部编小学语文花钟优质课课堂教学实录及点评.docx

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1、 部编小学语文花钟优质课课堂教学实录及点评 一、创设情境，激趣导入 师：同学们，你们喜爱鲜花吗?今日就让我们走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧! 师：请用一个词来描绘你刚刚看到的景象。 生：五彩缤纷 生：百花争艳 师：我也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。来!一起读读这句话吧(学生齐读) 师：这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀!知道么，这些漂亮的花儿身上还隐藏着很多神秘呢!今日就让我们来学习一篇有关于花的文章(齐读课题) 师：读了课题以后你有什么疑问呢? 生：什么是花钟? 二、自主朗读，感悟文意 师：对啊，什么是花钟呢?那就让我们到课文中找找答案吧。

2、进入课文之前，我们先来复习一下上节课的词语。 课件出示生词，开火车读，其他孩子跟读。 师：同学们读得真仔细，这里面还藏着两个多音字呢!(出示“应，斗”) 你能用它们的另一个读音组一个词吗?(应当，北斗星) 师：看来同学们都闯过了词语关，接下来我们一起开启花海之旅吧!请大家翻开书，翻到48页，听课文朗读，边听边思索：什么是花钟呢?(播放课文朗读视频) 生：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。 三、入境入情、自悟得意 师：这花钟真好玩呢!植物学家怎么会想到制作这么好玩的花种呢?请大家自由读课文第一自然段，想想哪句话提示了这一自然段的主要意思? 生

3、：要是我们留心观看，就会发觉，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 师：我们概括大意，应当尽量把话说得简洁一些，你可以把这句话说得更简洁一些吗? 生：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 师：那漂亮的花钟上究竟有哪些花呢?请你在书上圈出来。 师：谁情愿把这些花的名字读给大家听? 生：牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊、紫茉莉、月光花、夜来香、昙花。 师：读得真仔细!这些花呀迫不及待地想和大家见面了，我们一起来观赏一下。 师：看!吹着小喇叭的牵牛花第一个出场了。 身穿粉色连衣裙的蔷薇也等不及探出了小脑袋。 睡莲姐妹俩刚从梦中醒来。 五颜六色的午时花挨挨挤挤，你不让我，我不让你。 绒球似的万

4、寿菊正在阳光下欣然怒放。 热忱的紫茉莉在花丛中笑红了脸。 月光花披着白纱渐渐走来了。 繁星似的夜来香手拉手，在枝头间说着静静话呢。 压轴登场的是雪白漂亮的昙花。 观赏了这些漂亮的花儿，那你知道它们是在一天当中的什么时间开放吗?请用横线在书上勾出表示时间的词语。 (生勾，师巡察) 师：现在我们依据勾的时间词语来玩一个小嬉戏，我们一起来贴花钟吧! (生汇报师贴) 师：这些漂亮的花儿在不同的时间依次开放，形成一个钟面的样子，就组成了花钟。有个小朋友，也看到了这些漂亮的花儿开放，他写了这样一段话： (出示：凌晨四点，牵牛花开了;五点左右，明丽的蔷薇开了;七点，睡莲开了;中午十二点左右，午时花开了;下午

5、三点，万寿菊开了;下午五六点，紫茉莉开了;七点左右，月光花开了;晚上八点，夜来香开了;九点左右，昙花开了。 师：你觉得这段话跟课文比写得怎样? 生：“开了”一词用得太多了。 师：是啊!同一个词用得多了，就没有了简洁美，而是简洁的重复了。课文中又是怎么写的呢?我们一块儿读读吧!(男女生合作读) 师：美丽的句子总是给人以美的享受，这些美丽的句子你最喜爱哪一句呢?说说你喜爱的理由吧! (生汇报，相机教学“欣然怒放”、“昙花一现”) 师：学了这些美美的句子，大家能把它们背下来吗?我们来试着背一背吧! (填花名背诵) 师：接下来，难度要升级了，你还会背吗? (填开放样子背诵) 师：观赏了这么多漂亮的花，

6、我们知道了抓住花的形态特征，用不同的说法来表现花开，你能不能学着文中的样子来写一写呢?写之前，我们先来观赏一下花开的漂亮瞬间吧! (出示蝴蝶兰、牡丹、向日葵开放视频及图片) (时间)，(什么花)(怎么开)。 四、小组合作，自主解疑 师：漂亮的花海之旅，让我们感受到了大自然真是奇异!不同的花开放的时间是不同的，那这是为什么呢?请大家默读其次自然段。想想哪句话提示了这一自然段的主要意思? 生：不同的植物为什么开花的时间不同呢? 师：这一段的关键语句是第一句话，它不能帮我们直接概括出这一段的大意，但是我们可以借助这句话的提示来概括：植物开花的时间，与温度、湿度、光照、昆虫活动时间有着亲密的关系。 五

