部编版六年级语文下册第8课《匆匆》公开课教案教学设计.docx

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1、8 匆忙教学要求：1. 会写“藏、挪”等6 个生字,理解字义,识记字形。正确书写“空虚、叹息”等词语。2. 有感情地朗读课文,背诵课文。3. 读课文中一连串的问句,体会作者表达的内心感受及这样表达的好处。4. 学习作者运用多种方法描写时间的消逝,能说出自己对“时间的消逝”的感受, 仿照第 3 自然段,用一段话把感受写下来。教学重难点：1. 读课文中一连串的问句,体会作者表达的内心感受及这样表达的好处。2. 学习作者运用多种方法描写时间的消逝,能说出自己对“时间的消逝”的感受, 仿照第 3 自然段,用一段话把感受写下来。教学课时：两课时第一课时教学目标：1. 会写“藏、挪”等6 个生字,理解字义

2、,识记字形。正确书写“空虚、叹息”等词语。2. 重点学习第 1、2 自然段,初步感受作者抒发的情感。教学预备：多媒体。教学过程： 名言导入,学习课1. 古往今来,有多少人用格言、诗词抒发对时间消逝的感慨,你知道哪些感慨时间消逝的名言警句呢?(多媒体出示)花有重开日,人无再少年。一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。明日复明日,明日何其多!世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最贵重,最简洁被无视而又最令人懊悔的就是时间。高尔基时间的步伐有三种:将来姗姗来迟,现在像箭一样飞逝,过去永久静立不动。席勒2. 朱自清匆忙的一生只有短暂的 50 年,现在就让我们走进他的这篇匆忙,感受时间赐予他的触动。(

3、板书题目:匆忙)3. 简介作者。(多媒体出示)朱自清(18981948),中国散文家、诗人、古典文学争论家。原名自华,字佩弦,江苏扬州人,原籍浙江绍兴。早期诗作表现对黑暗现实的忧愤和对光明、对美的向往;散文风格素朴缜密,清隽沉郁,以语言洗练、文笔秀丽著称。代表作品有雪朝踪迹背影诗言志辨等。有朱自清全集行世。二 初读课文,扫清障碍1. 教师播放范读音频。2. 学生自读课文,留意读准字音,读通句子,把感觉难读或自己宠爱的句子多读几遍。3. 学习生字词。4. 指导学生读通难读的句子,结合语句理解生字词的含义。(多媒体出示) (1)我不禁头涔涔而泪潸潸了。“涔涔”形容汗、泪、水等不断往下流的样子,“潸

4、潸”形容流泪不止。为什么作者会“头涔涔而泪潸潸”呢?(为时间的消逝感到无奈与哀痛)(2)太阳他有脚啊,轻轻静静地移动了,我也茫茫然跟着旋转。什么是“移动”?(移动)可以说汽车在大路上移动吗?引导学生联系生活实际感受“移动”就是渐渐地移动。教师指导学生书写“挪”字:上下不平齐,左、右两局部要写得左窄右宽。(3)过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了。“蒸融”这个词语比较难以理解,可以用组词法理解词语。“蒸”就是蒸发, “融”就是溶化,合起来就是“蒸发溶化”。三 整体切入,局部赏读1.再读课文,整体入手。(1)再读课文,引导学生整体感知课文。(2)教师引导。找出描写时间匆忙消逝的词句

5、,认真读一读。从这些词句中你品尝到了什么?(这里的“什么”,既可以是品尝出的情感、感悟出 2 的道理,也可以是你觉察的文章的表达方法、修辞手法等)在书上作批注。(可以把这些觉察简洁地写在课文旁边 ,也可以概括成词或短语写在书中空白局部)把你的感受与同学们沟通、共享,用朗读展现。2.局部赏读,深入体会。(1)学习体会第 1 自然段。引导学生思考:作者用什么方法表达了对时间匆忙的感悟? (2)重点句子点拨。“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。” 教师指导:这是一组排比句,作者用比照的写作手法,把“燕子去了还来,杨柳枯了 还青,桃花谢了还开”与时间消逝进展比较,

6、写出了时间一去不复返的特点。第 1 自然段的最终四个反问句,看似在问,实际上表达了作者对时间逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。引导学生感悟作者写下这段文字时的心情。(惋惜、懊悔、茫然、苦痛、无奈等)教师结合写作背景引导学生理解课文。(板书:提出问题我们的日子为什么一去不复返呢)指导背诵第 1 自然段。(借助排比、反问的特别句式来背) (3)学习体会第 2 自然段。教师引导学生运用学习第 1 自然段的方法,学习第 2 自然段。(4)引导学生沟通,重点点拨。(多媒体出示)在悄悄里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里, 我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁

7、头涔涔而泪潸潸了。 (板书:具体说明像针尖上的一滴水)“八千多日子”有多少年?作者运用了什么修辞手法,这样写的好处是什么?教师点拨:朱自清诞生于 1898 年,匆忙写于 1922 年 3 月。“八千多日子” 或许就是 24 年。作者在这里运用了极颖奇异的比方,把过去的日子比方成针尖上的一滴水,把“时间的流”比方成浩瀚的大海。日子那么渺小,消逝得无声无息、无影无踪,表现出作者格外无奈的心情。指导朗读:读出作者惋惜、留恋和无奈之情。(5) 指导背诵:可以借助比方的特别句式来背,也可以结合作者表达的对时间逝去的无奈的感情来背。四 自主识字,指导书写回忆生字“挪、蒸”,沟通“蒸”字的写法。五 回忆学问

