部编版秋天的雨说课稿（11篇）.docx

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1、 部编版秋天的雨说课稿（11篇）教材分析： 秋天的雨是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇文质兼美的散文。文章名为写秋雨，实则写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，给我们带来了一个漂亮、丰收、欢快的秋天。通过本课的的学习，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图，这也是本篇课文的教学重点。 设计理念： 从长远看,语文教育必需超越有用主义的局限,从精神的拓展,从人的进展的高度去把握,才能领悟到语文所包含的丰富内涵。因此这节课我以培育学生语感，进展学生语言力量为教学重点，舍弃与此无关的教学环节，并以读来贯穿全文。使学生在读中感悟

2、、读中体验、读中积存，读中运用。 教学目标： 1、 加强预习力度，分层次检查词、句、段。 2、重点学习其次段，分层次朗读，从读顺到读出动态美到读出颜色美。 3、品尝文中语言，学习语言，积存语言，内化运用语言。 教学重点：重点学习其次段，分层次朗读，从读顺到读出动态美到读出颜色美。 品尝文中语言，学习语言，积存语言，内化运用语言。 教学难点：品尝文中语言，学习语言，积存语言，内化运用语言。 教学过程： 一、拓展导入，加强感受 新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要

3、的语文实践力量。上课前，我布置学生查找有关雨的词语，从而了解相关学问，拓展学生学问面。 生反应：倾盘大雨、绵绵细雨、雷雨、暴风雨 生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 语言的学习应当突出层次性，从词到句到段，层层递进，步步深入，才可以一步一个脚印扎扎实实地学透。 初读课文，整体感知后检查三组词语： （颜色词）黄色 红色 金黄色 橙红色 紫红的 淡黄的 洁白的 （叠词）轻轻地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的 （动作词）扇哪扇哪 飘哇飘哇 你挤我碰 争着 频频点头 勾住 此环节设计一是为了扫除阅读障碍，为读通读顺做好辅垫；二是为了更好的理解课文内容，更好的感悟、运用语言。 2、检查句子 师：下面

4、的句子更长了，但读起来也更有味道了。 点击出示：秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着特别好闻的气味， 秋天的雨，吹起金色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌， 带给小朋友的是一首欢快的歌。 总结：咦，大家发觉了吗？这五句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，咱们一起来读读这首小诗。 生齐读。 4、有目的通读全文 导入：多么好玩的小诗啊，更好玩的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里，最好玩的还是每段的内容都是围绕这些话绽开的。不信，让我们再去读读文中的句子。学生再次有目的的读文。设计这样的过渡语，我是想给学生示意

5、读书的目的，使学生明白为什么而读，不仅要留意课文语言的形式美，更要留意课文的写作方法，在这节课中能实实在在的有所收获。 三、品尝语言，重点教学其次段 一方面表达自主，让学生自主选择自己最感兴趣的内容来学习。另一方面也表达教师的引领作用，让学生明确自己选的内容的确是很值得大家学习，探究的。 最终师生达生共识，一起学习其次段。 1、检查朗读 请几个学生指名读其次段，检查朗读。 2、重点教学其次句话。 板书：五彩缤纷 生说五彩缤纷的意思。 师：同学们都说得很有道理，要真正理解五彩缤纷，可不这么简单，不过答案就藏在其次段的话里面，你能找到吗？用“”划出来。 生反应。 出示句子：你看，它把黄色给了银杏树

6、，黄黄的叶子像一把把小扇子， 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。 比拟读：A不同的语言带给我们不同的感受，我们专心去读读前半句话，带给 什么感受？ 生谈（把银杏叶当作了小扇子，把银杏叶写得更美了指名读） B读读下面整句话，带给你的又是怎样的感受？ 生谈，朗读指导（带着你的这份感受读给大家听） a扇哪扇哪，你扇得真温顺，多像妈妈手中的扇子。 b扇哪扇哪，你的这把扇子现在握在了谁的手中？怪不得扇得这么有力（或轻快）。 总结：这句话，一连用了三个扇，使原本悄悄的画面立即动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了，信任这回我们能把这句话读得更好。齐读。

