部编人教版四年级语文上册《繁星》说课稿.docx

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1、繁星说课稿第一局部 说教材教材简析繁星选自巴金的散文集海行杂记。这是一篇写景抒情的记叙文，写了作者在不同时间，不同地点看繁星时的不同感受。 字里行间饱含着作者爱星天的真 情实感。课文虽然只有 400 个字左右， 却有极丰富的内容，是培育学生观看、想象力量和朗读力量的好材料。教学目标1、指导学生收集关于课文作者、背景及相关修辞手法的资料， 学习本文修辞的运用。2、诵读欣赏课文，理解作者观看繁星的感受，产生欣赏星空的共鸣，树立宠爱大自然的思想。3、仰视星空，发挥想象，运用各种修辞手法，完成写话练习。其次局部 说教法和学法教法1、 指导观看法遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文

2、并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。2、 多媒体关心教学法针对小学生的年龄特点，承受多媒体关心教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生学习兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情景中。1 / 33、 鼓舞欣赏法教师准时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓舞、欣赏为主， 主要是鼓励学生充分地呈现自己的才能，满足他们期望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增加朗读的信念。学法4、 合作学习法 在学生自读自悟的根底上，留意争辩、沟通、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的学问积存。5、 美读训练法 以“看、听、说、读、悟”为主要训练方式， 把“

3、读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、争辩、沟通、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到熬炼。6、 探究学习法 课堂教学中，我还设计了探究学习的内容。目的想刺激学生对课文信息重组的兴趣，引发他们丰富的联想。课文完毕时设计了一个长作业，想让学生有更宽阔的空间来搜集整理资料， 培育学生与大自然的感情，以到达熏陶感染的审美效果。第三 说教学过程教学重难点：这是一篇名家名作。作者运用了拟人的手法，把星天拟作母亲的怀抱，把星星当作知心朋友，从而抒发自己爱星空的感情。这节课“有感情朗读课文，体会作者思想感情”既是教学重点，又是教学难点。而更难的是如何激起学生的学习兴趣， 培育他们对大自然的宠爱之情。教材处理：本课安排一教时，主要以点燃情感、自读精思、呼唤悟性、探究延长为主。整节课通过自主、合作、探究和教师的适当引导、点拨， 以完成重难点的突破。教学流程：见教案板书设计：繁 星从 前家 乡爱星星三年前南京如今海上密 密 麻 麻仿 佛 星群密布好象半明半昧仿佛仿佛