部编版小学五年级下册语文第六单元知识点.docx

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1、五年级下册语文第六单元学问点15. 自相冲突楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。众皆笑之。夫不行陷之盾与无不陷之矛，不行同世而立。注释：鬻y)：卖。陷：刺破。其：助词。这里指那个卖矛和盾的人。或：有的人。夫：放在首句，表示将发谈论。译文：楚国有个卖矛和盾的人，夸耀他的盾说：“我的盾格外结实，没有什么东西能刺破它。”又夸耀他的矛说：“我的矛格外锐利，什么东西都能刺破。”有的人说：“用你自己的矛去刺你自己的盾，会怎么样？”那个人答复不出来了。什么都不能刺破的盾与什么都能刺破的矛，不行能同时存在于

2、世上。主题：自相冲突选自韩非子难一，是一则文言文寓言故事，讲的是一个人同时夸耀自己所卖的盾和矛，因相互抵触而不能自圆其说的故事，告诫人们说话办事要实事求是，不要言过其实，前后不一。【课后习题】一、正确、流利地朗读课文。背诵课文。方法指导：先比照注释，理解句子的意思，并留意把握好停顿和人物的语气， 体会人物的心理。要在理解文意的根底上，边读边理解边背诵。二、联系上下文，猜测加点字的意思。誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”提示：联系下文，楚人说自己的盾很结实，自己的矛很锐利，这是对自己的矛和盾的夸耀，所以“誉”应当是“夸耀、赞扬”的意思。其人弗能应也。提示：联系上文可知，楚人对自己的矛和盾的夸奖是

3、不符合事实的，所以当别人提出质疑时，他是答复不上来的。进而推知“弗”应当是“不”的意思。不行同世而立。提示：联系上文，楚人所讲的矛和盾是不能同时存在的，所以“立”应当是“存在”的意思。三、想一想：“其人弗能应也”的缘由。参考答案：什么都不能刺破的盾和什么都能刺破的矛，不行能同时存在于世上。楚国人刻意地夸大了自己的矛和盾的作用，既不符合事实，又相互抵触，所以当有人问他时， 他“弗能应。”四、用自己的话讲讲这个故事。提示：表达故事前，先要读懂原文，理解原文的意思；再结合字词的注释，逐句翻译成白话文；然后将其连贯起来，修改不通顺的地方，使整个故事条理清楚，第 1 页 共 6 页语句通顺。例如：楚国有

4、一个卖兵器的人，到市场上去卖矛和盾。他举起他的盾，向大家夸说：“我的盾，是世界上最结实的，无论怎样锐利锐利的东西都不能刺破它！” 接着，他又拿起一支矛，夸起来：“我的矛，是世界上最锐利的，无论多么结实的东西它都能刺破！”这时，一个人上前问道：“假设用你的矛去刺你的盾，结果会怎样呢?”卖兵器的人一愣，哑口无言。什么都不能刺破的盾和什么都能刺破的矛，是不行能同时存在于世上的。【拓展延长】出自韩非子的寓言故事寓言故事是含有讽喻或明显教训意义的故事。它构造简洁，多用借喻手法， 使富有教训意义的主题或深刻的道理在简洁的故事中表达。韩非子中的寓言故事有守株待兔、滥等充数老马识途、画蛇添足、买椟还珠、郑人买

5、履等。16. 田忌赛马【重点生字】 字音：出谋划策c 引荐jin 字形： “赢”字上中下构造，可用拆字法识记。“荐”字上下构造，可依据这个字有“草；草垫子”的意思，来记住上半局部是“草字头”。 多音字：着zho急冷静zhu跟着zhe 出谋划(hu)策划(hu)船【重点词语】胸有成竹：画竹子时心里有一副竹子的形象。比方做事之前已经有通盘的考虑。摩拳擦掌：形容战斗、竞赛或劳动前精神兴奋的样子。跃跃欲试：形容心里急迫地想试试。出谋划策：出方法，定计策。【主要内容】概括主要内容一一串联六要素法写人记事的文章一般包括六要素时间、地点、人物、起因、经过和结果。只要找出这六要素，再将它们串联起来，就能概括出

