部编版四年级上册语文《5.铺满金色巴掌的水泥道》第二课时教案教学设计.docx

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1、部编版四年级上册语文5铺满金色巴掌的水泥道其次课时备课时间 2023.9.11 教材分析本篇课文是部编小学语文教材三年级上册其次单元的其次篇课文。它是一篇美丽的写景散文，文章站在一个小学生的角度，记录了作者在一场秋雨后，在上学路上看到的梧桐树叶铺满水泥道的迷人风光，抒发了作者内心对秀丽秋景的宠爱、赞美之情。学情分析三年级第一学期的学生已把握了多种识字方法，具备了较强的识字力量。在阅读积存方面，也形成了肯定的实践阅历。对于本单元的语文要素“理解难懂的词语”，学生在低年级对词语的理解方法也有所接触。教学中，我们重唤醒、点拨和引领。教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述

2、“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。2. 通过本课的学习，激发学生宠爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。教学重点1. 找出文中美丽的句子，感受秋天的水泥道上的秀丽，了解比方和修饰语的作用。2. 能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的风光。教学难点学会运用多种方法理解“明朗、湿漉漉、熨帖、规章、凌乱”等词语。教学预备：课件教学过程一、复习词语，导入课1. 抽读词语卡片：水洼 脚印凌乱 增加 棕色雨靴2. 通过上一节课的学习，谁情愿说一说那条水泥道给你留下了怎样的印象？3. 过渡：那是多么秀丽的一条路哇！这节课就让我们再一次跟随作者的笔墨去欣赏那铺满金色

3、巴掌的水泥道。设计意图：由复习词语导入，检测学生对生词的把握。同时，回忆水泥道给自己留下的印象，自然迁移到课的学习，引导学生品尝文章语言的美丽。二、诵读感悟，品析语言1.出示自读要求，引导学生自读：画出描写水泥道的相关句子，认真读一读，看看从哪些词句中体会到了美。2.学生汇报，教师相机进展引导，引导学生体会这种“美”。3. 重点句 1：可是，地面还是潮湿的，不时还能观察一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。（1） 引导学生抓住“潮湿”“亮晶晶”“一角小小的蓝天”来谈自己觉察的美。（2） 读着这句话，你眼前仿佛消灭了怎样的画面？能为大家描述一下吗？（3） 指导朗读。4. 重点句 2：水泥道像铺上

4、了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下始终铺到很远很远的地方，始终到路的终点（1） 引导学生抓住“彩色”“印着落叶图案”“闪闪发光”等词语体会水泥道的美。（2） 这段话运用了什么修辞方法？比方（3） 作者把水泥道比方成了什么？作者把水泥道比方成了地毯。（4） 课件出示：水泥道像的地毯。引导学生从这段话中，找出恰当的词语来形容一下这是块怎样的地毯，并试着读出这块地毯的特点。这是一块彩色的地毯；这是一块印着落叶图案的地毯；这是一块闪闪发光的地毯；这是一块能铺到很远很远的地方的地毯（5） 指导朗读。5. 重点句 3：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展

5、地粘在水泥道上。它们排列得并不规章，甚至有些凌乱，然而，这更增加了水泥道的美。（1） 说一说自己看到了哪些美丽的画面？从哪些词语感受到的？引导学生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不规章”“甚至有些凌乱”来体会美。（2） 课件出示路上铺着梧桐树的落叶的图片，配乐请学生欣赏。（3） 看了这些图片，你有怎样的感受？（4） 配乐指导朗读。6. 读描写水泥道的句子，升华美的感受。播放课件，在音乐中教师进展引读。引读：一夜秋风，一夜秋雨。其次天，天开头放晴了，你看课件出示， 指名读地面还是潮湿的，不时还能观察一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。是呀，那闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥

6、道上了。课件出示，指名读水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下始终铺到很远很远的地方，始终到路的终点多么美的一块地毯哪！认真一瞧课件出示，齐读每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规章，甚至有些凌乱，然而，这更增加了水泥道的美。7. 过渡：多么美的水泥道哇！看到这条水泥道，作者的心情怎样呢？从哪些语句中体会到的呢？8. 课件出示：我一步一步留神地走着，一片一片认真地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，开心地蹦跳着、唱歌着（1） 引导学生抓住关键词语谈体会。预设：

