部编人教版四年级语文下册第一单元《习作：我的乐园》教案及教学反思.docx

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1、习作：我的乐园教学目标1. 培育学生认真观看的好习惯。2. 学习按肯定的挨次将自己的乐园写具体。3. 写出自己的感受，能运用恰当的方式表达自己的感情。教学重难点认真观看，将自己的乐园按肯定的挨次写具体；明确中心，突出乐园的特点，写出自己的感受，做到有景有情。教学策略1. 通过思维导图，明确怎样选择材料，说清楚自己的乐园的样子，“我”最爱在那儿干什么，以及表现了“我”怎样的欢快。2. 将自己的乐园介绍给大家，并回忆“我”在乐园里最爱干的事,列出提纲。3. 能依据提纲书写习作并尝试修改。教学预备多媒体课件。教学课时 2 课时第 1 课时课时目标明确习作要求，选择材料，学习按肯定的挨次介绍自己的乐园

2、。教学过程板块一 导入课，明确目标1. 谈话导入。（1） 师：在同学们的生活中，有没有让你们感到欢快的地方呢？如，秀丽的水乡小镇，吵闹的游乐场，浸润书香的书店，小区四周的小树林每个人都有自己的乐园。你的乐园是什么样子的？你最爱在那儿干什么？（2） 板书作文题目：我的乐园。12. 明确目标。（1） 师引导:每个人的生活环境不同，爱好不同，能给自己带来欢快的地方也就不同。怎样把你的乐园介绍给大家呢?怎样介绍才更有条理，让大家感受到你的欢快呢?请同学们翻开课本读一读，信任大家肯定能找到答案。（2） 确定习作主题：介绍自己的乐园。（3） 明确习作要求。写作范围：我的乐园。写作要求：介绍清楚自己的乐园在

3、哪儿，是什么样子的，自己最宠爱在那儿干什么。生争辩沟通自己的乐园在哪儿，是什么样子的。生争辩沟通，明确自己要写的内容。【设计意图】写作力量是语文素养的综合表达。指导审题能让学生很快了解题目，把握写作重点。板块二 学习范例，翻开思路1. 明确要求，理顺思路。（1） 明确要求，找“乐园”。师引导：同学们都有属于自己的乐园，再读读课本上的习作要求，看看还有哪些地方是我们的乐园。课件出示：（2） 结合实际，定“乐园”。生沟通，说“乐园”。例如 1：乐园可以是在学校，可以在家里，可以是乡下，也可以在城市里。例如 2：学校除了班级图书角、篮球场是我的乐园外，教室的走廊、操场也是我的乐园。出示导图，发散思维

4、。课件出示：22. 回忆课文，确定挨次。（1） 看提纲范例，思“挨次”。出示课件（2） 默读提纲，说“挨次”。师引导：读了课文中的提纲，你认为应当怎样写自己的乐园？生沟通。例如 1：要按肯定的挨次写。课件出示：按肯定的挨次例如 2：先写乐园是什么样子的，再写最爱在那儿干什么，最终写乐园带给自己怎样的欢快。（3） 回忆课文，理“挨次”。师引导:回忆一下我们这单元学习的课文，哪篇文章是依据这样的挨次来写的?生小组争辩后沟通。（4） 口头沟通，做好铺垫。师引导：我们已经知道了依据怎样的挨次介绍自己的乐园了，下面请同学们思考一下，你打算怎样把你的乐园有条理地介绍给大家呢？生小组内沟通后，师指名沟通，师

5、生评议3. 仿照范例，填写表格。课件出示：（1） 师述：现在请大家依据书上的例子将沟通的内容写一写吧！（2） 生填写表格后沟通，师相机指导。3【设计意图】本次习作教学重在引导学生选材时关注现实，宠爱生活，表达出真情实感。同时还重视写作教学与口语交际教学之间的联系，尝试着将学生的读与写、说与写有机结合，相互促进。板块三 布局谋篇，动笔练习1.布局谋篇。（1） 师引导：刚刚大家填写的表格，其实就是你们要写的作文提纲。认真观看提纲，谁来说说，我们这次习作应当留意些什么？（2） 明确思路。理清条理：写作文之前，应领先有个思路，动笔之前先要想好开头写什么，中间写什么，最终写什么。板书：开头中间结尾明确每

6、局部的写作内容。课件出示：开头：介绍我的乐园在哪儿，其四周的环境状况或大致特征总写我的乐园中间：我在乐园里最爱干什么，如，放风筝、看天空晚霞的变化等分写 结尾：写出乐园带给我的欢快总写详略安排。师引导：读读这个提纲，你认为这篇文章的详略应当怎么安排？例如：我在乐园里最爱干的事重点写；乐园在哪儿，是什么样子的可以略写。相机板书：重点最爱干的事美景 2.动笔习作。（1） 师引导：同学们还迟疑什么，赶快拿起手中的笔，将你们刚刚沟通的内容写下来吧，留意要把乐园的特点写具体哦！（2） 生习作。出例如文【设计意图】有了提纲，学生写作文就好似有了个拐杖，心里有了底。这能让学生把理论运用到写作实践中，从而提高

7、学生的写作力量。第 2 课时课时目标通过欣赏与比照，明确习作中心，找出自己作文中的优点与缺乏，进展修改。教学过程4板块一 例文欣赏，明确中心1.导入课。师导入：上节课我们已经完成了习作，这节课我们一起欣赏两篇文章，谈谈自己的想法。2.例文解读。出示 2 篇例文3. 生自由读例文。4. 沟通感受。例如 1：写作文的时候，恰当运用比方、拟人、排比的修辞手法，能让文章更生动。例如 2：写自己在乐园里最爱干什么事的时候，可以融情于景，边写景边叙事。例如 3：写在乐园里发生的事要有详有略，不能“面面俱到”。例如 4：两篇文章都在开头和结尾相互照顾，点明白中心。【设计意图】赏析作文，重在“赏”“析”“评”

8、。欣赏别人的优秀作文，学习其写得好的地方， 有利于学生弥补自己的缺乏之处，提高写作力量，同时也很好地解决了本次习作教学的重难点：通过欣赏、评析别人的文章，明确怎样运用恰当的表达方式介绍自己的乐园，表达自己的情感。板块二 取长补短，修改习作1.取长补短。（1） 师引导：“文章不厌百回改。”好文章是改出来的，读了上面两篇文章，我们有这么多的收获，下面也请同学们把自己的习作读给其他同学听，听取他们的建议吧！（2） 同桌互读互改。生把自己的文章读给同桌听。相互提建议：这篇习作好在哪里，不好在哪里，应当怎样修改。2.修改习作。（1） 生动笔修改自己的习作。（2） 师指名读修改后的作文，师生共同评议。3.

9、师小结：这节作文课，我们学会了怎样具体地向别人介绍自己的乐园，知道了如何在叙事的过程中融情于景，突出乐园的特点，也明白了写的时候要有详有略，这样才能更加突出中心，表达自己的情感。【设计意图】此板块的设计是为了让学生养成乐于与他人共享习作的习惯。在欣赏优秀例文及与同学沟通之后，学习修改自己的习作。教学反思作文教学始终是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了以下两点：在本次教学中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的。然后利用思维导图，指导学生选择材料，拓宽了学生的思路，使他们在写作中能做到有的放矢。在教学中，我充分照看到学生的不同状况，通过设置“组织材料”“仿写范例”“列提纲”等环节，让学生都有物可写，有据可依，从而到达预期目的。