6、文章的主要内容了。固然，有些文章的六要素不愿定全都表达出来，我们抓住其中的几个要素也可以概括出文章的主要内容。例如，本文的要素是这样的： 人物：田忌、齐威王、孙膑起因齐国大将田忌和齐威王赛马。经过孙膑通过认真观看想出了策略：奇异安排马的出场挨次。结果一一竞赛时，田忌取得成功。在田忌的引荐下，齐威王任命孙膑为军师。 主要内容：课文主要讲了齐国大将田忌和齐威王赛马的故事，孙膑通过认真观看， 想了奇异安排马的出场挨次的策略，帮助田忌获得了成功。在田忌的引荐下，齐威王任命孙膑为军师。【课后习题】1. 默读课文，用自己的话讲讲田忌赛马的故事。答案：齐国的大将田忌，很宠爱赛马。他的门客孙膑告知他有方法取得

7、赛马时的成功， 于是忌同齐威王和贵族们约好一起赛马。孙膑告知田忌用下等马对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马。奇异地安排马的出场挨次后，田忌赢得了赛马的成功。2. 连一连，把齐威王和田忌赛马的对阵图标画出来。说一说：孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场挨次？由于孙膑通过观看觉察，大家的马脚力相差不多。所以让田忌最差的马对齐威王最好的马，输掉这一场；然后分别用上等马和中等马对齐威王的中等马和下等马， 这两场确定会赢。这样最终胜两场输一场，转败为胜。3. 历史上有很多运用谋略取得成功的故事，找一找相关资料，和同学沟通。例如：官渡之战：东汉末年，袁绍据有冀、青、幽、并四

8、州，自恃兵多粮足，于建安四年(199)率兵十余万南下。曹操兵少粮缺，以劣势在官渡(今河南中牟东北)相拒。其次年，曹操乘袁军轻敌，内部不和，两次偷袭袁军前方，燃烧其粮车和粮囤。袁军军心动摇，纷纷溃散投降。曹操乘机全线出击，歼灭袁军主力，奠定了统一北方的根底。17.跳水【重点生字】字音：放纵s桅we杆龇z牙咧嘴字形：艘、航、舱“舟”作左偏旁时，第五笔横右边不出头。帽：右上部要留意，不能写成“日”。肆：“横”比较多，书写时留意间距。多音字：模m样模m仿吓xi唬恐h吓扎zh进扎z染挣扎zh【重点词语】风平浪静：没有风浪，水面很安静，形容安静无事。放纵：言行轻率任意，毫无顾忌。哭笑不得：哭也不是，笑也不

9、是，形容境况犯难，不知如何是好。龇牙咧嘴：形容凶狠的样子。心惊胆战：形容格外可怕。【主要内容】风平浪静的一天，在一艘环游世界归来的帆船上，水手拿猴子取乐，放纵的猴子摘走了船长儿子的帽子，并把帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木，陷入了危急的境地。在这万分危急的时刻，船长坚决用枪逼迫孩子跳水，水手们救起了孩子，使孩子转危为安。【资料链接】列夫托尔斯泰(1828-1910)，俄国宏大的批判现实主义作家、思想家。他的作品包括文学、宗教、哲学、美学、政论等著作，反映了俄国社会的一个时代，对世界文学产生了巨大影响，代表作有战斗与和平安娜 卡列尼娜复活等。【课后习题】1. 默读课

10、文，想想故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。水手拿猴子取乐(猴子抢孩子的帽子，孩子追猴子，爬上桅杆，处于危急境地)(船长灵活救孩子)表达方法指导：本文构造完整，层次清楚，讲故事时要留意把握故事的起因、经过和结果，依据事情进展的挨次表达。同时，要留意依据故事情节的进展，用不同的语气，表达出人物的不同状态，以及情势的缓急。2. 课文屡次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节进展的联系。参考答案：“一只猴子在人群里钻来钻去，模枋人的动作，惹得大家哈哈大笑”， 这句话点明白故事发生的缘由；“水手们又大笑起来”，水手们的大笑刺激了孩子的心情；“水手们

11、笑得更欢了”，他们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动爬上桅杆去追猴子。水手们的“笑”推动故事情节向高潮进展。3. 在那个危急时刻，船长是怎么想的?他的方法好在哪里?和同学沟通。参考答案：(1) 当时状况格外紧急，孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。(2) 海面上风平浪静，孩子跳到海里不至于被大浪冲走，反倒相对安全一些。(3)水手们都在甲板上，孩子跳海之后，水手们能第一时间把他救起。(4)孩子的两条腿已经发起抖来，随时都有掉下来的危急，而且在这么高的位置， 孩子是没有士气往下跳的，所以船长将枪瞄准孩子，逼追孩子第一时间跳海。 综上所知，在当时危急的状况下，逼迫孩子快

