面进展。 4、坚持主体课程与相关课程有机结合 立足于课程自身而言，每

10、一门课程都是一个主体。培育方案的修订首要的是科学确定课程体系，要深入讨论每门课程在培育目标中的作用以及相关课程在人才学问构造中的关系，科学确定各门课程的教学内容和学时，遵循人才成长规律和教学内容特点，积极开展纵向或(和)横向综合的课程改革，对课程体系和课程内容进展整合优化。 5、坚持实践力量与创新精神有机结合 加强学生实践力量与创新力量的培育。各专业要依据专业培育目标，在培育规格中明确培育学生实践力量的内涵。各专业要在坚持和稳固已有实践教学建立改革成果的根底上，进一步完善实践教学体系，丰富和优化实践教学内容，大力加强综合性、设计性、创新性试验内容，培育学生的创新意识和创新思维。 6、坚持普适教

11、育与共性进展有机结合 培育方案的修订要充分保证每名学生到达根本的培育目标要求，同时要结合学生的自身特点因材施教，敬重学生共性进展。坚持课堂教学与课外教育相结合，既要保证课堂教学质量，表达本科教育的根底性和专业性，又要积极制定课外培育规划，并鼓舞学生积极参与。 三、根本框架 (一)培育目标 主要阐述本专业人才培育特点、专业面对及将来可适应的工作岗位。 (二)培育要求 可参考教育部公布的本科专业名目和专业介绍，依据我校人才培育实际状况确定，包括思想道德与职业素养、学问目标、技能目标等局部。 (三)主干学科与主要课程 列出主干学科，并结合本专业实际状况确定主要课程，主要课程应与学位课程相全都。 (四

12、)学分与学位 按人才培育方案要求修完全部课程并获得相应学分，且符合成都医学院学士学位授予细则的条件，授予相应的学士学位。 1、学分设计由各专业自行确定，但其上下限不能超越确定学分的科学要求。五年制本科专业学分建议范围为225240，四年制本科专业学分建议范围175190，三年制专科专业学分建议范围130140。 修满规定学分并到达学校规定的其他毕业条件者，准予毕业。 2、科学处理学分与学时之间的相互关系，一般课程按1618学时/1学分设置，专业根底课和专业课原则上按18学时/1学分设置。 3、选修课学分占总学分的比例按1820%把握，专业限选课学分占专业选修课学分的比例为80%。 4、毕业实习

13、每2周设置1个学分，毕业论文(设计)统一设置5个学分。不要求做毕业论文(设计)的专业(含专科专业)，需进展毕业综合科目考核(临床医学专业另需进展技能综合考核)，并计入学分。 (五)课程体系 依据人才总体培育目标，设置合理的课程体系。课程设置要表达学校特色和专业特色，符合整体优化的原则。课程体系由通识教育课程、专业根底课程、专业课程三大板块组成，实践教学贯穿其间。课程名称应统一。 1、通识教育课程 本类课程旨在使学生获得学习的方法和力量，养成根本的人文素养和科学精神，训练科学的思维方式方法，培育学生的伦理道德和价值推断力量、人际沟通与表达力量。通识教育课程包括通识教育必修课程和通识教育选修课程。

14、 通识教育必修课程包括思想政治理论课、大学英语、计算机根底课、体育、军事理论、大学生心理安康教育等，由思政部及人文信息治理学院拟定根本方案，经教务处批准后各专业参照执行。 通识教育选修课应涵盖自然科学与技术、社会科学和人文科学三个板块。 2、专业根底课程 依据不同专业的性质，专业根底课程主要表达一级、二级学科对学生根底学问的统一要求，要表达根底性、支撑性和有效性，要留意不同课程之间的连接，处理好先修课和后续课的挨次关系，避开教学内容的穿插、重复和脱节。此类课程主要为必修课，也可设置少量选修课。 临床医学专业根底课程要为医学生学习临床专业课程打下坚实根底。包括人体解剖学、组织学与胚胎学、生物化学