7、、总结 师：学习了花钟这篇课文，我们知道了许多关于花的学问，其实，大自然中还有许多的神秘，我们怎么去发觉呢? 生：细心观看 生：擅长思索 师：真是会思索的好孩子，现在，嘉奖大家来观赏一下世界各地的花钟吧! (视频) 师：这节课的花海之旅到这里就完毕了，我们不仅知道了一天之内不同的花开放的时间不一样，还知道了植物开花的时间跟温度、湿度、光照、昆虫活动时间有着亲密的关系。盼望孩子们在今后的学习生活中细心观看，擅长思索，去发觉大自然中更多的神秘吧! 部编小学语文花钟优质课课堂教学实录及点评 一、课堂导入(解释花钟)观看花钟课件 师：仔细看屏幕，告知我，你们看到了什么? 生：花钟 师：刚刚快上课时有位

8、家长问我“花钟”是什么东西?我说上课了，我们班的学生会告知你的。现在让我们来告知在座的家长吧!什么是花钟? 生1：用花做成的钟就叫花钟。 生2：把不同时间开放的花种在一起，把花圃做成像钟一样的就叫花钟。 师：(我想采访你，你是怎么知道的呢?预习真是好习惯!大家都应当像你学习，掌声送给他!) 孩子们，在花钟这一课完整地告知我们花钟是什么，现在请同学们翻开课文，自由朗读课文，然后再完整地告知大家，好吗? 把不同时间开放的花种在一起，并且把花圃修建得象钟面一样，这就是花钟。师：家长们理解了吗? 反思：利用和重组了来自听课家长的资源。这一特别制胜的开头，不仅立刻把听课家长的留意力集中起来，更激起了学生

9、解决实际问题的探究欲望。能够帮忙在座的家长解难这可是学生最愿意做的事，也是学生感兴趣的事，更是学生引以为骄傲的事。依据学生的心理需求，我将教学活动置于现实的生活背景当中，从而激发学生作为生活主体参加活动的剧烈愿望。 二、学习第一段 师：那教师看着花钟，这么说“我看到什么花开了，就知道几点钟了”，这句话对吗? 生：错，应当是“我看到什么花开了，就大致知道几点钟了”，是不确定的。 师：你很会发觉，这句话里还有什么问题吗? 生：没有。 师：去读读课文。 (学生自由读课文)(假如学生一开头就没有发觉，那么就让他们读课文) 师：“我看到什么花开了，就大致知道几点了”，现在对了吗? (生还是说对) 师：(

10、范读第3自然段)发觉了吗? 生(豁然开朗)：错，应当是“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。” 师：是啊，用词是特别准确的。让我们一起来读读这句话，来感受感受。 (一起来读读这句话：你只要看看什么花刚刚开放，就大致知道是几点钟。) 反思：在以往的教学中，假如要体会某个词在句子中确实切性或重要性，教师往往拿出两个句子进展比拟，让学生读一读、比一比两个句子有什么不同?这次，我让学生仔细倾听，认真区分，并让学生自行发觉句子中的错误、学问点的不科学。 师：我看到牵牛花开了，现在大致是凌晨四点;蔷薇花开了，现在大致是五点;睡莲开了，大致是七点;午时花开了，大致是中午十二点，万寿菊开了，大致是下

11、午三点;烟草花开了，大致是黄昏六点;月光花开了，大致是七点;夜来香开了，大致是晚上八点，昙花开了，大致是九点(边出示图片边说，让学生熟悉各种花) 师：孩子们，那你们有没有留意张教师说些什么啦? 生：你只说牵牛花开了，睡莲开了 师：真会倾听，我们把刚刚说的连起来就是，(出示：凌晨四点，牵牛花开了;五点左右，明丽的蔷薇开了;七点，睡莲开了;中午十二点左右，午时花开了;下午三点，万寿菊开了;黄昏六点，烟草花开了;七点左右，月光花开了;晚上八点夜来香开了;九点左右，昙花开了。)自己读一读，你觉得怎样?你觉得这段话写得怎么样? 生1：“开了”一词用得太多了。 生2：“开了，开了”，太单调了，有点烦。 生