12、速跳海是保护孩子最好的方法。【词句段运用】读一读，留意加点的字，说说你有什么觉察。吾盾之坚结实应答弗能应道旁李道路溺而不返返回冀复得兔重复守株待兔守候我的觉察：每组两个词语，加点字都一样，而且其次个词是对第一个词的加点字的解释。文言文中的一个字，常常对应现代汉语的一个词。其次个词的两个字都是近义词。读一读，留意加点的局部，说一说自己类似的体验，再选择一种体验写写。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟一一大家已经觉得时间太长了。等孩子一消灭来，水手们就马上抓住了他，把他救上了甲板。几十年，几百年，几千年，时间一转瞬就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。例如：两点，两点半

13、，三点，三点半我在床上翻来覆去，一次又次地看着表，天怎么还不亮啊?什么时候才能动身去旅行呀?下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文。读完后，你对叶圣陶先生的修改有什么感受?和同学沟通。提示：叶圣陶先生对一张画像这篇作文做了认真的推敲、修改，主要是从以下四个方面修改的。1. 改正错别字和不恰当的标点符号。如，将“象开玩笑似的说中的“象”改成“像。“心就像刚上岸的鱼扑腾、扑腾”一个劲儿地跳。在“鱼”后加上了逗号，删掉了“扑腾、扑腾中的顿号。2. 把用词不准确的地方改准确。如，把一张画像”改为一幅画像。把“书皮”改成“课本的包书纸”。“我递给同桌小强看，还不停地给他讲着”这句话，叶圣陶先生

14、将“不停”改为“静静，这就更符合当时正在上课的实际情況。“一只手把画给拿走了”“原来拿画的正是王教师”“突然他又把画放下”这三句话，叶圣陶先生将“画”改为“几何课本，由于王教师拿的是带有画的课本，并不是一幅画。3. 把不通顺的句子改通顺。如，“口里还不住地呐喊：冲啊，向几何进军！”这句话，叶圣陶先生改为“从口里还吐出来几字”由于呐喊是“大声喊叫、助威”的意思，而画面是不行能出声的，这样改就既符合画面的意思，又使表达更精准。作文中还写道：“我观看他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑绳。”“拧成了一股黑绳比方不当，言过其实，叶圣陶先生改成“我观看他紧皱着眉头”，不仅文字简洁，而且符合当时的实际状况。4.

15、 增删词句，使语言更标准，意思表达更清楚、完整。如，作文中写“上课了，他挺直了腰板望了望大家，然后鞠躬让大家坐下，满都是军人的风度”，叶圣陶先生把“上课了”的“了”改为铃一响，删掉了“挺直”后的“了”，在“挺直”前加上走进教室，在“鞠躬后加了一个“，”， 这样，句子不啰唆，句与句之间的连接比较严密，意思表达得也更准确完整了。【日积月累】豆蔻年华：指女子十三四的年纪。及笄：指女子年满十五岁。弱冠：指男子二十岁左右的年纪。而立：指人三十岁。不惑：指人四十岁。花甲：指人六十岁。古稀：指人七十岁。期颐：指人一百岁。我会读留意读音：蔻(ku)笄j冠(gun)惑(hu)颐(y)我理解豆楚年华唐代杜牧赠别诗

16、：“娉娉袅袅十三余。蔻梢头二月初”。后来称女子十三四岁的年纪为豆蔻年华。及笄指女子年满十五岁(：束发用的子，古时如女子满十五岁就把头发绾起来，戴上簪子)。弱冠古代男子，年至二+，便要在宗庙中行加冠的礼数。冠礼由父亲主持， 并由指定的贵宾为行冠礼的青年加冠三次分别代表拥有治人、为国效力、参与祭祀的权利。加冠后，由贵宾向冠者宣读祝词，并赐上一个与俊士德行相当的“美” 字，期望他成为受人敬重的贵族。而立个人到了三十岁应当是人格独立、学识独立、事业独立的年龄。现在成了一个三十岁的代称，用于男性。不惑一一遇到事情能明辨不疑，以此作为四十岁的代称。通常是指中年人的年纪。意思是人到中年，经受了很多事，也想通了很多事，不会像青年那样困惑了。 花甲旧时用天干和地支相互协作作为纪年，六十年为一花甲，亦称一个甲子。花，形容干支名号错综参差。指六十岁。古稀稀，少。指人到七十岁的时候。期颐期，期望、期望。颐，赡养。用“期颐”指人一百岁。