部编语文六年级上册第三单元知识点汇总.docx

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1、部编语文六年级上册第三单元学问点汇总一、小升初语文阅读理解专项训练以及模拟试题1. 课外阅读。光阴节选谁也无法描绘出他的面目，但世界上处处能听到他的脚步。当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被模糊的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法转变他行进的节奏。当蓓蕾在春风中粲然开放潮湿的花瓣时，当婴儿在产房里以 洪亮的哭声向人世报到时，他悄无声息地走着，欢乐不能挽留他的脚步。当枯黄的树叶在 寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视四周的天地时，他还是冷静而又默然 地走，叹息也不能使他停步。他从你的手指缝里流过去。他从你的脚底下滑过去。他从你 的视野和你的思想里飞过去他是一把奇特而又无情的雕刻

2、刀，在天地之间制造着种种奇迹。他能把巨石分裂成尘 土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林，固然，他也能使繁华之都衰败成荒凉的废墟，使锃亮的金属爬满绿锈、失去光泽。老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的。生命的繁衍和世界的运动正是由他细心指挥着。他按时撕下一张又一张日历，把将来变成现在，把现在变成过去，把过去变成越来越遥远的历史。他大方。你不必恳求，属于你的，他总是如数奉献。他公正，对谁都一视同仁，决不会多施舍给谁一分一秒。 你珍重他，他便在你的身后长出绿荫，结出沉甸甸的果实。你漠视他，他就化成轻烟，消散得无影无踪。（1） “一视同仁”的意思是，在文中指的是。（2） 文中的

3、“他”指的是。在作者的笔下，“他”具有以下特点：。（3） 读选文的最终两个自然段，写出你的理解。（4） 作者以拟人的手法，把时间写得布满人性。你觉得光阴还像什么呢？【答案】 1不分厚薄，同样对待；光阴给谁的时间都是一样的，决不会多施舍给谁一分一秒（2） 光阴；始终前进，悄无声息，奇特而又无情，大方而又公正（3） 这两段话写出了珍惜时间的人就会获得属于自己的成功；漠视时间的人则只能铺张时间，最终时间消逝了，自己还一无所获（4） 略【解析】【分析】1词语理解的考察。要结合语境，正确理解词义。2这是考察指代性词语指代的内容。感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合 语言环境，联系上下文，找出称代性

4、词语指代的内容3理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。依据词句原本意义，结合具体语境，理解、分 析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。4谈自己的看法时需留意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的生疏，言之有理，没有语病。故答案为： 1不分厚薄，同样对待；光阴给谁的时间都是一样的，决不会多施舍给谁一分一秒（2） 光阴；始终前进，悄无声息，奇特而又无情，大方而又公正（3） 这两段话写出了珍惜时间的人就会获得属于自己的成功；漠视时间的人则只能铺张时间，最终时间消逝了，自己还一无所获（4） 略【点评】1此题考察学生对句中重点词语的理解，可结合语境、课后注释理解词

5、义。（2） 此题考察对指代性词语指代的内容的把握。（3） 此题主要考察对句子的理解力量。（4） 此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的生疏,表述合理，文通句顺即可。2. 阅读文言文，完成练习 。不识字的教师那个年月的留美学生，暑假打工是惟一能yn 续求学的方法。仗着身强体壮，这年我找了份高薪的伐木工作，在科罗拉多，工头替我安排了一个伙伴一个硕壮的老黑人，或许有 60 多岁，大伙儿叫他“路瑟”。他从不叫我名字，整个夏天在他那厚嘴唇间，我的名字成了“我的孩子”。一开头我有些怕他，在无奈下接近了他，却 觉察在那 yu 黑的皮肤下，有着一颗温顺而包涵的心。我开头赏识他，继而在那个夏日的完毕时，他成为

6、我一生中难忘的长者，带着着年轻无知的灵魂，看清了真正的世界。有一天，一早我的额头被卡车顶杆撞个大包，中午时，大拇指又被工具砸伤了，然而在午后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝。他走近我身边，我摇头埋怨： “真是倒霉又苦痛的一天。”他温顺地指了指太阳：“别怕，孩子。再苦痛的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在 回忆里，是不会有倒霉与苦痛的。 ”我俩在珍惜中，又开头挥汗工作，不久大阳依约下山了。一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他走过去，在每人耳边喃喃地轻声说了句话，两人便握了手。我问他施了什么“咒语”，他说：“我只是告知他俩：你们正好站在地狱边，快退后一步。”午餐时，他总爱夹条长长的面包