12、3：“什么花开了，什么花开了”，太枯燥乏味，一点儿也不美。 师：课文是不是跟教师这样写的?(生答不是)同样写“花开了”，文中是怎样写的? 找到那一段，仔细读一读，画一画，请挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子?(生反应) 生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”牵牛花还真像个淘气得意的小男孩儿。 师：(满脸笑容)你也来吹吹看。 (生边做吹喇叭的动作，边读这句话。) 师：(绚烂地笑)唉呀!吹得还真响呢。 生：“明丽的蔷薇开放了笑脸。”就是这样(他用双手捂着脸，再翻开，露出一张得意的笑脸)。 师：(大笑)哇，还真像个迷人的花仙子。 生：“万寿菊欣然怒放。”(边做动作边说)就像过年时放烟花一样，“嘭啪

13、”，很快地向四周八方绽放，五彩缤纷。 师：(会心地笑)真是一位豪爽的花大姐。(生边做心花怒放的动作，边读这句话) 师：我们观赏了这么多漂亮的花，我觉得这些花就似乎是我们班的学生，他们各有各的性情，各有各的姿势。真是五彩斑斓，生气勃勃。请大家同桌读一读(加上动作、表情)一起看着大屏幕说一说。 反思：学生通过听、读、辨，自己发觉问题，发觉了我们寻常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动好玩的语言美的欲望，表达了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真实切地体会到语言的丰富和精妙。我就想想通过这样的语言活动，培育、进

14、展了学生的语言力量。 三、奇妙的学科融合 师：接下去教师要考考大家数学学得怎么样?毕竟会不会认钟? 师：哟，万寿菊开了。 生：现在大致是下午三时。 师：哇，蔷薇开了。 生：现在大致是早上五点。 师：“大致”是什么意思?你们还能换个词来说吗? 师：你看，夜来香开了。 生：也许是晚上八点。 师：烟草花开了。 生：大约是黄昏六点。 师：月光花开了。 生：现在是晚上七点左右。 师：午时花开了。 生：或许到十二点了。 (小组里演一演) 接下来，请9朵花上来表演，我们说时间，他们排成钟面，用上语言、动作、表情来表达!(2组) 所以：(生接“你只要看看什么花刚刚开放，就大致知道是几点钟”) 师：给各种花的开

15、放都“穿上了“迷人的词汇，让花显得这么美，这么动人，现在让我们一起配着音乐，加上动作来齐读第一段，感受花的漂亮，好吗? 反思：就在这几句简洁的对话中，数学、常识、语文三门学科的学问都有了奇妙的融合、重组：让学生学会看钟，是早上几点，下午几点，还是晚上几点，这是数学方面的学问技能;而让学生知道不同的花开放的时间是不同的，了解什么花大致是几点开，这又是常识学问;“万寿菊开了，大致是下午三时。蔷薇开了，大致是凌晨五点。”这又是用“大致”进展了说话训练，接着又用了“或许、左右、也许、大约”等词来答复，不仅加深了对“大致”的理解，更是一种词语的活用，词语的内化。真可谓是一举多得，而且组合得是那样不露声色

16、，浑然一体。 四、延长 师：孩子们你们发觉第一段最终是什么号?那代表什么呢? 想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀? 师：都有哪些花呢?不知道能通过什么方法知道呢?是啊，教师就是通过查图书、网络收集了这些花的学问。大家来看一看。 谁也能用小的表达方式来描述一下花。 句式说话。_点，_花_。 师：真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚刚我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验看图背第一段。 师：那么不同的植物为什么开花的时间不同呢?我们下节课连续来学习。 (其次课时解决不同的植物为什么开花的时间不同，写字、词。

17、) 部编小学语文花钟优质课课堂教学实录及点评 教学目标： 1、熟读词语，读通课文。 2、通过重点段落的朗读训练，体会课文的语言美。 3、学科整合，通过课外学问的引入，激发学生对大自然美的憧憬。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、小朋友们，你们喜爱鲜花吗？今日就让我们走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声谈论。） 2、你用一个词或者一句话来描绘你刚刚看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美） 鲜花朵朵、百花齐放、万紫千红、姹紫嫣红 3、课件出示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。（出示）情愿读读这句话吗？ 4、这么多的花争着开放真是繁花似锦，

18、美不胜收呀！知道吗，这么美的花儿身上还隐藏着很多神秘呢！今日就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题齐读） 5、读到课题你会想到什么？ 二、自主朗读，初读课文 1、是啊，有这么多的不了解，就让我们一起走进课文来了解其中的神秘吧。选择你喜爱的方式读课文，积存新词语，把课文读通顺。 2、学生反应：孩子们，你们积存了哪些新的词语呢？（学生答复） 3、瞧，教师这里有很多漂亮的花儿，我要送给读得最精确的孩子，谁情愿来摘？（学生认读花里面的词语）自由读（先请大家自己认认，看谁认得最多）分组、指名读、全班读。课件出示词语。 4、这么漂亮的花儿，教师也想要，能送给我吗？好，请小朋友带教师读一遍（指名读男、女