15、、生理学、分子生物学、细胞生物学、病原生物学、医学遗传学、医学免疫学、药理学、病理学、病理生理学等课程的内容，还应有表达这些课程内容的整合课程等形式的课程。 3、专业课程 专业课程是为完善学生在本学科专业的学问、力量、素养构造而开设的课程，也是最能表达专业特色的课程。此类课程分为必修和选修两类。专业必修课程主要表达各专业对学生专业学问的要求;专业选修课程为拓宽学生的专业视野、增加学生适应社会需求力量而设置，应具有前沿性、广泛性、有用性等特点。专业选修课程的开设方式可以是任选，也可以是限选课程，但都必需切实赐予学生选择的余地，并在培育规划中明确规定学生选修的最低学分要求。 临床医学专业课程，通常

16、包括诊断学、内科学(包括传染病学、神经病学、精神病学)、外科学、妇产科学、儿科学、眼科学、耳鼻咽喉科学、口腔医学、皮肤性病学、麻醉学、急诊医学、康复医学、老年医学、中医学、全科医学、循证医学等课程的内容和临床见习，还包括表达这些临床医学内容的整合课程等形式的课程。 4、实践教学 实践教学包括独立设置和非独立设置的试验课程、专业见习、社会实践、创新实践和科技训练、毕业实习、毕业设计(论文)等多种形式。试验课程分布于各课程板块，要将已取得的试验教学改革成果和其他高校先进阅历内化在人才培育方案中，培育学生的试验技能。各专业应充分利用校内实践教学资源与校外实践教学基地仔细组织实践教学，培育学生的综合实

17、践力量。临床医学专业实践教学应充分表达我校“早临床、多临床、反复临床”的教学特色。 5、课外培育规划 为促进学生共性进展，各专业均应结合专业特色制定课外培育规划，包括：社会实践、文化素养教育实践、其次课堂、学科竞赛、论文等，并计入学分。 篇3：中国古代文学专业硕博连读讨论生培育方案 中国古代文学专业硕博连读讨论生培育方案 一、培育目标 本专业培育德、智、体全面进展的中国古代文学方面的高级特地人才。要求学生进一步学习与把握马列主义、*思想和*理论，喜爱祖国，遵纪守法，品德良好；在本学科及相关学科上把握坚实宽广的根底理论与系统深入的特地学问，至少熟识一门外语，娴熟把握计算机的使用，具有独立从事科学

18、讨论和高校教学工作力量；身心安康，成为积极为社会主义现代化建立事业效劳的高级特地人才。 二、讨论方向 a) 中国戏曲史； b) 古代诗文与诗文批判； c) 古代小说； d) 元明清文学 三、招生对象 按中山大学学位与讨论生教育工作手册的规定要求。 四、学习年限 学制5年，按中山大学学位与讨论生教育工作手册及五年制培育相关条例的规定执行。 五、课程设置 类别 编号 课程名程 开课学期 学时 学分 任课教师 （职称） 考核 方式 必 修 课 公 共 课 0000002101 第一外国语 First Foreign Language 1 120 5 外语学院 考试 0000002102 马克思主义理

19、论课 Theory of Mar*ism 1,2 72 教育学院 考试 基 础 课 0501052101 中国文学批判史 History of Chinese Literary Criticism 1 80 吴承学教授 孙立教授 彭玉平教授 考试 专 业 课 0501052102 中国古代典籍选读 Selected Readings on Chinese Classics 1 80 欧阳光教授 吴承学教授 康保成教授 孙立教授 彭玉平教授 考试 必 修 课 专 业 课 0501052103 文献学根底 Introduction to Philology 1 80 欧阳光教授 吴承学教授 康保成

20、教授 孙立教授 彭玉平教授 张海鸥教授 考试 选 修 课 指 定 选 修 课 0501052201 古代文论讨论 Study on Ancient Literary Theory 80 吴承学教授 孙立教授、 彭玉平教授 考试 0501052202 中国文学史专题讨论 Study on History of Chinese Literature 80 欧阳光教授 吴承学教授 康保成教授 孙立教授 考试 方 向 选 修 课 0501052203 古代诗文理论讨论 Study on Ancient Poetry and Prose Theory 60 欧阳光教授 吴承学教授 孙立教授、 张海鸥教授