7、走过来，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道谢， 他耸耸肩笑道：“他们把面包做成长长的一条，我想应当是便利与人共享，才好吃吧。 ”从今，我常常在午餐中，掰一段他长长的面包，填饱了肚子，也温和了心坎。伐木工人没事时总爱满嘴粗话，薄情地叫骂着同事以取乐，然而他说话总是柔顺而甜 美。我问他为什么，他说：“假设人们能学会把白天说的话，夜深人静时再咀嚼一遍，那么他们肯定会选些松软而甜蜜的话说。”这习惯到今日我仍承袭着。有一天，他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了笑： “我不识字。”我认真替他读完文件，顺口问他，不识字的他怎么能懂那么浅显的道理。那乌黑粗大的老人仰 望着天空说道：“孩子，上帝知

8、道不是每个人都能识字，除了，他也把真理写在天地之间，你能呼吸，就能读它。”现在，路瑟或许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永久忘不了路瑟。（1） 注音或写汉字。长者 边缘yn续 yu黑（2） 从文中找出以下两个词语的同义词。温顺粗大 （3） 第段中“不久太阳依约下山了”一句用了什么修辞？有何作用？（4） 第段中“再苦痛的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒霉与苦痛的。”你是怎样理解这句话的？（5） 通读全文，请用简洁的语言概括出老人的性格特点。（6） 请用文中的语句答复：“我”为什么开头“怕他”到后来又“赏识”他，以至“永久忘不了” 他呢？（7） 读完全文，请谈谈为什么

9、老人“不识字”而“我”还要称他为“教师”呢？【答案】1zhng；yun；延；黝（2） 松软温和；硕壮（3） 运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了太阳下山了。（4） 苦痛最终过去了。“倒霉”和“苦痛”可以充实人生，使人生更加丰富多彩，这种人生是幸福、开心的。正确对待挫折和失败，表达出乐观向上的人生态度（5） 温顺、包涵、和蔼、助人为乐、幽默、睿智等。（6） 由于在无奈下接近他，却觉察在那里乌黑的皮肤下，有着一颗温顺而包涵的心，更重要的是他给我做人的道理，使我认清了真正的世界。（7） 他虽然不识字，但却懂得很多浅显的道理，而且带着着年轻无知的灵魂看清了真正的世界。【解析】【分析】1考察学生辨析字

10、音的力量,正确读准字音，留意区分形近字、多音字的读音，还要留意声调、韵母的区分，寻常要多读，多练。 主要考察对词语汉字的拼写力量。解答此题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词 语，写完后读一读，看看是否正确。留意把握生字的构造和易错点。书写时要留意这些字 的笔画、构造。要做到标准、正确和美观。（2） 此题主要考察对近义词的辨析力量。近义词，是指词汇意义一样或相近的词语，解答此题，要理解词语的意思，然后从文中找出所给词语的近义词。（3） 把“太阳”当作人来写，赐予它以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。（4） 理解句子意思题，一是要抓住

11、关键词语，二是要联系课文内容来理解。（5） 评价人物性格要应做到通观全文依据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。（6） 解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再按要求找到答案。（7） 结合上下文，紧扣文章主题中心进展理解概括。意思表述合理即可。故答案为：1zhng、yun、延、黝（2） 松软温和；硕壮（3） 运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了太阳下山了。（4） 苦痛最终过去了。“倒霉”和“苦痛”可以充实人生，使人生更加丰富多彩，这种人生是幸福、开心的。正确对待挫折和失败，表达出乐观向上的人生态度（5） 温顺、包涵、和蔼、助人为乐、幽默、睿智等。（6） 由于在无奈下

12、接近他，却觉察在那里乌黑的皮肤下，有着一颗温顺而包涵的心，更重要的是他给我做人的道理，使我认清了真正的世界。（7） 他虽然不识字，但却懂得很多浅显的道理，而且带着着年轻无知的灵魂看清了真正的世界。【点评】1准确识记字音，要把握常用多音多义字的正确读音，留意订正方言中跟 一般话读音不全都的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。此题考察学生对文中重点词语的正确书写。寻常读书，写作时要留意区分同音字、形近字。（2） 主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就简洁了。寻常留意多积存，增加词汇量。（3） 考察学生对拟人修辞手法的把握。要求学生能推断，会应用。（4） 此题主要考察对

13、句子的理解力量。（5） 此题考察评价分析人物性格的力量。（6） 此题考察在理解短文的根底上筛选相关信息的力量。（7） 解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。3. 阅读以下内容，答复以下问题。(二)引路人雨淅渐沥沥地下个不停。在密密的雨中，街上行人稀有。我不禁加快了脚步向前走去。我只顾低头赶路，突然把身旁的一个行人撞了一下，我赶忙抬起头来，只见他踉跄了一 下，快速扶住了路旁的墙壁，才没有倒下去。“对不起，对不起!”我连声道撒。“噢，噢，不要紧。”哎呀!这时我才觉察他竟是一位双目失明的人，我心里感到一阵担忧，忙说： “大伯，我扶你回去吧!”说着，就伸手搀扶着他。“太感谢你了，小姑