7、 语文课程标准指出：“阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采纳共性化教学，以学生原有的学问阅历为根底绽开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积存、读中运用。此设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案。整个过程为张扬学生共性，激发学生灵性效劳。 3、教学第三句 同样的写法，同样能把树叶写美，写活的句子还有吗？ 生读谈感受再读。 两句话合起来读，多种形式的朗读。 4、教学四、五、六句 秋天还会把五彩缤纷的颜色藏在哪里呢？ 生反应：第四、五、六句话。（指名读后，教

8、师评价：听了你的朗读，我仿佛看到了无边无际的海洋等，也可学生自己评价或谈感受。）再次指导朗读。 5、理解后回到五彩缤纷 现在你读懂了五彩缤纷的意思了吗？生答出示其次段。 让我们留意这些颜色词，留意这些极富情趣，活力的动词，把其次段读好。 （此设计，品尝语言，由扶到放，到达情感的升华，为下环节的运用语言作好铺垫） 四、内化运用语言 出示图片：落叶，大雁，桂花树，石榴图片，让学生用刚学到的语言，方法选择自己最感兴趣的一幅画介绍秋天的美景，生试说后沟通。 口语表达是现代公民的必备力量，应培育学生表达和应对的力量，学完课文后，应让学生把课文学到的语言从消积语言转化成积极语言。教师创设肯定的情境让学生重

9、新组织语言，运用语用，学以致用。 本节课我以新课标为指导，以学生为中心，依据三年级学生的现有语言水平，以学定教，顺学而导，并采纳现代教学手段，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习气氛，供应展现的时机，让学生在这节课中视野有所开阔，语言有所进展，情感有所升华。 部编版秋天的雨说课稿2 一、活动目标： 1、让幼儿在观赏活动中感受与大自然的美，感受秋雨的奇妙和大自然的变化，让幼儿了解秋天是一个丰收的季节，动植物在秋季要预备过冬。 2、让幼儿感受文章的意境美，画面美，语言美。 3、让幼儿能积极投入地观赏文学作品，体验观赏的乐趣。 4、让孩子们能正确推断数量。 5、让幼儿懂得简洁的数学道理。 二、活动

10、预备 1、学问预备：活动前丰富幼儿关于秋天季节特征的学问。 2、物质预备：秋天的雨课件，秋天的雨有声读物，配乐秋日私语 三、活动过程 (1)导入 1、猜谜语，教师集中幼儿留意力，引出主题。 谜语：千条线，万条线，落到水中看不见。 小朋友，现在是秋天了，那秋天下的雨是什么雨啊?教师进一步引导幼儿。“小朋友想不想看看秋雨是什么样的，今日我们一起来观赏下。 (2)根本局部： 1、请幼儿闭上眼睛，教师播放朗读秋天的雨，让幼儿初步感知作品。 2、观赏第一，其次段，让幼儿对秋雨有个更深的熟悉，重点引导幼儿说出文中消失的植物，颜色。 教师用幻灯片的形式让幼儿观看幻灯片上的画面，并引导幼儿回答下列问题：“小朋

11、友，你们都看到了什么植物啊，这些植物都像什么啊?你们在图中都看到了什么颜色啊?“ 3、观赏第三段，让幼儿感受秋天的气息。 小朋友，你们知道秋天有味道吗?秋天的味道是什么样的?通话幻灯片形式，引导幼儿答复，答复时教师要尽量让幼儿用完整的语句表述。 教师连续引导幼儿：“秋天的雨很甜，很香，闻到这样的香味，你们的小脚丫是不是被勾住了?你们寻常都喜爱什么样的食物。若幼儿答复油炸食品类，教师要提示幼儿少吃。 4、观赏第四，第五段，引导幼儿感受动植物如何过冬，知道秋天是一个丰收的季节。 “小朋友，我们知道秋雨带来了许多，那教师要告知你们秋雨还是一个金色的小喇叭，那你们想想小喇叭会说什么?引导幼儿依据图片回

12、答下列问题，发挥幼儿的想象力。 幼儿答复完后，提出问题:“文中都提到了哪些小动物和植物，它们是怎么过冬的?“引导幼儿用完整的语句答复。 (3)总结： 小朋友喜爱秋天的雨吗?在这个漂亮的季节，你们欢乐吗?现在我们一起跟着音乐读一遍。 四、活动延长 1、让幼儿连续了解秋天的变化，了解四季，感受大自然的奇妙。 2、让幼儿了解动物过冬。 3、让幼儿试着创编句子。 4、让幼儿分组表演过冬的样子，培育幼儿的表演力量。 课后反思： 通过本节课的教授让幼儿体会到秋天的漂亮并情愿去发自内心的喜爱大自然及用自己的独特方式加以赞美。幼儿们很享受这样轻松愉悦上课气氛。 部编版秋天的雨说课稿3 活动目标： 1、仔细倾听