7、从“一步一步留神地走着”可以体会到作者宠爱眼前的美景，不忍心破坏眼前的美。从“一片一片认真地数着”可以感受到作者宠爱那铺在路上的梧桐树叶。从“开心地蹦跳着、唱歌着”可以体会到作者内心的欢快。（2） 作者把自己穿的那双棕红色的小雨靴比方成了什么？这样写有什么好处呢？作者把小雨靴比方成了两只棕红色的小鸟，更能表现自己对美景的宠爱。（3） 指导朗读。9. 引导学生觉察语言美。（1） 多么美的风光！多么美的语言！这篇文章的构造也很美，聪明的你是否觉察了呢？（2） 课件出示开头两个自然段和最终两个自然段。开头：一夜秋风，一夜秋雨。我背着书包去上学时，天开头放晴了。结尾：一夜秋风，一夜秋雨。当我背着书包去

8、上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！（3） 读一读，你有什么觉察？（4） 小结：像这样，文章开头提到的内容，在结尾处又写到了，这种方法就叫做首尾照顾。这种方法使文章布满诗意，构造严谨，突出了作者对门前水泥道的宠爱之情。10. 总结：就像罗丹所说：“对于我们的眼睛而言，世界不是缺少美，而是缺少觉察。”一条一般的水泥道，在这些落叶的装扮下变得更美。更重要的是， 作者擅长觉察这些美，并且用美丽的语言呈现出来，让我们也身临其境般感受到这种美。这表达了观看的重要性，这就是文字的魅力呀！请你再读一读自己找到的描写水泥道的句子。设计意图：引导学生找到描写水泥道美的句子，启发学生抓住关键词语来开放想象，体

9、会作者的情感。通过个别读、图文结合读、教师引读等多种方法，感受水泥道之美，感受语言之美。同时，关注文章首尾照顾的写法，引导学生觉察构造之美。引用罗丹的话作为总结，鼓舞学生去觉察美，去感受美。三、赏析名篇，读写结合1. 一些有名的作家就特别擅长观看、觉察，用美丽的文字为我们描绘了上学或放学路上的所见，现在我们一起来欣赏吧。2. 自由读“阅读链接”中汪曾祺的自报家门的片段，勾画出作者在路上都看到了什么？你觉得哪些地方写得很好玩？3. 学生汇报沟通。4. 过渡：把自己在路上观看到的景物写下来也是一件好玩的事。你在上学或放学的路上看到了什么样的风光？用几句话写下来吧。5. 学生练习写话，教师巡察指导。

10、6. 投影呈现学生作品，师生评议。7. 教师点评学生写的话。8. 总结：生活中处处都有美，期望我们能用自己的双眼去捕获美，能用自己的心灵去感受美，能用自己的文字来记录美。设计意图：读写结合，以读促写。在课文及阅读链接内容的引领下，激发学生的兴趣，引导学生动笔去写一写路上秀丽的风光。提高学生的写作力量，培育学生的审美力量。四、观看示范，指导写字1. 出示本节课要写的生字，指名认读：排 列规则乱棕 迟2. 独立观看生字，然后沟通生字的书写要领。3. 教师示范，重点点拨：（1） 规：右边是“见”，不是“贝”。（2） 列、则：左宽右窄，留意“歹”“贝”的写法。4.教师示范，学生练习书写。5. 同桌相互

11、评价。6. 出示词语，指名读。排列规章杂乱 棕色迟到7.练习书写词语。8.把自己宠爱的句子抄下来。设计意图：引导学生进展观看、沟通，把握书写要领。同时，引导学生抄写自己宠爱的句子，培育学生积存好词好句的习惯。五、作业设计，拓展积存1. 找一找：走进大自然去观看，你从哪里找到了秋天的美？可以选取相关的事物留作纪念。2. 画一画：可以动笔画一画自己眼中秀丽的秋天。3. 写一写：为自己的画配上几句话，描写画面的内容。设计意图：让学生在大自然中观看美景，欣赏大自然，激发学生宠爱大自然的情感。同时，启发学生有感而发，通过画一画、写一写的方式，来表现自己觉察的美。板书设计：梧桐树图5 铺满金色巴掌的水泥道修饰词换近义词修辞手法联系上下文联系生活生字： 紧梧桐树图