14、娘。”他很感动地说。我们一起向前走去。突然。我被什么东西绊了一下，差点儿摔倒。我低头一看，是一块下水道水泥板，就不 满地嚷着说：“谁把水泥板拿开了，也不放回原处，真缺德!”但一想到身旁的盲人，忙提示 说：“大伯，你走这边，留神绊倒。 ”他刚走了一步，随即又停了下来，挣开被我搀扶的手，把手中的拐杖放在一边，蹲下去一边摸索着，一边说：“还会有人经过这里，说不定 会绊倒的。”不一会儿，他摸到了那块水泥板，又摸到了下水道，留神翼翼地搬过去把它盖好。然后，渐渐地站起来，伸手到衣袋里去摸手绢。这时，我的心灵受到了猛烈的一震，抓紧拿出自己的手绢，放在他那双沾满泥水的手 中。他说了些什么，我一句也没有听清。我

15、感觉到自己的眼睛潮湿了。我仿佛观察他那模糊的眼睛在闪光。是的，我观察了他那颗炽热透亮的心，一颗时时能够想到别人的心。雨仍在下着。雨中，我搀扶着他，连续向前走着，走着在通往他家的这条路上我是他的引路人；而在学习做人的人生道路上，他 一个双目失明的人，却是我很好的引路人。（1） 照样子，写词语。留神翼翼(ABCC 式)： （2） 文中大事的起因是“我”撞到了，后来“我”觉察他是一位双目失明的人，于是“我”打算。（3） 当觉察水泥板被拿开后，“我”和“他”的做法分别是什么?（4） 题目“引路人”一是指，二是指。（5） 文中的“他”给你留下什么印象?【答案】1文质彬彬；得意扬扬；仪表堂堂（2） 身旁的

16、一个行人；扶他回去（3） “我”不满地嚷着，并提示大伯走一边|他”:把水泥板盖到了下水道上。（4） “我”是他回家路上的引路人；他是“我”学习做人的人生道路上的引路人（5） 文中的“他”给我留下的印象是热心、为他人着想。【解析】【分析】1此题主要考察学生对变换形式的叠词的积存和运用状况。此题从给出的词语“留神翼翼”来看，是 ABCC 式构造，即第三个和第四个字是一样的。（2） 考察对短文内容的理解力量。解答时要带着问题快速扫瞄短文内容，锁定(相关信息) 所填的范围，再按要求找到答案。（3） 解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。（4） 理解文题尤其是文学作品的题目

17、肯定要着眼于全篇，对一些含有比方、象征性意味的题目，要透过字面把握它内在的含义。（5） 评价人物形象要应做到通观全文依据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。故答案为：1文质彬彬、得意扬扬、仪表堂堂（2） 身旁的一个行人、扶他回去（3） “我”不满地嚷着，并提示大伯走一边|他”：把水泥板盖到了下水道上。（4） “我”是他回家路上的引路人；他是“我”学习做人的人生道路上的引路人（5） 文中的“他”给我留下的印象是热心、为他人着想。【点评】1分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积存好词好句，为写作奠定根底。（2） 此题考察在理解短文

18、的根底上筛选相关信息的力量。（3） 此题考察在理解短文的根底上筛选相关信息并加以概括的力量。（4） 此题主要考察对文题的理解力量。（5） 此题考察评价分析人物形象。4. 阅读短文，答复以下问题。宠爱祖国祖国的山川大地，一草一木，一花一石，一砖一瓦，都让我感到亲切，值得我留恋和爱抚。我们有头顶 的珠穆朗玛峰，有 的黄土高原，有 的西双版纳，有 的华北平原， 有 的黄河，有 的扬子江祖国的大地山河哟!哪一个地方没有流过劳动者的汗，淌过战士们的血!我爱我们的祖国的土地!狂风曾经扫荡过它，大雨曾经；中刷过它，帝国主义的炮火曾经轰击过它。尽管受了这些磨难，一到春天，它又糊涂过来，万卉争荣，满怀信念地表现