13、雨的声音，比拟不同雨声的特点，用“xxxxx的”的表达方式描述不同季节雨的特点。 2、主动叙述自己观看到的“秋天到来”的各种变化，描绘秋天的故事。 3、倾听散文的配乐朗读，跟随音乐感受散文中秋天的美。 4、知道故事中象声词运用的趣味性。 5、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。 重点难点 1、理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。 2、为散文创编动作。 活动预备： 1、不同大小、不同季节的雨声录音。 2、有内在规律联系的秋天图景。 3、秋天的叶子、果实等的实物若干。 活动过程： 结合幼儿实际生活阅历，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关嬉戏的方式完成此次活动。 动物王国最近要招募一批勇敢能干的小动

14、物来保卫他们的森林，报名的小动物要经受听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最终选择最英勇、最能吃苦、最爱动脑筋的小动物来爱护他们共同的家，小朋友们想不想参与啊？ 1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）听放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用xxxxx的的形式描述雨的特点。 小结：教师要帮忙小朋友丰富和补充语言以及订正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的微小变化，为他们翻开一个新的观看视角。 其次关：说说我与秋天的故事说 2。1请小朋友举手发言，说一说我看到的、闻到的、听到的秋天。 教师小结，引导幼儿用“xxxxxx的”的表达方式表达。 2。2秋天

15、和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发觉的？ 天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。 2。3秋天的树木和花草有什么变化？ 2。4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。 2。5秋天的小动物在干什么？ 小结：本阶段既是对已有阅历的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。 第三关：学我说话（走近散文） 3。1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。 师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。 3。2结合画面，分段理解散文。

16、 1）观赏下雨前后的画面，形成鲜亮的比照，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进展反问，进而帮忙他们理解雨的凉爽和温顺。 师：为什么说秋天的雨是一把钥匙翻开了秋天的门？ 师：秋天的雨下过后，自然界就有了许多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门翻开，让我们看到了秋天的一切。 2）下雨后的画面：在画面中感受颜色的美。引导幼儿用散文中的句子回答下列问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的颜色变化。 师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、洁白的所以漂亮的秋天有一盒五彩缤纷的颜料。 3）呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带

17、来了什么。 师：小朋友从图上看到了什么？这些水果有什么味道？把预备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“xxxxx的”说出自己闻到的味道。 师，秋天的雨有特别好闻的气味，这气味是从哪里来的？ 师：秋天来了，水果成熟了，都发出许多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。 4）喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。 师：画面上的是什么？是谁的喇叭？怎么听听他要告知小朋友什么？教师朗读喇叭的话。 师：为了削减水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开头为小树过冬作好预备，冬眠的小动物忙着造房子、贮存食物、挖洞，大家都在预备过冬了。显示小动物过冬的画面。 5）水果和粮

18、食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。 教师小结，秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、欢乐的歌。 3。3有目的的再次观赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来叙述。 师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜爱的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告知大家。 第四关：视频欣赏（进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情境美。） 4。1在观赏过程中，教师再次利用图片帮忙幼儿说出散文中的句子。 4。2仔细看视频 4。3边听边做跟着音乐自由创编动作 给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对散文内容进展动作创编，教师适时介入并赐予指导和帮忙。 本局部创编动作对于大班幼儿来说属于最近进展区，但要对接触较少的散文进

19、展动作创编就具有肯定的挑战性，因此在活动中可实行合作创编与自由创编两种方式。以合作创编为主，鼓舞单独创编。一方面可培育幼儿的合作力量，另一方面也可为幼儿在独立创编时积存肯定的创编阅历。创编动作的过程中，是一个发挥幼儿想象力和制造性的一个极好的时机，教师肯定要充分利用好这次时机，培育幼儿的自信念和制造性。 4。4分组表演与展现创编成果，引导小朋友相互学习 阶段小结：教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进展指导和确定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给以反应，小朋友相互之间的评价也会给以反应，在幼儿的评价系统还未进展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最