8、,总结提高教师小结:文章开篇就提出问题,但作者没有直接答复,而是通过具体描述过去日子的来去匆忙,抒发了自己无法挽留时间的感慨及不甘心如此的反思 ,告知我们要珍惜奇特的时间。教学反思：1. 借助学生耳熟能详的有关珍惜时间的名言警句,让学生感受时间飞逝的无奈,较简洁和课文产生共鸣,为下文的学习作好了铺垫。2. 本文的课后习题中有背诵课文的要求。教师要从关注过程、教授方法、培育语感入手,让学生在课堂上就能背诵。其次课时教学目标：1. 读课文中的一连串问句,体会作者表达的内心感受及这样表达的好处。2. 学习作者运用多种方法描写时间的消逝,能说出自己对“时间的消逝”的感受, 仿照第 3 自然段,用一段话

9、把感受写下来。教学预备：多媒体。教学过程： 复习检查,导入课1. 检查,指名背诵课文第 1、2 自然段。2. 课文接下来是如何写出时间来去匆忙的?让我们连续走进课文。二 精读课文,运用语言1. 指名读第 3 自然段,其他学生边听边思考:朱自清认为哪些时间是匆忙过去的? 请你把相关的词句画出来。(多媒体出示)于是洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去; 悄悄时,便从凝然的双眼前过去;我觉察他去得匆忙了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去;天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞走了;等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日;我掩面叹息,但是来的日子的影儿又开

10、头在叹息里闪过了。2. 谁来说说作者认为时间是铺张在哪些事情上了?(1) 引导学生用“的时候,从过去”的句式来说。(2) 引导学生概括:作者认为时间铺张在洗手、吃饭、沉默、睡觉、叹息等事情上了。3. 引导学生积存语言:你认为这些句子写得好吗?你情愿再读读吗?请你放声读, 并把这段话背诵下来。(板书:跨过飞走 溜走闪过)怪不得作者说:“太阳他有脚啊,轻轻静静地移动了,我也茫茫然跟着旋转。”4. 作者觉得八千多日子都是在洗手、吃饭、睡觉、叹息等事情中溜走的。聪明的孩子们,你们也有四千多日子溜走了,这些日子是怎样溜走的呢?赶快拿起笔,仿照作者的写法,写一写你们的日子是怎样来去匆忙的。写法点拨:(1)

11、 这段话抓住了生活中最微小寻常的事例来写,简洁引起读者的共鸣。(2) 对动词敏捷多变的运用,赐予时间人的灵性,原本看不见、摸不着的时间变得具体可感了。5. 学生自由练写。(多媒体出示)写字的时候,时间从笔尖跳过;睡觉的时候,时间从梦中逃走;跑步的时候,时间从脚步声中悄然离去;看书的时候,时间从字里行间溜走。三 感悟时间,体会感情1.作者在第 3 自然段中具体地写出了日子是怎样来去匆忙的,作者甘心这样度过每一天吗?自由读课文第 4 自然段,想想作者对“时间的消逝”发出了哪些感慨? 2.教师引导学生概括第 4 自然段作者对“时间的消逝”发出的感慨。(多媒体出示)(1) 在逃去如飞的日子里,在千门万

12、户的世界里的我能做什么呢 ?只有徘徊罢了, 只有匆忙罢了。引导学生概括作者对时间的消逝的感慨。(2) 在八千多日的匆忙里,除徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?(板书:如轻烟 如薄雾)引导学生概括作者对没有作为的自责。(3) 我赤裸裸来到这世界,转瞬间也将赤裸裸地回去吧?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?引导学生概括作者对要有所作为的渴求。3. 时间如水,匆忙逝去。在浓烈的抒情气氛中,示意出作者不满于自己徘徊的思想现状,不甘心如此度过一生,表达了作者对将来的追求与思考,使我们感受到作者不甘虚度光阴、力求

13、上进的精神。4. 学习第 5 自然段。(1) 指名让学生读课文。(多媒体出示)你聪明的,告知我,我们的日子为什么一去不复返呢?(2) 沟通:你觉察了什么?(引导学生从文章构造和表达方式两方面来思考)(3) 教师总结:在构造上,第 1 自然段与第 5 自然段首尾照应,让文章由问而来,由问结尾,构造完整,引人深思;在表达方式上,用问句结尾在情感上突出了作者对时间匆忙的感慨。(板书:照顾开头)四 拓宽学习,加深感受1.赏析全文。匆忙是朱自清笔下一篇脍炙人口的散文。作者思绪万千 ,带着饱满的情感, 运用通俗易懂的语句,以细腻独特的笔触和形象奇异的构思 ,写出了自己无法挽留时间的感慨及对生命价值的思考。

14、作者独具匠心,以问句展露内心的思绪,加强文章的语气与感情颜色。在看似不求答复的问句中 ,逐步深化主题。问而不答, 将答案隐含在文中,显示出作品的含蓄之美,使我们不得不紧随着作者的思路去深入地思考人生问题。在作者不断地追问、反问、责问中,我们感受到了作者不甘虚度光阴、力求上进的精神。2.同学们,时间匆忙而逝 ,过去的已经过去了 ,将来的日子 ,我们该如何珍惜呢?(多媒体出示)(板书:时间贵重 珍惜时间)人最贵重的是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过: 当他回首往事的时候,他不因虚度年华而懊悔,也不因碌碌无为而惭愧这样, 在临死的时候,他能够说:“我的整个生命和全部精力,都已献给世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。”奥斯特洛夫斯基钢铁是怎样炼成的教学反思：在教学过程中,学生无不为作者合理运用比方、排比、反问等修辞手法,准确地表达出时间匆忙消逝的感慨而拍手叫绝。抓住这一契机,在课堂上设计读写结合的环节。课堂小练笔的形式培育了学生的想象力和创的力量,提高了学生书面语言的表达力量。