19、出盎然的生意。我爱祖国的劳动人民，是他们种植庄稼，挑来河水，把我培育大。我思念我的乳母，她用她的乳汁哺养我，她用宽厚的手掌摩挲我的头。直到今日，我的身上还能感受到她怀里 的体温。我爱祖国的语言。它的每一个词每一个字，都同我的生活血肉相连，同我的心一起跳动。从最简洁的一句话中，我可以联想到一长串的人物和画廊，联想到一系列的山川、树林、村舍、田野、池塘、湖泊。我曾远离祖国几年。那些日子。我对祖国真的说不出有多么思念。这思念既苦痛又幸 福。苦痛是由于远离了祖国的同志祖国的山川风物幸福 是由于有这样宏大的祖国值得我思念 （1） 选择恰当的词语，将序号填入文中的横线上，每个词语只能用一次。A一泻千里 B

20、浩浩荡荡 C千年积雪 D莽苍E一望无际 F草树蒙密（2） 给短文的最终一句加上适宜的标点符号。（3） 解释下面词语的意思。万卉争荣： （4） 第 3 段画线的句子是该段的，作用是。（5） 短文从哪些方面写出了作者对祖国的宠爱?（6） 文中划线词语“人物”的意思是。你能写出这“画廊”中三个不同领域的名人吗?（7） 最终一段画横线的句子中“苦痛”和“幸福”冲突吗?为什么?（8） 关于宠爱祖国的名言有很多，请你将以下名言补充完整。宠爱祖国是一种本能。诸葛亮说： “，。” 曹植说， 。“说：“。”【答案】1C；D；F；E；A；B（2） ， ， 、 ： 。 。（3） 春季很多种鲜花争相开放。常比方事物丰

21、富多彩，景象富强兴盛。（4） 中心句；总领、概括本段（5） 短文从祖国大自然的风景、祖国的土地、祖国的劳动人民、祖国的语言四个方面写出了作者对祖国的宠爱。（6） 在某方面有代表性或具有突出特点的人；例如：诗仙李白 书法家王羲之 画家齐白石（7） 不冲突。苦痛”是由于远离了祖国的同志、祖国的山川风物； “幸福”是由于有这样宏大的祖国值得“我”思念，表现了作者对祖国的无比宠爱和思念之情。（8） 鞠躬尽瘁；死而后已；捐躯赴国难；视死忽如归；例如：陆游 位卑未敢忘忧国【解析】【分析】1此题考察词语的运用。应在理解词语的根底上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。（2） 分析句子中分句之间的关系,依

22、据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。（3） 词语理解的考察。要结合语境，正确理解词义。（4） 解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、构造等角度分析作答。（5） 解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。（6） 考察文化常识，在于寻常的积存和识记。（7） 解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再结合具体语境来分析。（8） 考察对名句背诵积存及运用，答题时留意题目供给的信息筛选符合要求的名句即可， 书写时留意字迹清楚，不要消灭多字、少字、错别字的状况。故答案为：1C；D；F；E；A；B；（2） ， ， 、 ： 。 。（3） 春季很多种鲜花争相开放。常比方事物丰

23、富多彩，景象富强兴盛。41、中心句 2、总领、概括本段；（5） 短文从祖国大自然的风景、祖国的土地、祖国的劳动人民、祖国的语言四个方面写出了作者对祖国的宠爱。（6） 在某方面有代表性或具有突出特点的人；例如：诗仙李白 书法家王羲之 画家齐白石；（7） 不冲突。苦痛”是由于远离了祖国的同志、祖国的山川风物；“幸福”是由于有这样宏大的祖国值得“我”思念，表现了作者对祖国的无比宠爱和思念之情。81、鞠躬尽瘁 2、死而后已 3、捐躯赴国难 4、视死忽如归 5、例如：陆游 位卑未敢忘忧国【点评】1要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，这也是积存的重要内容之一。（2） 此题主要考察学生对标点符

24、号的把握及运用。（3） 此题考察学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查词典理解词义。（4） 此题考察文段在文中的作用。（5） 、7此题考察在理解短文的根底上筛选相关信息并加以概括的力量。（6） 主要考察学生对文化常识的把握，要求学生寻常多记多积存。8要求学生寻常背诵时要熟读熟记，要理解名句的含义。5. 请阅读片段，完成练习。第十一根红布条节选“拴根红布条吧！”一位大爷说。这里的风俗，但凡在牛救活孩子以后，这个孩子家都要在牛角上栓根红布条。是庆幸？ 是认为这头牛救了孩子荣耀？还是对上苍表示谢意而挂红呢？亮仔家里的人，马上撕来一根红布条。人们都不吱声，庄重地看着这根红布条拴到了独角牛的那根长长的