20、简单受挫，所以教师要通过不断地观看，适时介入孩子们的活动中，引导和鼓励他们克制困难，并通过总结帮忙小朋友更加客观的评价自己和其他小朋友。 第五关：表现散文演 5。1本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童运用一般话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而喜爱散文，喜爱阅读活动，培育阅读的兴趣和习惯。 5。2播放音乐视频，有感情的朗读散文并结合本组小朋友创编的动作进展表演，在开心的情境中渐渐完毕本次活动。 活动延长： 1、联想诗歌的内容自由画画，设置展现栏，让小朋友相互沟通与学习。 2、家园合作，家长在平常要注意帮忙孩子收集与丰富该季节的学问。 活动反思：

21、 秋天的雨是一篇语言特殊有韵味的写景美文。我在教学之前便给它定位为重点让学生观赏文章的语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的颜色美、奇妙的声音，让学生以各种形式的读来感受和想象。 教学中我首先以秋天的季节特点导入，然后配乐范读课文。让学生听朗读，说说自己的感受。通过读课文检查预习状况，通过词语分组让学生感受新词的层次，在这里我没有在田字格里给学生范写，这是一个关键的失误，三年级的学生还不具备单独认读、写字的力量，这一点以后我会多加留意。 重点讲其次自然段：看到了什么？让学生在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的酷热。”；“红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋

22、天的凉快。”读中让学生观看这两个句子并同桌争论，再说说自己发觉了什么？然后拓展训练“xxxxxxx像xxxxxx”的句式。在让学生观赏美丽句子的同时，让学生发挥想象，能说能写。学习比方和拟人的修辞手法，感受秋天的颜色美。说说秋天有那些颜色？理解“五彩缤纷”的意思。在重点字词上，抓住“邮”这个字，用换词的方法，例如换成“带”可不行以，让学生体会“邮”字的好处，并进展沟通。 上完这节课，我感受许多，思索许多。有收获也有圆满，教学中，首先是师生都走进了文本，感受到了秋天的美。同时能较好地落实学问点并拓展，收到较好的效果。但也有圆满，安排规划只能是预设的，而课堂是多变的。当学生不能根据我的预设回答下列

23、问题时，我有一些手忙脚乱，安排欠妥，在某些环节放开了没能即时收回来，造成时间不够，没有时间“回读”感受也说明我的教学不娴熟，没有做到“教育机灵”。而且这篇课文应以读为主，但在指导学生朗读上功夫不够，没有让人感觉到学生在教师指导下有层次的进步的朗读，应当让学生也尝试配乐朗读。 在安排课时上第一课时应当重点强调字词根底，把生字和生词砸实，比方组词，多音字，偏旁等，让学生在预习的同时自己来沟通反应。并且把练习册的练习当堂订正反应。而我在教学中省略了这些步骤，有失妥当。在今后的教学过程中，我还应当多多注意细节，敏捷应变，争取进步。 部编版秋天的雨说课稿4 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文，读

24、出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的局部。 2引导学生在理解课文内容的根底上，感受秋雨的奇怪、秋景的漂亮，激发学生对大自然的喜爱之情。 3积存好词佳句。 教学重点： 体会秋天的美妙，感受课文的语言美。 教学难点： 课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒情，对这些被艺术化了的语言的理解。 教学预备： 课件 教学过程： 一、复习导入 1、送走了炎炎的夏日，秋天静静地走近了我们。你们喜爱秋天吗？谁来说一个关于秋天的词语？ 3、过渡：这节课我们就来通过有感情地朗读课文体会课文中语言的奇妙和秋天的美妙。 设计理念：其次课时伊始先进展学问回忆和兴趣激

25、发，为顺当连接课文做好了预备，便于更好地保持学文的完整性。 4、自由读课文，点名朗读课文。 二、品读课文其次自然段，感悟秋色之美 1、请同学们翻开课本，大声读其次自然段，一边读一边画出描写颜色的词语。你找到哪些颜色词？ 2、感受颜色的缤纷，体会词语“五彩缤纷”的含义。 3、群读学习，体会句子表达方法。 师问：秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁了？ 学生选择自己喜爱的句子，教师相机出示句子，出示相应的课件。（播放秋景课件，显示图片时教师作适当配说。）沟通以下重点句子的感悟。引导学生思索：是怎样进展描写的？（先写看到的，再写想到的） A、你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，