21、 考试 0501052204 古代文学批判专著讨论 Topics in Chinese Literary Criticism 60 吴承学教授 孙立教授 彭玉平教授 考试 0501052205 古代诗歌专题讨论 Study on Ancient Poetry 60 欧阳光教授 吴承学教授 张海鸥教授 师飚副教授 考试 0501052206 古代散文专题讨论 Study on Ancient Prose 60 欧阳光教授 吴承学教授 张海鸥教授 师飚副教授 考试 0501052207 中国戏曲史专题讨论 Study on History of Chinese Drama 60 康保成教授 罗斯宁

22、教授 戚世隽副教授 考试 0501052208 戏曲文化讨论 Study on Traditional Opera Culture 60 康保成教授 罗斯宁教授 戚世隽副教授 考试 0501052209 古代叙事学 Study on Ancient Narrative 60 董上德副教授 石育良副教授 考试 选修课 0501052210 中国小说史专题讨论 Study on Classic Novels 60 董上德副教授 石育良副教授 考试 0501052211 文学流派与文学集团讨论 Study on Literary Schools and Groups 60 欧阳光教授等 考试 讲 座

23、 0501052212 中国古代文学前沿讲座 Lectures on Chinese Language and Literature 40 中文系及外聘教授 考核 实 践 课 0501052213 教学实践 Teaching Practice 3，4 40 中文系 考核 六、培育方式 按中山大学学位与讨论生教育工作手册及中山大学（1998）145号“中山大学讨论生 硕博连读试行方法”的规定执行。 七、考核方式 按中山大学学位与讨论生教育工作手册及中山大学（2023）3 号“中山大学讨论生 硕博连读试行方法”的规定执行。 八、学位论文 按中山大学学位与讨论生教育工作手册及中山大学（2023）3

24、号“中山大学讨论生 硕博连读试行方法”的规定执行。 九、辩论与学位授予 按中山大学学位与讨论生教育工作手册及中山大学（2023）3号“中山大学讨论生 硕博连读试行方法”的规定执行 十、主要参考书目 1 逯钦立先秦汉魏晋南北朝诗，中华书局，1983； 2严可均全上古三代秦汉三国六朝文，中华书局，1999； 3昭明文选，中华书局影印本； 4全唐诗，中华书局，1960； 5全唐文，中华书局，1983； 6全宋文，巴蜀书社，1992； 7全宋诗，北京大学出版社1991； 8全宋词，中华书局，1980； 9全金元词，中华书局，1979； 10明文海上海古籍出版社，1994； 11清诗汇，北京出版社，19

25、96； 12清文汇，北京出版社，1996； 13清名家词，上海书店，1982； 14何文焕历代诗话，中华书局，1981； 15丁福保历代诗话续编，中华书局，1983； 16丁福保清诗话，上海古籍出版社，1978； 17曹旭诗品集注，上海古籍出版社，1994； 18郭绍虞编清诗话续编，中华书局，1983； 19詹锳文心雕龙义证，上海古籍出版社，1989； 20王运熙等中国文学批判通史，上海古籍出版社； 21陆侃如、冯沅君中国诗史，上海商务印书馆，1939； 22王运熙乐府诗述论，上海古籍出版社，1996； 23黄天骥纳兰性德和他的词，广东人民出版社，1983； 24王季思主编全元戏曲，人民文学出

26、版社； 25六十种曲，中华书局，1958； 26王国维宋元戏曲考，北京商务印书馆，1991； 27青木正儿中国近世戏曲史北京作家出版社，1958； 28周贻白中国戏曲史长编，人民文学出版社，1960； 29张庚等中国戏曲通史，中国戏剧出版社，1980-1981； 30任半塘唐戏弄，上海古籍出版社，1984； 31董每戡说剧，人民文学出版社，1983； 32王季思玉轮轩曲论及新编、三编，中国戏剧出版社，1983； 33钱南扬戏文概论，上海古籍出版社，1981； 34中国通俗小说总目提要，中国文联出版公司，1990； 35丁锡根中国历代小说序跋集，人民文学出版社，1996； 36中国文言小说总目提要，齐鲁书社，1996； 37董乃斌中国古典小说的文体独立，中国社会科学出版社，1994； 38石昌渝中国小说源流论，北京三联书社，1994； 39文学评论； 40文学遗产； 41人大复印资料中国古近代文学讨论； 42文艺讨论； 43戏剧艺术。