25、独角上。独角牛“哞哞”地对着天空叫起来，并在草垛下来回走动，尾巴不停地甩着。“ 噢， 麻子爷爷！ ” 人们突然想起他来了， 有人便走过来， 叫他， “ 麻子爷爷！”一个内行的老人突然从麻子爷爷的脸上觉察了什么，赶忙推开众人，走到麻子爷爷面前，把手放到鼻子底下。大家观察老爷爷的手突然掌握不住地抖动起来。过了一会，他用发哑的声音说：“他死啦！”打谷场上赶忙一片安静。人们看着他：亮仔的妈妈抱着亮仔，第一个大声哭起来。“麻子爷爷！麻子爷爷！“那个力气最大的叔叔用劲摇摆着他-他确实永久睡着了。忽地很多人哭起来，哀思里含着懊悔和歉疚。独角牛先是在打谷场上乱蹦乱跳，然后一动不动地卧在麻子爷爷的身边，它的双眼

26、清楚汪着干净的水牛莫非会流泪吗？它跟随麻子爷爷几十年了。是的，麻子爷爷锯掉它的 一只角，可是，它假设真的懂得人心，是永久不会恨他的。那时，它刚被买到这里，就碰 上一个孩子落水，它还不行能听仆人的指挥，去打谷场的一路上，它不是赖着不走，就是 胡乱奔驰，好不简洁牵到打谷场，它又乱蹦乱跳，用椅角顶人。那个孩子固然没有救活， 有人叹息说：“这孩子被耽误了。”就是那天，麻子爷爷锯掉了它的一只角。那个气力最大的叔叔背起麻子爷爷，走向那片林子，他的身后，是一条长长的默不作声的队伍在给他换衣服下葬的时候，从他怀里落下一个布包，人们翻开一看，里面有十根红布条，也就是说，加上亮仔，他用他的独角牛救活十一条小小的性

27、命！麻子爷爷下葬的其次天独角牛突然失踪了。几天后，几个孩子驾船捕鱼去，在滩头觉察它死了，一半在滩上，一半在水中。人们全都认为，它是想游过河去的 麻子爷爷掩埋在对岸的野地里，后来游到河中心，它或许没有力气了，被水淹死了。它的那只独角朝天竖着，拴在它角上的第十一根明媚的红布条，在河上吹来的风里飘动着（1） 我能用自己的话简洁说说这个片段的主要内容。40 字以内（2） “第十一根红布条”有什么特别含义？请你用文中的语句答复。（3） 以下三个选项是关尹麻子爷爷”的外貌描写，请认真比较，选择最适宜的两处填写在 文中画横线处，请填序号。 A他长得很不好看，满脸的黑麻子，个头又矮，还驼背，像背了一口沉重的铁

28、锅。 B他的身体因年轻而缩小了，灰白的寸发上沾着草屑，脸庞清瘦，由于太瘦，牙床外凸， 微微露岀发黄的牙齿，整个面部还隐隐显出刚刚拼搏着牵动独角牛而留下的苦痛！ C麻子爷爷背靠草垛，脸斜冲着天空，垂着两只软而无力的胳膊，合着眼睛。那张麻脸上的汗水已经被吹干，留下一道白色的汗迹。（4） 文中说： “它假设真的懂得人心，是永久不会恨他的。 ”你觉得独角牛会恨麻子爷爷吗？请从文中至少概括出两条理由加以说明。（5） 文中有一段文字补充交代了麻子爷爷锯掉牛角的事倩，很多同学觉得这一段文字是多余的，你觉得呢？请联系全文谈谈你的看法及理由。【答案】 1麻子爷爷为救溺水的孩子而去世了，老牛为游到埋着麻子爷爷的对

29、岸，淹死了。2加上亮仔，他用他的独角牛救活十一条小小的性命！3C；B（4） 不会，理由：老牛跟随麻子爷爷几十年了；麻子爷爷锯掉牛角是由于当时老牛不听指挥，耽误了救孩子的最好时机。（5） 我认为不是多余的，锯掉牛角以后老牛才学会协作麻子爷爷一起救人，才会有 “十一根红布条”的故事。这段插叙衬托了老牛与麻子爷爷深厚的感情。【解析】【分析】1概括文章的主要内容可以把握肯定的技巧，可把整篇文章拆分成几个局部，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。（2） 考察对短文内容的理解力量。解答时要带着问题细读短文整体感知文章内容，就能找到答案。（3） 句子连接试题主要考察考生理解句子及运用句子组段的力量。对于句