26、扇走了夏天的酷热。 B、它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。 C、金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。 D、橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ E、菊花仙子的颜色真多啊，你从哪发觉的？谁的眼睛亮？（省略号） 你还看到过什么颜色的菊花？（指名沟通）教师这里拍了好多菊花的照片，咱们一起来看看。 4、拓展群读，出示相像的语段，学生品析。 5、微群读练习，完成句子练写。 6、（点课件）播放钢琴曲秋日私语，配乐美美地读读文段，升华情感。 设计理念：“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光”。学生阅读中的感悟、体验和收获，只有在品读中沟通

27、中碰撞中才能获得共享，才能得到提升。在有限的课堂时间里，让学生进展微群读学习，充分地想、充分地说、充分地看、充分地写等，使教学效果落到实处。 三、品读第三自然段，体会气味的香甜 1、过渡：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着很多好闻的气味呢。谁情愿给大家读一读第三自然段？ 2、谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里藏着哪些气味呢？ 3、引导学生想象：秋天可是个丰收的季节，秋天的雨里还藏着什么香味？引导仿照“梨香香的，菠萝甜甜的”说说？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的？） 4、（出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”）换词理解（沉醉、吸引）或联系自身体验理解。 5、让我们带着沉醉的心情再美美地读一读

28、文段。 设计理念：新课程标准提倡“努力创设开放而富有创新活力的课堂”，这一环节的设计，适时指导学生边读边想，借助想象，感受秋天气味的繁多，体会丰收的喜悦，因而填补了课文的空白，实现了以想带读的效果。 四、品尝第四自然段，演绎过冬的情景 1、过渡：秋天的雨不仅带来了许多漂亮的颜色和好闻的气味，她还挺会关怀朋友的呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她对朋友说些什么？画出有关句子多读读。 2、填写表格，进一步理解本段内容。 3、师生合作，完成填读练习。 五、学习最终一段 小结：同学们，学习到这里，你看到了一个怎样的秋天？（漂亮欢快？） 六、作业超市 1、收集描写秋天的词语。 2、把自己喜

29、爱的秋天的景物画下来。 部编版秋天的雨说课稿5 【教学目标】 1.会认本课“钥、匙”等11个生字，读准多音字“曲”，会写“盒、颜、料”等13个生字，理解生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，背诵其次自然段。 3.能读懂课文内容，知道课文从那些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的局部。 4.能利用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿按例句写句子。 5.朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。学习围绕中心句描写景物方法，体会秋天的美妙。 【教学重点】 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会对秋雨的宠爱之情。 【教学难点

30、】 能发挥想象，仿按例句写句子，学习围绕中心句描写景物方法。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课11个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。(重点) 2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。，(重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点) 【教具预备】，课件 【教学过程】 一、导入新课 导入类型：观赏图片,谈话揭题。 师生沟通：同学们，一年四季中你最喜爱哪个季节？为什么？（学生各抒己见）教师给同学们带来一组图片，请同学们仔细观赏。 展现图片：你知道这是哪个季节的风光吗？ 教师提示：提示学生仔细观看说出季节，鼓舞学生说出自己的理由。 教师小结，谈话过渡：秋天是个漂亮的

31、季节，秋天的雨又是怎么样的？课文秋天的雨是闻名作家陶金鸿写的一篇散文。我们一起走进秋天，观赏秋天的雨吧！（板书课题：6，秋天的雨）学生齐读课题。 沟通秋天：同学们可能读过许多描写秋天的文章，在阅读中积存了许多和秋天有关的词语、句子、俗语等，谁来在大家面前展现一下自己？（学生自愿举手发言，说说自己的积存。） 教师评议，课件出示“助读资料”：（小组沟通，探究理解，朗读积存） 关于秋天的俗语：一场秋雨一场寒。秋风秋雨愁煞人。万美之中秋为最。 表示颜色多的成语：五彩缤纷，五光十色，万紫千红 绚丽多彩，颜色斑斓，五颜六色 描写秋天的成语：金秋季节，层林尽染，天高云淡，大雁能飞，秋高气爽 五谷丰收，瓜果飘