19、生读分组读全班读） 三、入境入情，自读自悟 1、孩子们，感谢你们的带读，咱们礼尚往来，那我就把课文朗读送给你们，不过有个要求，边听边思索：什么是花钟？ 是啊！花儿就象能指示时间的钟啊！你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早创造、最闻名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完善地结合起来，别出心裁地制造出了花钟。 2、太不行思议了，只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。漂亮的花钟上究竟有什么花呢？请自由读读第一自然段，边读边找。（学生自由读文） 3、谁能说说，你找到了哪些漂亮的花呢？（课件出示各种花的图片：来，我

20、们大声的叫叫它们的名字） 4、孩子们，让我们拿起书本，再次快速的默读第一自然段，看看能不能通过认真读课文，说出各种花儿开放的时间。（学生快速默读课文） 5、谁情愿来沟通你学到的学问。（学生畅所欲言） 6、课件出示：“凌晨四点昙花却在九点左右含笑一现” 教师知道各种花儿开放的时间了，请大家读一读，可以挑其中一句，反复朗读，等会儿用朗读，把花儿奇妙漂亮的一面呈现出来。学生自由读。 7、沟通过程：（随机出示图片） 师：孩子们，你们挑的是哪一句呢？ 1）生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”出示图片，瞧，这就是牵牛花。 课件：牵牛花像（）。多得意的小喇叭呀，谁情愿来读读？能不能吹吹小喇叭？咱们带着动作再来

21、读读这句话。指名读，齐读。 师：（满脸笑容）你也来吹吹看。（生边做吹喇叭的动作，边读这句话。） 师：（绚烂地笑）唉呀！吹得还真响呢。 2）生：“明丽的蔷薇开放了笑脸。”就是这样（双手捂着脸，翻开，露出一张得意的笑脸）。 师：读到这一句的时候你想到了什么？你开放笑脸是什么样子？ 师：（大笑）哇，还真像个迷人的花仙子。咱们就带着这种表情来读一读。指名读，女生读。 3）生：“万寿菊欣然怒放。” 师：课件出示：瞧，这是一朵（）的万寿菊。说得真好，你为什么用上这个词语？是呀，形容花儿开得特别艳丽，特别茂密就可以用“欣然怒放”这个词。所以这是一朵课件：这是一朵（欣然怒放）的万寿菊。引读。 4）师：我仿佛看

22、到了在暮色中清醒的烟草花。 5）师：确实，昙花开花的时间特别短，所以有个成语叫昙花一现。 8、师：我们观赏了这么多漂亮的花，我觉得这些花就似乎是我们班的小朋友，他们各有各的性情，各有各的姿势。在的笔下真是五彩斑斓，生气勃勃。你喜爱这些美丽的句子吗？把你喜爱的句子告知同桌，和同桌一起来共享你的欢乐！（学生自由读自己喜爱的句子）读起来很生动，似乎真的看到了各种花儿。 9、看你们读得这么美，教师也忍不住想参与，我们来接读吧！（课件出示第一段句子：师生引读）有能背出来的吗？站起来一起背一背。 10、想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？昨天不是布置你们查找课外资料吗？学生反应。教师也送给你们一些新的学

23、问。课件出示： （很多植物开花和闭合的时间很有规律，好像在告知人们一天的时间。淡雅的蒲公英大约在早晨5时开花，几个世纪来被人叫做“牧人钟”，到了黄昏时分，待宵草、亚马逊王莲相继开放；月亮花在晚上10时静静绽开花瓣，夜香仙人掌直到午夜才展露花的芳姿。中午12时，太阳花绽出了艳丽夺目的花瓣。下午5时多，紫茉莉送来了缕缕香味。蛇麻花在凌晨3时左右开花。） 11、收获了这么多的新学问，谁能学学小的表达方式，来说一说。 课件出示：句式说话。_点，_花_。 12、说得真好，你们都成了一个个小诗人了，聪慧的孩子，你们发觉课文的第一自然段结尾有个什么符号？对呀，小诗人们，咱们一起来把省略号去掉，把你刚刚说的句子选择一个写在后面。 三、总结 师：其实啊，花儿还隐藏着许多许多的神秘等着我们去发觉，植物世界还有许多许多学问等着我们去学习。好了，下节课我们就再来探究花儿在不同时间开花的缘由。有兴趣吗？