30、子连接，要留意语段句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的连接。（4） 解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。（5） 解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、构造等角度分析作答。故答案为： 1麻子爷爷为救溺水的孩子而去世了，老牛为游到埋着麻子爷爷的对岸， 淹死了。2加上亮仔，他用他的独角牛救活十一条小小的性命！3C；B（4） 不会，理由：老牛跟随麻子爷爷几十年了；麻子爷爷锯掉牛角是由于当时老牛不听指挥，耽误了救孩子的最好时机。（5） 我认为不是多余的，锯掉牛角以后老牛才学会协作麻子爷爷一起救人，才会有“十一根红布条”的故事。这段插叙衬托了老牛与麻子爷爷深厚的感情。

31、【点评】1此题考察概括文章主要内容的力量。（2） 此题考察在理解短文的根底上筛选相关信息的力量。（3） 此题主要考察了语句连接，结合上下文及所给的选项进展分析推断即可。（4） 此题考察在理解短文的根底上筛选相关信息并加以概括的力量。（5） 此题考察文段在文中的作用。6. 文学类文本阅读我的教师(有删改) 冰心我永久忘不掉的，是T 女士，我的教师。十二岁到了北平，我竟然考上了一个中学。中学的算术是从代数做起的，我的算学底子太坏，踏着云雾似的上课， T 女士便在这云雾之中，飘进了我的生命中来。她那时也不过二十多岁罢。“螓首蛾眉，齿如编贝”这八个字，就恰恰的可以形容她。她是北方人，皮 肤很白嫩，身体

32、很窈窕，又很简洁红脸，难为情或是生气，就马上连耳带颈都红了起采。 她的态度，严峻而又和气。表达时简洁而又清楚。她善用譬喻，我们每每因着譬喻的有趣，而连带的牢记了原理。第一个月考，我的历史得九十九分，而代数却只得了五十二分，不及格 !当我下课自己躲在屋角流泪的时候觉得有只温和的手，抚着我的肩膀，抬头却见 T 女士挟着课本， 站在我的身旁。我抓紧擦了眼泪。站了起来。她温顺地问我道：“你为什么哭?莫非是我的分打错了?”我说：“不是的，我是气我自己的数学底子太差。你出的十道题目，我只明白一半。”她就款款温顺地坐下，认真问我的过去。知道了我的家塾教育以后，她就恳切地对我说： “这不能怪你。你中间跳过了一

33、大段! 我看你还聪明，补习肯定不难；以后你每天晚一点回家，我替你补习算术罢。”这固然是她对我格外的疼惜，由于算术不合格，很有留级的可能；而且她很忙，每天抽出一个钟头给我，是额外的恩惠。我当时赶忙答允，又一再地道谢。回家去同母亲一说。母亲尤其感谢。从今我每天下课后，就到她的办公室，补习一个钟头的算术，把高小三年的课本，在半年以内赶完了。T 女士逢人便道我的神速聪明。但她不知道我每天回家后，用功直到半夜，因着习题的烦难，我曾流过很多焦急的眼泪。那时我住在母亲的套间里，冬天的夜里，烧热了砖炕，点起一盏煤油灯，盘着两腿坐在炕桌边上，读书习算。到了夜深，母亲往往叫人送冰糖葫芦或是赛梨的萝卜，来给我消 夜

34、。直到现在，每逢观察孩子做算术。我就会观察 T 女士的笑脸，脚下觉得热烘烘的，嘴里也布满了萝卜的清甜气味!算术补习完毕，一切难题，迎刃而解，代数同几何，我全是不费工夫地做着；我成了同学们崇拜的中心，有什么难题，他们都来请教我。我补完数学以后，母亲觉得对于 T 女士应有一点表示。她自己跑到福隆公司，买了一件很贵重的衣料，叫我送去。 T 女士却把礼物退了回来，她对我母亲说：“我不是常替学生补习的，我不能要酬劳。我由于觉得令郎 (注：称呼别人的女儿一般用令爱，T 女士称冰心为令郎，或许与那个年月宣扬男女公平思想有关)别样功课都很好，只有数学差些，退一班未免太委屈他。他这样的赶，没有赶出毛 病来，我已

35、经是很快活的了。”母亲不敢牵强她，只得作罢。有一天我在东安市场，碰见T 女士也在那里买东西。观察摊上挂着的挖空的红萝卜、里面种着麦秧，她不住地夸赞那东西的巧雅，颜色的鲜亮，可是由于手里东西太多，不 能再拿，割爱了。等她走后，我不曾还价，抓紧买了一只萝卜，挑在手里回家。其次天一早又挑着那只红萝卜，按着狂跳的心，到她办公室去叩门。她正预备上课， 开门观察我和我的礼物，不觉嫣然地笑了，马上接了过去，挂在灯上，一面说：“感谢你， 你真是细心。”我红着脸出来，三步两跳跑到教室里，嘴角不自觉地唱着歌，那一成天我颇觉得有些飘飘然之感1内容梳理请依据文中的地点变化及例如展现，完成以下思维导网。2内容理解体会文