32、香，春华秋实，秋收冬藏 【设计意图：亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。】 二、介绍 陶金鸿，女，1969年5月诞生，获硕士学位，现任浙江教育学院教授，其讨论方向为美术教育。曾获江苏教育学院04-05论文评比三等奖。 三、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字，留意生字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读状况 （1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。 出示带生字的新词，让学生认读。 钥匙，五彩缤纷，一枚，争着，勾住，喇叭，厚厚，一曲，丰收 （重点指导生字，“匙、争”为翘舌音；后鼻音“争、丰”；多音字

33、“曲”等。） 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 （2）学习多音字：乐（d，de），曲（q，q），扇（shn，shn） 练读一读下面的句子，看看你有什么发觉？ 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢快的歌。 乐（d，de） l，：1高兴，愉快，如欢乐、乐不行支、其乐无穷、乐观；2使人欢乐的事情，如取乐、逗乐；3对某事甘心情愿，如乐此不疲、乐善好施。 yu，：声音，和谐成调的，如音乐。 曲（q，q） q，：1弯转，与“直”相对，如弯曲、曲折；2不公正，不合理，如曲说、曲解、委曲求全。 q，：1能唱的文词，一种艺术形式，如曲艺、曲话；2歌的乐调，如曲调、曲谱。 你看，它把黄色

34、给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。 扇（shn，shn） shn，：1摇动生风取凉的用具，如扇子、扇坠、扇面儿、扇形；2指板状或片状的屏，如门扇、隔扇；3量词，用于门窗等，如一扇门。 shn，：1摇动扇子或其它东西，使空气加速流淌成风，如用扇子扇；2煽动别人去做不应当做的事，如扇动、扇风点火；3用手掌打，如扇耳光。 练读一读。 秋天的田野似乎是宽阔透亮的音乐(yu)厅，大树“唰唰”、蚂蚁搬粮食发出“嗨嗨嗨”、拖拉机发出“哒哒哒”处处布满了欢快(l)。 小芳在弯曲（q）的小路上一边闲逛，一边观赏从远方传来的歌曲（q）。 大蝴蝶的翅膀像扇shn）子一样，一扇（shn

35、）一扇的,正在空中翩翩起舞呢! （3）理解词语 自由读课文，标注自己读不懂的词语，同桌相互沟通后全班沟通，教师相 机指导。 练把词语和意思连起来。 【颜料】由国家邮政部门发行及出售,作为交付邮资之凭证。 【五彩缤纷】凉爽爽快。 【邮票】用来着色的材料。 【凉快】把人的身心捆住。 【勾住】收成好。 【丰收】五彩，各种颜色；缤纷，繁多交叉的样子。指颜色繁多特别好看。 （4）指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。 4.再读课文，理清挨次。 （1）再读课文，想一想课文写了什么？（本文将秋天缤纷的颜色、丰收的景象和各种动、植物预备过冬的情景，奇妙地串起来，描绘出一个漂亮、丰收、欢快的秋

36、天。） （2）梳理课文思路 练填空：秋天的雨，是一把（钥匙）；秋天的雨，有一盒（五彩缤纷的颜料）；秋天的雨，藏着（特别好闻的气味）；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭（），它告知大家，冬天快要来了；秋天的雨，带给大地的是一曲（丰收的歌），带给小朋友的是一首（欢快的歌）。 四、学习“会写字” 盒、颜、料、票、飘、争、仙、淡、闻、梨、勾、曲、丰 1.学生字 认读含有会写字的词语，读会写字，观看笔顺，把握构造、音序、部首，组词，造句。 2.指导书写 （1）观看生字书写特点，沟通。 （“盒、票、争、梨”，上下构造，留意宽窄的变化。“料、仙、淡”左右构造，左窄右宽。，“颜、飘”左右构造，左右等宽。） （2）教

37、师范写,重点指导上下构造的字“盒、梨”和左右构造的字“颜、飘”，学生练写。 盒：上边“人”要伸展，下边“一”和“口”要小，“皿”字下横要两边出头。 颜：整体要写紧凑。“产”要窄，下边有三撇。 料：左右两竖都要长，右边的横比左边的横稍靠下。 票：“西”，要扁，中间是两竖，“示”下横要长。 飘：左右都要窄，整体要紧凑，“风”下边稍宽，里面撇和点要大一些。 争：第四笔横要长，在右边出头，最终一笔上边不出头。 仙：“山”先写中竖，要长，再写竖折。 淡：右部上边“火”字要扁小，捺变为点，下边的“火”宽大。 闻：“门”要宽大，“耳”上横和左竖要短，下横和右竖稍长并穿插。 梨：上下都稍扁，“利”要紧凑，下边

38、“木”一横要长，撇和捺要伸展。 勾：“勹”的撇要短，横起笔后稍向上，转折时顿笔，钩稍向左收。 曲：外框稍扁，里面有一横，两竖在框上出头，右竖比左竖稍长些。 丰：三横要紧凑些，中横最短，下横最长，竖在中间位置，要长。 练学生练写,教师巡察指导。，投影展现书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对比，准时改正。 五、分类积存，练习表达 1.自由读课文，画出文中有新奇感的词语，分类整理并摘抄积存： （1）表示事物名称的词：钥匙，颜料，邮票，喇叭，松柏，衣裳； （2）表示动作的词语：留意，飘来，你挤我碰，争着，频频点头，勾住，衔来，挖洞； （3）描写事物或人物的词语：凉爽，温顺，五彩缤纷，凉快，厚厚，油

39、亮亮； （4）叠词：油亮亮； （5）描写颜色的词语：五彩缤纷。 2.练习运用：联系生活实际，练习用五彩缤纷说话。 【设计意图：对一些重点生字、词进展认读识记。突出难点字的教学，重点词语的朗读。既做到了不放松生字词教学，又提高了教学效率。】 六、课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？ 读完这篇课文，让我们真实地感受到了漂亮、丰收、欢快的秋天美景。 七、当堂检测 八、课后作业 其次课时 【学习目标】 1.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。 2.学习结合上下文（语言环境）、找近义词和联系生活理解词语的方法。（重点） 3.学习围绕中心句描写景物方法，体会秋天的美妙。，（难点） 【教具预备】，课件。 【

40、教学过程】 一、课前导入 1.有个字同学们都会读、会写，但不肯定了解它。你信不信？这个字就是“雨”字。 2.“雨”很奇怪，不同的季节，有不同的特点，谁来说说你眼中不同季节的“雨”是怎样的？（学生各抒己见。） 3.我们对“雨”并不生疏，每个季节的雨都有不一样的特点，春雨绵绵，夏雨滂沱,带来临时的凉意。冬雨肤浅，令人感到严寒。秋天里有那么多景物值得我们写，偏偏写秋天的雨，秋天的雨是什么样的呢？让我们走进课文，看看课文写了什么？ 4.今日我们就一同来熟悉秋天的雨。板书课题。放开声音把课题读一读。 【设计意图：对熟识事物的沟通与回忆，诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。】 二、自读课文，整体把握。 1.学生

41、带着问题自由读课文。要求： （1）读通课文，做到三点：不加字，不漏字，不读错字。 （2）思索：哪些句子概括地写了看到了什么？听到了什么？闻到了什么？ 2.沟通学习成果。 （1）指名分小节读课文，分散识字，准时订正字音。 （2）过渡：不仅要读通课文，还要读懂课文，知道了秋雨有什么特点？课文从哪几个方面写了秋天的雨？（抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。） 4.，找一找课文有几个自然段，想一想每段主要讲了什么？ 5.相互沟通，教师小结：有些小朋友眼睛真亮，早发觉了一、二、三、四段的开头句，概括地写了秋雨的特点。 （课件出示）

42、 第一自然段：写秋天的雨，是一把钥匙； 其次自然段：写秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料； 第三自然段：写秋天的雨，藏着特别好闻的气味； 第四自然段：写秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告知大家，冬天快要来了； 第五自然段：总写秋天是丰收欢快的。 6.想想课文是从哪几个方面写秋雨的？（秋天的雨为主线，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。） 7.，让我们走进课文去细细品读吧！ 【设计意图：朗读、争论、沟通，是感悟的根底。学生通过自主阅读，在读中悟，在悟中读，再加上小组成员间的争论、沟通、汇报加深了学生们对课文学问的理解和体验。】 三、品读观赏 （一）品读课文第一自然段。 （课件出示）秋天的雨，是一把钥匙。