36、中的词句，完成以下任务。“螓首蛾眉，齿如编贝”这八个字，就恰恰的可以形容她。请选择恰当的角度，简要赏析这句话中加下划线字的表达效果。小贴士前：T 女士却把礼物退了回来，她对我母亲 后：她正预备上课。开门观察我和我的礼说：“我不是常替学生补习的，我不能要报 物，不觉嫣然地笑了，马上接了过去，挂在酬。”灯上，一面说：“感谢你，你真是细心。”T 女士拒收“我”母亲的礼物，却承受了“我”的礼物，请阐述缘由。螓(qn)首蛾眉：出自诗经。螓，蝉的一种。形容女子容貌秀丽。齿如编贝：小自龚自珍己亥杂诗。贝，指白色螺壳。形容牙齿整齐洁白。3主题探究结合相关内容，完成相应任务。在本文中，冰心主要回忆了自己和教师

37、T 女士之间发生的故事，但是在第段中描述了母亲给我送消夜的场景，这是否多余呢？请结合相关内容说明理由。【答案】 1T 女士给“我”补习算术；T 女士的鼓舞促使“我”勤奋学习；“我”给 T女士买了她宠爱的礼物（2） 运用了外貌描写和比方手法，写出了 T 女士当时秀丽的外貌给“我”留下了深刻的印象，表达出我对 T 女士的惦念。T 女士是一位品德高尚的人，她热诚为 “我”补习算术，完全是出于对“我”的疼惜，因而不愿承受母亲的“酬劳”；红萝卜无疑是童年时的作者 对教师的一颗敬重之心，T 女士承受红萝卜同样是出于对学生真诚的爱（3） 不多余。由于在“我”努力学习算术的过程中，T 女士在学业上辅导“我”、

38、鼓舞“我”， “我”的母亲在生活上无微不至地照看“我”，师生情、母爱融合在了一起，贯穿了“我”这段奇特的童年记忆；母爱是宏大的，T 女士有如母亲一般，赐予“我”温和，可见 T 女士在“我”心目中的重要地位；多年之后，作者每当想起这段经受，她会觉得“脚下觉得热烘烘的，嘴里也布满了萝卜的清甜气味!”这里的“热烘烘”“清甜气味”不光是由于母亲，也是由于 T 女士赐予“我”的爱，更是“我”对T 女士的思念和感恩。【解析】【分析】1解答此题在理解文意的根底上，依据题干中给出的情节提示，找到相对应的段落内容，然后再依据两个情节之间的段落概括出剩余的情节。文章第段写我 每天下课后，就到 T 女士的办公室，补

39、习一个钟头的算术。第段写冬天的夜里，我住在母亲的套间里，点起一盏煤油灯，盘着两腿坐在炕桌边上，每天读书习算到深夜。第段写我在东安市场给 T 女士买了她宠爱的红萝卜礼物。据此分析概括答题，意对即可。（2） 结合语境分析，“螓首蛾眉，齿如编贝”是“我”记忆中的 T 女士的外貌，这句话运用了比方的修辞手法，生动形象地写出了 T 女士当时秀丽的外貌给 “我”留下了深刻的印象，表达出我对 T 女士的惦念。结合语境分析，母亲的礼物是一件很贵重的衣料，T 女士给我补习算学，不是为了钱，完全是出于对 “我”的疼惜，由于她看我还聪明，但由于以前上的私塾不学算学，所以算学较差，假设由于算学不好留级太惋惜。由此可以

40、看出 T 女士高尚的品德；而我的礼物是在东安市场买的红萝卜，虽不值什么钱，但那是童年时的作 者对教师的一颗敬重之心，T 女士承受红萝卜同样是出于对学生真诚的爱。（3） 结合文章内容分析，我的算学不好，第一个月考，代数却只得了五十二分。T 女士于是就每天放学后给我补写一个小时，在她的鼓舞和教育下，我下决心学习算学。冬天的夜晚，我在母亲的套件里，盘着两腿坐在炕桌边上，读书习算，每天都要学习到深夜，母亲 看我这么用功，这么辛苦，到了夜深，母亲往往叫人送冰糖葫芦或是赛梨的萝卜，来给我 消夜。这既表现了母亲对我的无微不至的关心，也间接表现了 T 女士对我的鼓舞、关爱和影响。据此分析答题，意对即可。故答案

41、为： T 女士给“我”补习算术；T 女士的鼓舞促使“我”勤奋学习；“我”给 T女士买了她宠爱的礼物 运用了外貌描写和比方手法，写出了 T 女士当时秀丽的外貌给“我”留下了深刻的印象，表达出我对 T 女士的惦念。T 女士是一位品德高尚的人，她热诚为“我”补习算术， 完全是出于对“我”的疼惜，因而不愿承受母亲的“酬劳”；红萝卜无疑是童年时的作者对老 师的一颗敬重之心，T 女士承受红萝卜同样是出于对学生真诚的爱 不多余。由于在“我”努力学习算术的过程中，T 女士在学业上辅导“我”、鼓舞“我”，“我”的母亲在生活上无微不至地照看“我”，师生情、母爱融合在了一起，贯穿了 “我”这段奇特的童年记忆；母爱是

42、宏大的，T 女士有如母亲一般，赐予“我”温和，可见 T 女士在“我”心目中的重要地位；多年之后，作者每当想起这段经受，她会觉得“脚下觉得热烘烘的，嘴里也布满了萝卜的清甜气味!”这里的“热烘烘”“清甜气味”不光是由于母亲，也是由于 T 女士赐予 “我”的爱，更是“我”对 T 女士的思念和感恩。【点评】此题考察文章内容的梳理。解答此题在理解文意的根底上，依据题干中给出的内容提示，找到相对应的段落内容，然后再依据两个内容之间的段落概括出剩余的内容。此题考察赏析语言的力量。赏析角度一般是：有无使用修辞、有无使用特别句式、有无特别的描写方法以及结合作者的情感等。建议记忆下来，便利做题时，利用排解法， 推

43、断出赏析角度。此题考察分析人物的行为思想变化缘由力量。人物的行为往往受人物思想的支配，因此分析人物行为的变化关键是要分析人物的思想，答题时要结合具体语句 分析理解。此题考察分析文章某个材料作用的力量。文章材料是为主旨效劳的，某局部内容需不需要写，是详写还是略写，这些都要依据文章的写作目的来打算，分析其作用也就是分析其对表现主旨的作用，假设其能表现文章的主旨，就不多余，反之亦然。7. 阅读下文，答复以下问题。母鸡老舍一向厌烦母鸡。不知怎样受了一点惊慌，听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没结没完，而并没有什么理由；厌烦！有时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤微微的，

44、顺着墙跟，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中马上结个小疙瘩来。它永久不抵抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是它遇到了另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠的咬一口，咬下一撮儿毛下来。到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界的人都知道它这点成绩，就是聋子也会被它吵的受不了。可是，现在我转变了心思，我观察一只孵出一群小雏鸡的母鸡。不管是在院子里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表现出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它马上戒备起来，歪着头儿听；挺着身子预备作 战；看看前，看看后，咯咯的警告鸡雏要马上集合到它身边来！当它觉察了一点可怕的东西，

45、他咕咕的紧叫，啄一啄那个东西，马上就放下，教他的儿女吃。结果，每一只雏鸡都吃饱了，象刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了很多。 假设有别的大鸡来抢食，它肯定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它还半蹲着我想这是相当劳累的教它们挤在它的翅下、胸下，得一点温和。它假设伏在在地上，鸡雏们有的 爬在它的背上，啄它的头或是别的地方，它一声不哼。在夜间假设有什么动静，它便放声啼叫，顶锋利、顶凄惨，使任何贪睡的人都要起来看看，是不是有了黄鼠狼。它负责、慈祥、勇敢、辛苦，由于它有了一群鸡雏。它宏大，由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一为英雄。1 文中第

46、段划线句子有什么作用?贯穿全文的线索是什么?我不敢再厌烦母鸡了。（2） 依据段的主要内容，分析这四段在内容安排上用了什么挨次?有什么好处？（3） 品尝赏识。请你从修辞角度说说下面句子表达的妙处。到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩。（4） 联系生活，简要谈谈最终一句“我不敢再厌烦母鸡了。”蕴含的深意有哪些?【答案】1开篇点题，引起下文，为后文赞美母鸡做铺垫。我对母鸡的感情变化。（2） 按时间挨次，从白天写到晚上，突出鸡母亲一天到晚辛苦劳累，尽心尽责地培育孩子的各方面力量，鸡母亲形象平凡而宏大;同时也交代了我感情发生变化的缘由，使行文构造 严密。（3） 运用夸大、拟人的修辞手法把母鸡炫耀成绩的神态写得活敏捷现。（4） 我不再稚嫩无知，随便轻视负责、慈祥、勇敢、辛苦的鸡母亲 ;我不再鄙视生活中像鸡母亲同样宏大的每一个母亲;我不敢轻视生命，懂得了敬重生活，疼惜并敬